在活動中提升教師“創(chuàng)·趣·樂”的感受

王裕華

幼兒創(chuàng)意美術是一個初步感受和發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活、藝術中美的過程。在創(chuàng)意美術活動中注重“創(chuàng)·趣·樂”的培養(yǎng)，以幼兒的生活和美術活動經(jīng)驗為基礎，讓幼兒在過程中感受有趣、快樂為目的，以幼兒獨特、新穎的作品表現(xiàn)為內容，整合多種美術表達方式創(chuàng)造新穎獨特的藝術形象。

教師是“創(chuàng)·趣·樂”創(chuàng)意美術的實施者，因此應有“創(chuàng)”的意識、“趣”的積累、“樂”的精神。面對當今創(chuàng)新時代，究竟該如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力？如何培養(yǎng)幼兒美術創(chuàng)新表現(xiàn)，滿足幼兒的發(fā)展，適應時代的需求？同時引申為如何調動幼兒積極探索周圍世界的興趣，給幼兒帶來多方面的信息刺激？這一切都取決于教師。所以，平時加強對教師在活動中的培訓體驗，這對促進幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的推進起到關鍵作用。

一、教研加油站，創(chuàng)意感受無限

教研加油站是教研活動的熱身環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的以學習討論為主的基礎上增設的一個環(huán)節(jié)。圍繞“創(chuàng)·趣·樂”核心內容，由主備人設計游戲或者是操作活動，創(chuàng)新的游戲、新穎的操作材料，吸引每位老師的參與，同時大大激發(fā)了老師們的創(chuàng)意感受。

1.“玩色”加油站

內容圍繞“色彩”進行，“猜色詞語大比拼”“手印畫”“手繪紙質燈籠”“色彩小游戲”“山歌對對碰”“顏色碰碰碰”“語言與眼神的碰撞”等小游戲與色彩碰撞，感知色彩搭配，了解色彩運用，提高教師對色彩的認知度。

2.“藝術欣賞”加油站

以藝術欣賞為主線，結合《指南》中藝術領域提到的藝術欣賞的點而準備內容。有名人名畫介紹的，如介紹米羅、修拉、徐悲鴻、齊白石等畫家，中外藝術家集聚，從不同的繪畫特色、畫面色彩及布局等讓老師們欣賞領略，提升自身欣賞名畫的水平;有介紹“運用各種教學手段與方法，實現(xiàn)藝術欣賞內容”的互動游戲，如聽音樂猜名畫、拼圖猜名畫、朗誦詩歌感受名畫等，通過小組合作或個人競猜的形式，在笑聲、經(jīng)驗碰撞中老師們了解了藝術欣賞的方式方法是多樣的，可以改變以往說教的方式，能運用更輕松的形式充分體現(xiàn)師生互動;有中華民間藝術欣賞系列活動，作為一名中國人，應該對我們國家的國粹有所了解，從而產(chǎn)生自豪感，這也是需要我們去培養(yǎng)孩子們這方面的思想品質。在皮影戲、剪紙、泥塑作品的欣賞中，老師們深入了解了民間藝術，都為之贊嘆，而且在動手操作中感受了民間藝術。

3.“運用多種美術材料”加油站

設計“魅力無限”系列，有化妝技巧、絲巾系法、著裝搭配、家居收納……通過每次活動教師自身學會運用不同材料打扮自己，只有從自我裝扮美、感受美才能引導幼兒去欣賞美，這個平臺是教師們交流美、學習美的機會，滿足了女教師的愛美之心，真正從教師的興趣出發(fā)，提高了她們參與的積極性，也促進了團隊的凝聚力。

“教研加油站”讓教師在進行教研專題研究的同時，開拓創(chuàng)新思維，在歡樂體驗中提高教師創(chuàng)新能力，在以后教學活動中能打破陳規(guī)，進行新的設計和改造。

二、專業(yè)培訓，拓展創(chuàng)意思維

世界著名教學專家舒爾曼教授指出：教師專業(yè)學習的本質就是"從經(jīng)驗中學習"。而經(jīng)驗的獲取除了自身工作積累外，更需要專家引領，從學習理論認識和擴展實踐經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)能力。定期邀請專家來園，從材料提供、教學過程、專業(yè)技能等多方面開設講座，讓老師們汲取外來的經(jīng)驗介紹和專業(yè)指導，從而提高教學中如何“創(chuàng)”的能力;思考讓幼兒如何感受“趣”和“樂”的過程……

