地方高職院校輔導(dǎo)員發(fā)展困境分析

曹 暉 謝華永 王中華 陳亞運(yùn)

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇泰州 225300）

當(dāng)下大多數(shù)高職院校以市屬為主，依托于地方政府進(jìn)行辦學(xué)，對地方經(jīng)濟(jì)依賴性非常強(qiáng)，地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力成為影響學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要因素，通過走訪調(diào)研、文獻(xiàn)研究，探索地方高職院校輔導(dǎo)員發(fā)展困境，分析原因，聚焦這個(gè)群體的發(fā)展，能夠更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，達(dá)到共贏。

1 當(dāng)前存在的問題及原因分析

圖1：問題產(chǎn)生原因

1.1 領(lǐng)導(dǎo)層重視不夠

地方高職通常指大專學(xué)校層面，領(lǐng)導(dǎo)層通常由政府決定，領(lǐng)導(dǎo)層對于高職辦學(xué)中輔導(dǎo)員的重要作用認(rèn)識不夠，缺乏管理輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，很多高職把輔導(dǎo)員當(dāng)成“萬能油”“管家工”使用，沒有一線學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，無法真正觸摸乃至掌握學(xué)生工作的精髓，形成科學(xué)的輔導(dǎo)員工作認(rèn)知，從事造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的一系列問題。

1.2 市屬高職待遇不高、工作環(huán)境較差

地方高職一般屬于市屬高職，不屬于基礎(chǔ)教育，由政府決策，地方財(cái)政撥款，經(jīng)費(fèi)有限，校園相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)較慢周期較長。輔導(dǎo)員工作環(huán)境一般，在高職院校中幾乎都是校園內(nèi)最差硬件的場所，這種情況在發(fā)達(dá)地區(qū)可能相對好一點(diǎn)。由于大多人對輔導(dǎo)員工作認(rèn)識度不高，同時(shí)學(xué)生工作并不作為學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作，缺乏理解和支持，工作業(yè)績難以肯定，輔導(dǎo)員待遇與專任教師相差較大，校內(nèi)地位較低，培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，大多肯定也只是停留于“口頭紙面”[1]。

1.3 輔導(dǎo)員自身素質(zhì)不高

一方面，部分輔導(dǎo)員進(jìn)入學(xué)校時(shí)有各自專業(yè)背景，并不是思政政治教育專業(yè)，對于輔導(dǎo)員工作缺乏正確、科學(xué)認(rèn)知，基礎(chǔ)理論知識不足，加上由于崗位不受重視，又無人引路帶路，這一群體更加不注意從實(shí)踐中積累、感悟、總結(jié)。另一方面由于輔導(dǎo)員人手緊缺，部分輔導(dǎo)員屬于體制外合同聘用，作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的積極有效補(bǔ)充，在日常學(xué)生管理工作中發(fā)揮了一定的積極作用，但是由于其文化層次、工作能力、敬業(yè)態(tài)度等因素影響，他們往往僅僅局限于完成工作，對于職業(yè)教育的理念、教育方式等缺乏理解，自身素質(zhì)偏低，影響學(xué)生工作的整體教育效果，這方面有待提高[2]。

1.4 輔導(dǎo)員管理機(jī)制不健全

地方高職院校往往由于建校歷史較短，在地方經(jīng)濟(jì)能夠提供支援下辦學(xué)，很多規(guī)章制度不夠健全，輔導(dǎo)員管理制度更需要一個(gè)需要長期探索和積累的過程。很多高職院校直接照搬、照抄“網(wǎng)上”“他?！蔽募?，或者直接“拍腦袋”想辦法下結(jié)論，于是一些浮于表面、簡單粗糙、甚至錯(cuò)誤百出的制度隨之而生，這些制度應(yīng)用于短期工作出現(xiàn)不了問題，但是隊(duì)伍長期發(fā)展后，獎(jiǎng)懲、考核、晉升、進(jìn)出機(jī)制無從談起。更有甚者，制度朝令夕改，缺哪補(bǔ)哪，這種情況必將大大傷害輔導(dǎo)員工作熱情。

1.5 輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定性高

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性有以下幾方面因素：（1）經(jīng)濟(jì)收入低人一等，工作業(yè)績無法量化，不像專任教師上課、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等等。（2）校內(nèi)地位低，由于不被認(rèn)可，正常從事“打雜”性質(zhì)工作，看宿舍、管學(xué)生、搞值班……（3）無專業(yè)背景，雖然帶有專業(yè)背景進(jìn)入輔導(dǎo)員工作，但是由于長期從事不屬于專業(yè)的工作，專業(yè)很快荒廢，專業(yè)無從做起。（4）容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，工作一成不變，疲于奔命，平時(shí)嚴(yán)抓，特殊時(shí)候撲火，正常工作時(shí)間24小時(shí)連軸轉(zhuǎn)，365 天無休[3]。

