提升環(huán)境專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的探究

黃曦

摘要：畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，本文從環(huán)境專業(yè)畢業(yè)設計流程角度出發(fā)，剖析了在各個環(huán)節(jié)中應該重視的問題，從教師和學生兩方面分析了改進措施，且通過包裝設計舉例說明，運用到畢業(yè)設計的各個階段。

關鍵詞：畢業(yè)設計；環(huán)節(jié)；質(zhì)量；包裝設計

中圖分類號：G642； TB482 文獻標識碼：A 文章編號：1400 （2022） 02-0036-03

Study on Improving the Quality of Graduation Design of Environmental Specialty

HUANG Xi（Wuchang Institute of Technology， Wuhan 430065， China）

Abstract： The graduation design is the important link of training students’ application ability and innovation ability， this article from the perspective of environmental professional graduation design process， this paper analyzes the problems should pay attention to in every link， from two aspects of teachers and students， analyzes the improvement measures， and through the packaging design， for example， apply to the stages of graduation design.

Key words： graduation design； link； quality； packaging design

畢業(yè)設計是環(huán)境設計專業(yè)的重點課程，是高校教學質(zhì)量的集中體現(xiàn)，反映出教師的教學水平和學生的學習質(zhì)量。強調(diào)畢業(yè)設計的重要性，一方面是檢驗學習成果，另一方面需要與市場需求接軌，讓學生通過畢業(yè)設計的制作，了解社會需求，掌握行業(yè)設計動態(tài)，為后續(xù)的工作打下堅實的基礎。

從近幾年畢業(yè)設計的教學工作中，可以看到部分同學在前期，從設計內(nèi)容到表現(xiàn)形式有諸多想法，但從后期的成果來看，效果并不理想。要保證最終成果的質(zhì)量，必須在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)嚴格控制。

整體來看，畢業(yè)設計的流程主要包括選題→收集資料→草圖階段→定稿表現(xiàn)→排版展示等幾個主要階段，如何控制好每個節(jié)點的質(zhì)量是做好畢業(yè)設計的關鍵。

1 畢業(yè)設計如何選題

選題是畢業(yè)設計的基礎，在這個過程中需要花費大量時間和精力，學生剛開始處于茫然的狀態(tài)，教師的指導顯得尤為重要。

通常選題可分為兩類，第一類是學生根據(jù)自己的情況選擇，比如有的學生對一些社會現(xiàn)象有自己的思考，希望能解決某些社會問題，或者有的學生正在實習，在參與公司的項目中，將實際項目作為選題。又或者有同學自己本身對設計的某一種類別非常熟悉，有深入研究的需求。在確定選題的過程中，教師要充當引路人的角色，一方面保留學生的激情，另一方面把握選題的范圍，既不能空泛，也不能過于平常，同時要考慮后期的制作難易程度，要在合理的區(qū)間范圍內(nèi)。

第二類為教師提供選題范圍，教師可根據(jù)自己的科研方向、參與的實際項目，有選擇的給學生一些建議，在選題過程中還可以“跨專業(yè)”、“組團隊”來進行。讓學生養(yǎng)成“學科交叉”、“跨界”、“團隊”的意識。也可根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，選擇一些學生可以參與的競賽項目，既可以橫向考察學生水平，同時也可以了解當前行業(yè)內(nèi)關注的熱點和設計方向。

確定選題是畢業(yè)設計的重點，范圍要具體，同時也要有一定深度。這個過程會需要時間進行權(quán)衡，既要有充分的考量，同時也不能過于患得患失，在規(guī)定的時間節(jié)點里做出決定，后期盡量不要再更換選題，否則會影響整個畢業(yè)設計的完成進度。

