微時代紅色文化融入大學(xué)生思政教育的路徑研究

唐菲菲

(東華大學(xué) 計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院, 上海 201620)

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào),高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)新局面[1]。大學(xué)生是新時期中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人,加強大學(xué)生思想政治工作,是貫徹落實黨的教育方針、鞏固立德樹人中心環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在革命戰(zhàn)爭年代創(chuàng)造的,在社會主義建設(shè)和改革開放時期弘揚和發(fā)展起來的,以革命精神為核心的先進文化[2]。在長期的革命實踐與社會主義建設(shè)改造中,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造了紅色文化。作為一種以革命精神為核心的重要文化資源,紅色文化具有強大的影響力、凝聚力、號召力。隨著以“微”命名的應(yīng)用架構(gòu)日益崛起,中國邁入了以信息傳播為途徑,以智能微端為平臺的數(shù)字化微時代。微時代的崛起為大學(xué)生知識獲取與思維開發(fā)提供了新途徑,為紅色文化傳播與思政教育開辟了新契機。深入思考探究微時代背景下紅色文化與大學(xué)生思政教育的協(xié)同發(fā)展路徑,不僅為當(dāng)下紅色精神的汲取與傳承提供了新思路、新角度,更為思政教育的踐行與發(fā)展提出了新目標(biāo)、新指導(dǎo)。

一、紅色文化融入高校思政教育的必要性

1.紅色文化與高校思政教育具有同向性

思政教育是我國教育體系的重要內(nèi)容,是培育中國特色社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人的重要途徑,它能夠引導(dǎo)青年一代堅定共產(chǎn)主義理想信念與政治信仰,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。紅色文化是大學(xué)生思想政治教育的靈魂,是黨的性質(zhì)宗旨、政治本色、精神風(fēng)貌的孕育與象征,是中國共產(chǎn)黨人的政治標(biāo)志與精神脊梁。紅色文化所象征的艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、堅定信念、服務(wù)人民等特征品質(zhì)已深深融進中國人民的血脈深處,成為青年一代最寶貴的精神財富。因此,大學(xué)生思政教育與紅色文化的內(nèi)容特征具有顯著的同向性。此外,紅色文化與高校思政教育的終極目標(biāo),就是要培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、堅定理想信念、全心全意為人民服務(wù)的新時代青年,要把理論依據(jù)與實際行動相結(jié)合,堅持真善美的價值追求,把民族發(fā)展的歷史重任與中華民族的復(fù)興使命扛在肩上。

2.紅色文化與高校思政教育具有融合性

紅色文化不僅蘊含著拋頭顱、灑熱血的革命精神,更體現(xiàn)了自強不息、艱苦奮斗的時代精神。首先,將紅色文化融入高校思政教育能夠為紅色文化的傳承提供更好的方法與途徑,為新時代大學(xué)生的思想航程注入一股強健有力的精神洪流。其次,有助于提高學(xué)生的思想意識與理論修養(yǎng),使他們深入理解中國特色社會主義思想體系的重大意義與深刻內(nèi)涵。再次,可以加強黨性錘煉,提高黨性修養(yǎng),堅定大學(xué)生對黨的認識和熱愛,主動發(fā)揮“五史”學(xué)習(xí)的積極性與自覺性。由此可見,紅色文化的融合能夠極大地豐富思政教育在高等教育中的內(nèi)涵。同時,多種紅色文化資源的滲透與浸潤也為開展高校思政教育起到了表率與示范作用。因此,紅色文化與大學(xué)生思政教育的融合可以有效地促進大學(xué)生的理想信念、人格品質(zhì)與使命意識的培養(yǎng)。

3.紅色文化與高校思政教育具有傳承性

紅色文化誕生于戰(zhàn)火紛飛的動蕩年代,紅色精神是無數(shù)革命先烈用鮮血與氣魄凝聚而成的革命精神。這種革命精神深深根植于共產(chǎn)黨人的鮮活血脈之中,永垂不朽;這種紅色文化熔鑄于中國革命的實踐結(jié)晶中,堅不可摧。時至今日,紅色文化依然激勵著中國青年一代為歷史情懷、為時代擔(dān)當(dāng)、為民族使命、為祖國強盛而努力奮斗。習(xí)近平總書記指出,我們要用好紅色資源,傳承好紅色資源。雷鋒精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神、偉大建黨精神等,都是中國人民不畏強權(quán)、不怕犧牲、英勇抗?fàn)帯⒆非蠛推降募t色精神,是對紅色文化的傳承和弘揚。在中國特色社會主義嶄新的時代背景下,大學(xué)生思政教育是繼承紅色文化的重要內(nèi)容。在高校思政工作中引入紅色文化,能夠有效地提升大學(xué)生的政治素質(zhì),促進其自覺做好紅色文化的繼承者和接班人,成為新時期紅色文化傳承的中堅力量。