如邀請專業(yè)老師通過實踐操作畫色輪卡中，讓老師們很清楚地認識了相似色及對比色，知道配色的使用不僅能運用在教學活動、環(huán)境創(chuàng)設中，還能在我們日常生活的穿衣搭配中應用，讓我們的服飾搭配體現(xiàn)品味。專家的培訓讓老師打開了藝術創(chuàng)意的思路，并接受了色彩搭配的技能訓練，當老師們提出“在美術活動材料提供方面有局限，往往僅想到常規(guī)的材料”時，專家老師總結了各類方面的材料，都是平時老師們想不到的材料，在一一羅列后，老師們都感嘆創(chuàng)意材料的多樣，平時需做有心人，創(chuàng)意在心中，時時留意收集，這樣創(chuàng)意才更有新意。

三、骨干輻射，創(chuàng)意能力傳授

在教師團隊中每位教師都有自身的閃光點，如有部分老師在美術技能方面有特長、創(chuàng)意方面有心得，因此開展“創(chuàng)意工作坊”活動。如有老師自身美術專業(yè)技能較好，在環(huán)境布置中有想法，變廢為寶、材料創(chuàng)意制作、巧妙利用更是有心得和制作技巧，于是開設了一堂“創(chuàng)意變變變”的現(xiàn)場演示活動，硬紙板變風鈴、變藝術相框，讓老師們感受原來“創(chuàng)意”是如此奇妙，“創(chuàng)意”并不復雜，簡單又有趣。在積累創(chuàng)意制作的同時，也能運用到自己的教學中。

還有老師在美術集體活動實施方面能力較強，有優(yōu)勢。她的課堂輕松愉悅、師幼互動強、語言指導有趣、環(huán)節(jié)設計新穎，在她展示的《美麗的星空》的創(chuàng)意美術活動中，讓老師們領略從欣賞米羅名畫——模仿米羅名畫，從點——點線組合——塊面的創(chuàng)想，讓聆聽的老師學會了如何帶領孩子們在創(chuàng)想的海洋中遨游的語言指導、肢體和眼神的交流。

四、集體美術創(chuàng)意活動，營造創(chuàng)意氛圍

幼兒喜歡畫畫、手工，就如同喜歡游戲一般，兒童在美術活動中創(chuàng)造想象之大膽是成人所不及的。給兒童一個相對自由的時間，創(chuàng)設一種能激起其創(chuàng)作欲望的藝術空間，讓兒童能用自己喜歡的美術方式表達情緒和認識，兒童的創(chuàng)造潛能、審美表現(xiàn)愿望和能力、創(chuàng)造型人格是可以在美術活動中得以充分挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)的。

在美術活動中，教師為幼兒營造寬松的氛圍和多樣的繪畫形式，激發(fā)了幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望;嘗試在幼兒作畫過程中播放一些優(yōu)美的音樂作品，讓幼兒在一種安靜、柔和的氣氛中來進行繪畫創(chuàng)作，寬松的作畫環(huán)境掃除了幼兒繪畫的心理障礙，也更好地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感;豐富的繪畫材料可以激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。各種廢棄材料：紙團、牙刷、瓶蓋、蛋殼、紙巾筒、毛線、一次性筷子、舊布、冷飲棒、廢報紙等材料都變成了我們的教學內容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了必要的條件。

總之，我們在與幼兒共同建構創(chuàng)意美術表現(xiàn)活動的過程中，如果能準確把握指導的“合適尺度”，就能更好地了解幼兒、認識幼兒，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀。

讓“創(chuàng)·趣·樂”的意識在老師們心中生根發(fā)芽，在日常注重創(chuàng)設童趣的藝術環(huán)境、營造自由創(chuàng)作的氛圍、提供豐富的操作材料，讓幼兒獲得更多的直觀感知和審美經(jīng)驗，充分調動幼兒的學習興趣和創(chuàng)作的自信，激發(fā)他們的藝術情感，獲得成功的體驗和快樂。