2 畢業(yè)設計的資料收集

選題確定后需要進行相關資料的整理，教師在這個過程中要給學生指明具體的方向，使學生能有的放矢。整理的內(nèi)容包括兩個方面，一方面為前期關于項目本身的調(diào)研，包括項目的概況、設計需求、設計風格等，圍繞項目相關的內(nèi)容調(diào)研要細致，最好能用PPT、表格或思維導圖的方式將所調(diào)研的內(nèi)容進行匯總分析，得出相關結(jié)論。這些內(nèi)容在后期也能在排版上加分。另一方面為同類型相關項目的調(diào)研，包括相關的發(fā)展概況，國內(nèi)外的相關設計趨勢，這部分內(nèi)容的相關資料較多，教師要知道學生梳理資料的方法，學會提煉重點，學習優(yōu)秀案例的思考方式，不要僅僅被設計作品表面的形式所吸引，要了解作品背后的思考邏輯、設計思路，從而更好的應用到自己的設計中。

3 畢業(yè)設計的草圖方案制定

經(jīng)過前期大量的資料積累，學生對于畢業(yè)設計有了大概認知，開始著手進行設計的具體內(nèi)容，教師在這個節(jié)點上要對學生的設計給予具體方向性的指導，包括設計中要注意解決的功能性問題，在空間裝飾上的美學標準，還有材料的選用等等，這個過程是較為焦灼的拉鋸戰(zhàn)，方案需要不斷完善，教師要抓大放小，大的設計思路和方向確定后，其他的可以讓學生自由發(fā)揮。在方案出來后，還要針對方案進行審視，同學之間也應該多交流，集思廣益，多站在使用者的角度看待設計的合理性，往往能有更多新的發(fā)現(xiàn)。方案的制作就是在不斷否定的循環(huán)中逐漸成熟和完善而來的，在這個過程中，教師可以針對方案提出多種可能性，讓學生不斷嘗試，多比較后答案自然而然就清晰了。

這一階段對思考深度的要求較高，由于學生大都面臨實習和就業(yè)的問題，精力有限，能專注于畢業(yè)設計的人不多，教師在這一環(huán)節(jié)要多提醒學生，增強其緊迫感，同時如果時間允許，盡量在學生實習前完成這一階段的任務。

4 畢業(yè)設計的定稿制作

確定大致方案后，就要開始深入進行定稿的制作，這一階段圖紙的深度，表達的形式是重點。教師要對圖紙質(zhì)量進行把控，保證平面、頂面、立面圖紙的制圖規(guī)范、細節(jié)準確深入，效果圖圖紙的透視角度合適，材料的選擇合理，顏色的搭配符合美學準則。同時，隨著技術(shù)手段的推陳出新，環(huán)境設計類的表現(xiàn)方式越發(fā)多元，從二維效果圖到三維動畫、模型、裝置等，不論哪種表現(xiàn)形式，要做好都需要大量的練習。出圖效果的嚴格要求，能充分調(diào)動學生的積極性，主動進行學習，在各種網(wǎng)站論壇里，研究數(shù)據(jù)，反復揣摩效果，壓力越大動力越大。在畢業(yè)設計的過程中，學生的緊迫感是前所未有的，這也激勵著他們能在專業(yè)上有更高的要求，發(fā)揮更大的潛力。

5 畢業(yè)設計的排版展示

俗話說：“三分畫，七分裱”，針對畢業(yè)設計，完成相關圖紙的工作只是備好了菜，如何提升出品的美感就是排版的工作。環(huán)藝的學生對于排版的概念理解并不深刻，需要在平時的課程中逐步滲透排版的基礎知識。另外也可多觀摩優(yōu)秀的排版案例，分析排版的思路，包括邏輯關系、主次關系、色彩關系、字體大小、文圖關系等。同時也要鼓勵學生不拘泥于本專業(yè)的軟件，也應當對排版類軟件有一些了解和掌握。