二、微時代紅色文化融入大學(xué)生思政教育的困境與挑戰(zhàn)

1.紅色文化教育形式難以激發(fā)興趣

面對微時代這一特定背景,各類“微平臺”已成為大學(xué)生交流信息、獲取知識、傳播思想的重要載體。近年來,高校思政工作者與各職能部門積極探索微信、微博、易班等紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播渠道,并形成一定的微教育、微宣傳、微交流體系。但面對層出不窮的時代熱點、新興技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)群體,高校紅色文化微平臺仍長期依存于微博、微信“兩微”平臺,而對于其他微端的普及率、利用率、開發(fā)率較低,并未有效緊隨時代發(fā)展而創(chuàng)新,現(xiàn)已出現(xiàn)閱讀量少、參與度低、互動性差、親和力弱等實際問題。

2.紅色文化教育內(nèi)涵未能生動傳達

教育內(nèi)容是否具有親和力是紅色文化能否被大學(xué)生群體所接受的關(guān)鍵。在以往高校思政教育中,紅色文化的傳播受到傳統(tǒng)形式的限制,思政教師多以擺史實、講文獻為基礎(chǔ)將邏輯嚴(yán)密、思維嚴(yán)謹(jǐn)、敘事精密的理論語言傳播給學(xué)生,從而形成嚴(yán)肅、緊張、壓抑的教育教學(xué)環(huán)境,面對“Z世代”教學(xué)群體,傳統(tǒng)形式難以達到較好的育人效果。要實現(xiàn)紅色文化的時代意義,不能僅僅局限于“以理服人”的說教,還要創(chuàng)新傳播話語體系,以“Z世代”大學(xué)生所喜愛的語言和文字聲情并茂地進行內(nèi)容與文化創(chuàng)新,從而展現(xiàn)紅色文化的情感溫度,讓學(xué)生動心動情、入腦入心。

3.紅色文化教育平臺滲透不良之風(fēng)

面對微時代背景下暗流涌動的信息化浪潮,部分阻礙紅色文化傳播的信息仍然存在,對紅色文化產(chǎn)生了隱藏式壓制。過度娛樂化的“微平臺”環(huán)境極易侵蝕紅色文化的時代底色,磨滅紅色文化的精神內(nèi)涵,從而對大學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),挑戰(zhàn)著高校文化育人的權(quán)威性。在微視頻客戶端,部分視頻創(chuàng)作者以紅色文化為噱頭,將史實扭曲為低俗事跡,致使大學(xué)生丑化革命先驅(qū)的堅定毅力與偉大志向;更有“標(biāo)題黨”通過“學(xué)術(shù)探討”的形式吸引大學(xué)生關(guān)注、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)偽歷史內(nèi)容,極易造成大學(xué)生價值觀的缺失,進而磨滅青年一代的文化自信。

4.紅色文化教育微端存在脫節(jié)現(xiàn)象

微時代的到來為高校紅色文化教育提供了全新的育人平臺與豐富的文化資源,使得智能手機成為打破時空界限的電子百科全書。與此同時,碎片化、即時化的網(wǎng)絡(luò)活動使得大學(xué)生的微端行為僅僅停留在表面,未能有效理解并深入思考紅色文化的內(nèi)涵。線下活動作為大學(xué)生實踐研究的重要途徑,未能有效借鑒微端平臺樣化的特點。因此,高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展紅色文化教育,加強延伸性學(xué)習(xí),使得線上微端紅色課堂與線下思政紅色課堂相互融合、相互補充,促進高校紅色文化教育入腦入心。

三、微時代紅色文化融入大學(xué)生思政教育的路徑與策略

1.創(chuàng)新應(yīng)用載體,為高校紅色文化“聚人氣”

2017年,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》,指出高校應(yīng)加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè),加強學(xué)生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設(shè),運用大學(xué)生喜歡的表達方式開展思想政治教育[3]。現(xiàn)階段,高校紅色文化教育載體主要包括微博、微信、易班等平臺,通過微文、微視頻、微群組的形式吸引大學(xué)生云學(xué)習(xí)、云體驗、云討論。在此基礎(chǔ)上,為使高校紅色文化“聚人氣”,高校應(yīng)及時掌握“Z世代”大學(xué)生思想行為特點與網(wǎng)絡(luò)活動規(guī)律,結(jié)合學(xué)科特色與專業(yè)優(yōu)勢,創(chuàng)新紅色教育“微品牌”項目,打造思政教育紅色矩陣。如針對計算機相關(guān)學(xué)科,可結(jié)合“代碼傳情”的形式,通過編程技術(shù)制作紅色文化宣傳“微程序”;針對藝術(shù)設(shè)計相關(guān)學(xué)科,可結(jié)合“交互融情”的理念,使用設(shè)計軟件打造紅色文化互動“微展廳”;針對歷史人文相關(guān)學(xué)科,可結(jié)合“言語抒情”的表現(xiàn),增強理論儲備扮演紅色文化景點“微導(dǎo)游”。