1.6 對輔導(dǎo)員隊(duì)伍關(guān)心不夠

許多領(lǐng)導(dǎo)一談到輔導(dǎo)員工作，學(xué)生工作，談必言責(zé)任，談必言管理，造成很多輔導(dǎo)員的心理、身體損傷。根據(jù)文獻(xiàn)研究、走訪座談，絕大多數(shù)3年以上輔導(dǎo)員有身體和心理疾病，尤其以強(qiáng)迫癥、精神衰弱居多。學(xué)校層面很少真正深入關(guān)心輔導(dǎo)員的成長、學(xué)習(xí)、生活，長期得不到真正的關(guān)懷、愛護(hù)，很多輔導(dǎo)員的工作熱情逐步下降，工作效率不斷降低，育人效果不斷消失。

2 解決問題的一些思路

前文談到輔導(dǎo)員制度是一個(gè)需要長期摸索和積累的制度，解決當(dāng)下問題的思路也只能是一些思考，通過研究希望從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：

圖2：解決問題思路

2.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層培訓(xùn)

地方高職的很多事情需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)員工作更是如此，必須加強(qiáng)對校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生工作培訓(xùn)，讓校領(lǐng)導(dǎo)從根本意識上改變對輔導(dǎo)員工作的看法，把握高職育人的內(nèi)涵意義，對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，梳理順暢，從而開展相關(guān)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作。

2.2 呼吁政府支持

一方面通過各種途徑、各種資源、各個(gè)場合呼吁政府對地方高職投入更多資金，明確為地方育人、育才的重要性和戰(zhàn)略意義。另一方面，必須積極走訪、溝通，更多最大限度地充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)，從而滿足學(xué)生工作開展的基數(shù)要求，更好地進(jìn)行輔導(dǎo)員工作分工，促進(jìn)更加專業(yè)化、科學(xué)化[4]。

2.3 完善管理制度

制定輔導(dǎo)員管理制度是一個(gè)漫長的過程，必須在實(shí)踐中不斷探索，汲取兄弟高職院校的有效經(jīng)驗(yàn)，取他人之長，去其糟粕，既要從宏觀上對學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出一個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)、總體規(guī)劃，又要在輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制、日常管理考核、培育培訓(xùn)、職稱晉升等方面做出明確規(guī)定，讓輔導(dǎo)員工作有壓力、有動(dòng)力、有責(zé)任、有激情，更有發(fā)揮空間。

2.4 提高待遇改善環(huán)境

經(jīng)濟(jì)利益是一個(gè)重要的導(dǎo)向，沒有經(jīng)濟(jì)利益的肯定何談?wù)蔚匚坏奶岣?，所以必須花大力氣改善輔導(dǎo)員待遇和工作環(huán)境。根據(jù)不同學(xué)校的具體情況，發(fā)放輔導(dǎo)員工作津貼，但是必須與付出緊緊掛鉤，滿足輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)生活的基本物質(zhì)需求是“底線”原則?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，必須對輔導(dǎo)員工作環(huán)境進(jìn)行大力改善，配備先進(jìn)的工作設(shè)備，同時(shí)不斷更新。通過價(jià)值導(dǎo)向，吸引更多人才投入輔導(dǎo)員工作，營造有付出、有收獲的氛圍。

2.5 加強(qiáng)專業(yè)性培養(yǎng)

不同專業(yè)背景人員進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，必將形成百家爭鳴、百花齊放的效果，這種效果喜人樂見，但是對于思想政治教育而言，有些“底線思維”不能突破，緊緊繃緊輔導(dǎo)員工作是學(xué)生思想政治工作的重要組成部分這根弦，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的政治專業(yè)性培養(yǎng)，鞭策他們學(xué)習(xí)正確的教育理論、先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)技術(shù)手段，更好地從事學(xué)生工作[5]。

2.6 加強(qiáng)人文關(guān)懷

作為無法用規(guī)章制度來衡量的人文關(guān)懷，需要整個(gè)學(xué)院花大力氣來實(shí)現(xiàn)，通過從上而下，自下而上的關(guān)心，對輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、生活、工作進(jìn)行解惑、引導(dǎo)，任重而道遠(yuǎn)，鼓勵(lì)他們樹立終生從事輔導(dǎo)員工作的決心和目標(biāo)，在學(xué)生工作道路上不斷發(fā)光發(fā)熱，更好地為地方培養(yǎng)高技能人才。