“分”出精彩，“層”出不窮

劉倩

一、引言

考慮小學(xué)生實(shí)際的心理特征和年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，分層次的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)“雖少但精”，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量也就是提高教學(xué)質(zhì)量和有效性?！耙匀藶楸尽?，讓孩子們?cè)谳p松愉悅中高效率完成家庭作業(yè)，完成教學(xué)目標(biāo)，是我們追求的目標(biāo)，下面將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的路徑對(duì)策加以研討，以下舉例的內(nèi)容均為蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容。

二、簡(jiǎn)述作業(yè)分層的概念

班級(jí)里每位學(xué)生的發(fā)展情況與知識(shí)掌握能力均不同，同樣的家庭作業(yè)無(wú)法滿足全班的認(rèn)知需求，作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單對(duì)于有些同學(xué)可能沒(méi)什么意義，過(guò)于困難有些同學(xué)可能靠自己無(wú)法完成，所以可以根據(jù)學(xué)生的能力和具體情況，將學(xué)生劃分為四個(gè)層次：1.優(yōu)+，指基礎(chǔ)好，做題速度快，具有很好自主分析與解決能力的一部分學(xué)生;2.優(yōu)，指智商高，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)不穩(wěn)定的部分學(xué)生;3.優(yōu)-，指基礎(chǔ)一般，完成作業(yè)較為困難的部分學(xué)生;4.待努力，指基礎(chǔ)薄弱，完成作業(yè)很困難的部分學(xué)生。

三、作業(yè)分層設(shè)計(jì)要遵循的原則

要根據(jù)提質(zhì)減負(fù)理念做到數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)，教師首先要明確作業(yè)分層設(shè)計(jì)原則，才能更有針對(duì)性的布置作業(yè)，使課堂得到延伸，并且可以從作業(yè)中了解學(xué)生的問(wèn)題與不足，利于教學(xué)方法的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（一）差異性

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平都各不相同，全班統(tǒng)一的布置作業(yè)，并不能適合所有人，對(duì)家庭作業(yè)完成較困難的一部分學(xué)生不能從家庭作業(yè)中收獲任何，僅僅是成為了他們的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)ぐl(fā)他們的逆反心理，長(zhǎng)時(shí)間不完成作業(yè)等不良后果。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平和差異性來(lái)合理布置作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的層次性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。合理高效的作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)和提高成績(jī)，學(xué)生完成作業(yè)的速度與質(zhì)量，很大一部分取決于課后作業(yè)的布置技巧，所以要從實(shí)際出發(fā)，分層設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，讓全體學(xué)生都能夠得到練習(xí)和鞏固。

（二）趣味性

教師應(yīng)換位思考，站在學(xué)生的角度思考學(xué)生是否積極的完成作業(yè)，或者說(shuō)有沒(méi)有興趣去研究課后作業(yè)。每天枯燥的家庭作業(yè)，例如循環(huán)往復(fù)的做計(jì)算練習(xí)，無(wú)法提起學(xué)生的積極性，可能三五分鐘就完成，覺(jué)得這是小兒科，根本不會(huì)認(rèn)真去做。此時(shí)就需要教師來(lái)迎合學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活挖掘素材，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)作業(yè)，例如含有數(shù)學(xué)知識(shí)的手工制作、畫(huà)圖、小實(shí)驗(yàn)等等。引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的關(guān)注度，是學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)的基礎(chǔ)。

（三）多樣性

數(shù)學(xué)作業(yè)并不是只能寫(xiě)寫(xiě)算算，數(shù)學(xué)中也有與其它學(xué)科知識(shí)相通的地方，根據(jù)新課標(biāo)中講到要打破學(xué)科界限，提升各科綜合性的基礎(chǔ)，教師可以設(shè)計(jì)多類型的課后作業(yè)。

（四）適量高效性

“雙減”政策的提出要求給同學(xué)們減輕課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)階段小學(xué)生很多課業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力大，不利于青少年的身心發(fā)展。所以在布置作業(yè)的量方面，要符合小學(xué)書(shū)面作業(yè)時(shí)間要求，困難度方面也要符合學(xué)生實(shí)際能力，切不可追求課后作業(yè)長(zhǎng)篇大論?；诖?，提出小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)，讓每個(gè)能力段的學(xué)生都有適合的作業(yè)，針對(duì)性的做練習(xí)和鞏固，既減輕了學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，也達(dá)到了鞏固課堂知識(shí)和提高成績(jī)的目標(biāo)。