6 包裝設計在畢業(yè)設計中的應用

包裝設計在現(xiàn)今社會中占重要的地位，同時也被廣泛運用，因此將包裝作為畢業(yè)設計的專題也是順應時代的發(fā)展。將包裝應用到畢業(yè)設計的環(huán)節(jié)中，第一步學生選擇好包裝的課題后就可以開始收集資料，根據(jù)自己的愛好或者社會的發(fā)展選擇不同種類的包裝，例如食品包裝、化妝品包裝、禮物盒包裝、購物袋包裝等等，挑選個人喜愛的包裝，收集國內(nèi)外相關包裝，從中獲得靈感，了解作品的設計思路，獲取其中的方法，有利于形成思維模式，同時要與老師進行溝通，闡述自己的想法，在老師的引導下有明確的設計思想。第二步就是根據(jù)想法設計草圖，學生可以利用手繪或者電腦建模的方式形成簡單的包裝樣式，要具有美學感，同時要確定包裝的材料，在與老師的探討下不斷修改造型，但是應圍繞設計思路來修改。在進行這一步后，作品已經(jīng)有大概的雛形了。隨后的第三步是定稿階段，這時已經(jīng)是修改無數(shù)次后最終確定的環(huán)節(jié)，應對包裝設計做最后的檢驗，例如尺寸、顏色的運用，細節(jié)的處理等，思考是否要加上其他元素，并與指導老師進行定稿。第四步是思考作品該通過怎樣的方式進行擺式，可在作品周圍加上其他小飾品進行點綴，從而凸顯作品的精致，簡單來說就是對作品進行擺盤，使其具有整體感，而且能夠清晰展示作者的設計思路。也可借助同學的幫助提供相關建議，從而使畢業(yè)設計質(zhì)量達到理想的標準。在這些環(huán)節(jié)的進行過程中，不僅使學生對包裝設計有更多的了解，也為未來工作打下堅實的基礎。

傳統(tǒng)的展板基礎表現(xiàn)形式仍為主流，但展板的設計可以更加多元，有插畫風格的，有拼貼風格的，模型不一定是商業(yè)模型，也可以是各類的概念模型，視頻動畫不僅僅局限于設計作品，也可以反映出一些設計思考等等。環(huán)境設計傳統(tǒng)的“空間”問題正在與各種新技術(shù)、新領域和新需求交織出一個復雜的、跨學科的問題空間，有些甚至需要展開跨學科合作，運用特定關鍵技術(shù)輸出系統(tǒng)性解決方案。同時，傳統(tǒng)展示都是在展廳進行，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，畢業(yè)設計展覽的空間從線下擴展到線上，通過網(wǎng)站、公眾號或APP，人們可以不受時間和空間的限制，線上看展，這不僅擴大了受眾群體，同時各院校的展覽都能觀賞到，對于學生來講，是難得的學習和交流機會，可以了解到同齡人對待事物的看法，另外學弟學妹也可以由此積累經(jīng)驗，開闊眼界。

7 結(jié)語

畢業(yè)設計持續(xù)時間長達十幾周，跨度兩個學期，期間經(jīng)歷多個環(huán)節(jié)，而每個環(huán)節(jié)的完成情況都將影響最終的畢業(yè)設計質(zhì)量。在這個過程中，需要學生、教師、學校三方共同努力，充分調(diào)動各方的積極性，學生需要有足夠的時間來進行制作，按照時間節(jié)點完成各階段任務；教師的職責要明確，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需求，將畢業(yè)設計模式進行合理優(yōu)化；學?？梢越⑼晟频谋O(jiān)督制度，形成校督導委員會、教務處、院系畢業(yè)設計工作組三個層次，多層次實施畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控。既要監(jiān)督學生學習態(tài)度，教師指導的質(zhì)量，也要監(jiān)督教學管理人員的管理質(zhì)量，從多方位提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。只有制定嚴格的、規(guī)范的、詳細的畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系，各方面人員的全面監(jiān)督、多次審查，才能保證畢業(yè)設計具有良好的質(zhì)量體現(xiàn)。

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