2.優(yōu)化傳播語言,使高校紅色文化“接地氣”

一方面,針對廣義傳播語言,要擴大其多樣化形式。在微時代背景下,高校紅色文化的生產(chǎn)主體已由思政課教師所代表的理論語言、思政教材所代表的文字語言轉(zhuǎn)變至人人參與、人人創(chuàng)作、人人傳播的綜合性語言,包括視頻語言、音頻語言、圖像語言、技術(shù)語言等,因此,高校應(yīng)通過“兩微一端”等平臺及時發(fā)掘紅色文化傳播的新形式,相關(guān)學(xué)科專業(yè)可結(jié)合幻影成像、三維動畫、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字技術(shù),如創(chuàng)作劇本版的紅色互動視頻、創(chuàng)設(shè)信息化紅色文化數(shù)字IP、開發(fā)VR一體化紅色實景課堂等,充分融合專業(yè)優(yōu)勢驅(qū)動紅色文化傳播形式的革新。另一方面,針對狹義傳播語言,要創(chuàng)新其生動化內(nèi)容。面對微時代背景下大學(xué)生的思想行為特點,高校要通過構(gòu)建“Z世代”話語生態(tài)體系增加紅色文化的感召力與親和力,如紅色動漫《那年那兔那些事兒》將“中華家”諧音成“種花家”,將中國人民比作有大國夢的“兔子們”,一句“此生無悔入華夏,來生愿在種花家”在大學(xué)生群體內(nèi)頻頻流傳。

3.規(guī)范監(jiān)管體系,以高校紅色文化“揚正氣”

當(dāng)今,微時代網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下的輿論力量暗潮涌動,任何不當(dāng)言論、不當(dāng)行為、不當(dāng)操作都可能引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”。面對變幻莫測的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,微平臺下的高校紅色文化教育必須嚴(yán)把審核關(guān)與宣傳關(guān),積極弘揚社會主義正能量。對于高校思想政治工作者而言,首先,要把握意識形態(tài),規(guī)范言行舉止,充分認識紅色文化的歷史價值,牢固樹立大局意識和全局觀念;其次,要保持高度的政治敏感性,充分了解“Z世代”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣,敏銳察覺并杜絕微平臺下暗流涌動的不正之風(fēng);再次,高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)、信息化手段完善微平臺的監(jiān)督與管理體系,聯(lián)合學(xué)工處、信息辦、宣傳部以及黨、團、班級干部等建立網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺監(jiān)管隊伍,推廣輔助監(jiān)管平臺,并提供一定的激勵機制,形成早預(yù)警、早發(fā)現(xiàn)、早治理的紅色文化網(wǎng)絡(luò)宣傳氛圍,做到人人監(jiān)管、人人規(guī)范、人人自省,人人“揚正氣”。

4.凝聚雙向合力,以高校紅色文化“樹風(fēng)氣”

高校應(yīng)充分開發(fā)紅色文化立體資源,持續(xù)創(chuàng)新紅色文化傳播策略,由點及面,在線上與線下均形成紅色文化雙向聯(lián)動與協(xié)調(diào)推動機制,積極打造沉浸式紅色文化教育微課堂,使紅色文化在線下“活起來”、在線上“火起來”。以東華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例,在線下,學(xué)生通過騎行黨課新形式,串聯(lián)上海街頭的8處紅色地標(biāo)與14個紅色知識點,線上則通過微信小程序完成“紅色基地大尋訪”打卡與答題互動,并借助手機、相機、無人機等多種設(shè)備進行云端直播與錄制,后期通過制作成微黨課視頻上傳至微平臺,進而推動紅色文化在線上、線下的雙軌立體傳播,引導(dǎo)大學(xué)生在可看、可聽、可議、可鑒的紅色文化氛圍中學(xué)申城黨史、思百年初心、踐時代征程、悟使命擔(dān)當(dāng),有力促成高校全員、全過程、全方位文化育人新風(fēng)氣。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記強調(diào),共和國是紅色的,不能淡化這個顏色。面對微時代背景下多樣化信息語境,高校應(yīng)時刻牢記以史育人、以文化人,進一步將紅色理念融入實際思政教育工作,持續(xù)開發(fā)延續(xù)性、創(chuàng)新性、實效性的紅色教育方案,使紅色文化在微平臺中浸潤、教育、影響廣大學(xué)生群體,有力助推青年一代擔(dān)當(dāng)新時代中國特色社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人。