四、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的形式

在我國(guó)家庭作業(yè)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起到鞏固知識(shí)，提高成績(jī)的作用，但隨著時(shí)間的推移社會(huì)的發(fā)展，家庭作業(yè)卻發(fā)展的不盡人意，慢慢的不再是提高成績(jī)的輔助，而變成了真正的任務(wù)甚至可以說(shuō)是負(fù)擔(dān)。學(xué)生僅僅為了完成任務(wù)而且寫(xiě)作業(yè)，如此機(jī)械，不僅成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)還未起到多大作用。在“雙減”政策的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)更是起著重要作用，教師設(shè)計(jì)的題目有無(wú)深度，學(xué)生完成的質(zhì)量高低，直接關(guān)系著課堂知識(shí)的鞏固與成績(jī)的提高。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，改變以往傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，

（一）根據(jù)學(xué)生能力差異布置作業(yè)

前面我們已經(jīng)把學(xué)生分為了四個(gè)等級(jí)：優(yōu)+、優(yōu)、優(yōu)-、待努力，那么就可以根據(jù)這四個(gè)層次學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)水平來(lái)分層設(shè)計(jì)作業(yè)。例如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體后，優(yōu)+同學(xué)的作業(yè)是：新建造的鐵皮房子要刷油漆，長(zhǎng)9米，寬6.5米，高4.5米，窗戶和門(mén)的面積一共是36.2平方米，求刷油漆的面積有多少平方米？油漆一平方米5.5元，共需多少錢(qián)？?jī)?yōu)的同學(xué)作業(yè)是：有一個(gè)長(zhǎng)方體餅干盒，長(zhǎng)16厘米，寬9厘米，高20厘米，它的側(cè)面包著一周包裝紙，求包裝紙的面積至少是多少厘米？?jī)?yōu)-的同學(xué)作業(yè)是：一個(gè)正方形禮品盒，棱長(zhǎng)是18厘米，做一個(gè)禮盒需要多少平方厘米紙板？待努力的學(xué)生作業(yè)：直接給出一個(gè)長(zhǎng)方體的圖，標(biāo)清長(zhǎng)、寬、高，求面積。

（二）“按需”布置數(shù)學(xué)課后作業(yè)

僅僅通過(guò)教師分層次來(lái)被動(dòng)選擇也是不完善的，學(xué)生有自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，學(xué)生自己是最了解自己實(shí)際情況的，因此教師可以設(shè)計(jì)幾種類型的家庭作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和認(rèn)知需求來(lái)主動(dòng)選擇。還是以長(zhǎng)方形與正方形為例，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，家庭作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：（1）動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，每個(gè)面都寫(xiě)好序號(hào)，觀察一共有幾個(gè)面。（2）預(yù)習(xí)課本，找出正方體和長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面。（3）在家中尋找長(zhǎng)方體和正方體，并把是什么東西寫(xiě)下來(lái)。迎合各層次學(xué)生的追求，讓每個(gè)同學(xué)都能夠有效得參與，因此帶動(dòng)全班同學(xué)積極性，增加班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）“投其所好”布置作業(yè)

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛(ài)玩，所以教師可以一周設(shè)計(jì)兩次游戲活動(dòng)型的作業(yè)。讓同學(xué)們主動(dòng)參與，在實(shí)踐中完成作業(yè)和獲取知識(shí)。在作業(yè)中加入生活性和情趣性，讓作業(yè)更有吸引力，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。比如周六日給孩子們留一項(xiàng)動(dòng)手作業(yè)，要求同學(xué)們自己制作一本“數(shù)學(xué)病歷”，書(shū)名叫做《數(shù)學(xué)醫(yī)院》，內(nèi)容如下：

（1）病人

（2）病因

（3）醫(yī)治方法

讓同學(xué)們把本單元的錯(cuò)題（病人）送進(jìn)醫(yī)院治療，并且記錄病歷。這樣有趣味性的作業(yè)，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又使同學(xué)回顧了自己犯過(guò)的錯(cuò)誤并記錄改正。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育在不斷更新完善，家庭作業(yè)提質(zhì)減負(fù)是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上需要教師提高創(chuàng)新意識(shí)，將課后作業(yè)重視起來(lái)?！吧佟倍熬笔钦n后作業(yè)的目標(biāo)，希望各年級(jí)教師各盡其職，讓家庭作業(yè)從學(xué)生的“痛點(diǎn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。