淺析高中班主任班級管理中的德育滲透策略

王瑞娜

摘要：高中生處于青春期，心理較為敏感，容易被外部因素所干擾，而且，高中生存在較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致部分高中生出現(xiàn)自卑、焦慮心理等心理健康問題。對于存在心理健康問題的高中生若沒有予以重視和心理干預(yù)，可能會導(dǎo)致高中生誤入歧途。所以，研究高中生心理健康教育模式非常重要。通過對高中生開展心理健康教育，提升高中生心理承受能力，促進(jìn)高中生身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生心理健康教育模式

前言：心理健康是學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵因素。由于國家和社會的發(fā)展需要更多人才，學(xué)生面臨的壓力從四面八方不斷涌來。這些壓力出現(xiàn)在方方面面，如學(xué)習(xí)、家庭和社會帶來的心理壓力，讓學(xué)生的心理面臨巨大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生愈加頻繁地出現(xiàn)心理健康問題。從職業(yè)高中學(xué)生的角度來說，因?yàn)楸旧淼膶W(xué)習(xí)成績不佳，對其心理造成極大傷害。對于職業(yè)高中學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題要進(jìn)行及時的開導(dǎo)和有成效的幫助，才可能使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生身心向積極、健康的方向發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭展開工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視心理健康教育工作，將其放在工作的重要位置，并且積極帶頭開展，同時還要在人力、物力、財(cái)力等各個方面加大投入，確保后續(xù)工作的順利展開。具體到心理健康教育教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置針對性和個性化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。比如，高一學(xué)生接受心理適應(yīng)教育、情感教育、挫折心理教育、人際交往心理教育;高二學(xué)生接受心理適應(yīng)教育、異性交往心理教育、情感教育、挫折心理教育、自我心理障礙的排除教育;高三學(xué)生接受心理知識教育、挫折心理教育、異性交往心理教育、職業(yè)選擇心理教育、應(yīng)試心理指導(dǎo)。在具體實(shí)施的過程中，不同學(xué)校需要結(jié)合自身的情況有所側(cè)重，確保能夠有針對性地解決問題。筆者所在學(xué)校為了開展好這一教育做了如下工作：第一，對學(xué)校里的學(xué)生以及在曾在本校讀書現(xiàn)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，采用調(diào)查問卷的方式征集大家關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的意見。第二，向在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作中取得重大突破的學(xué)校學(xué)習(xí)，吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。第三，設(shè)置專門的崗位教師，或者聘請校外專業(yè)的心理學(xué)教師和人才到本校任職。

二、教師培訓(xùn)，理論結(jié)合實(shí)踐

教師在心理健康教育工作過程中起到十分重要的作用，因?yàn)榻處熓钦麄€工作展開過程中的實(shí)施者。教師在和學(xué)生相處的過程中很容易拉近與學(xué)生之間的距離，一旦學(xué)生愿意相信教師，就會主動跟教師傾訴，這樣教師就能夠迅速準(zhǔn)確地掌握學(xué)生心理的變化，并及時予以引導(dǎo)和糾正。基于此，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)十分有必要，培訓(xùn)不僅要促使教師加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視程度，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識和心理學(xué)專業(yè)知識，還要使其認(rèn)識到理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，要能夠促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識有效調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。事實(shí)上，很多學(xué)校專門的心理健康輔導(dǎo)教師較少，而且其與學(xué)生的交集也不多，很難讓學(xué)生主動與其交流，這就需要各學(xué)校的普通教師在日常教學(xué)過程中不斷提升自己的基本道德修養(yǎng)，以及針對增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育相關(guān)專業(yè)的知識水平。但是，教師的時間和精力是有限的，再加上高中面臨著高考的任務(wù)，很多教師日常教學(xué)的壓力本來就很大，心理健康教育工作又給教師增加了額外的壓力，這就導(dǎo)致很多教師感到力不從心。為此，在對增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)的培訓(xùn)課程的安排上，學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合教師的時間以及實(shí)際情況，比如，可以活動為載體，通過適當(dāng)?shù)那榫盎顒?，讓教師在輕松愉悅的氛圍中彼此交往、互相影響，進(jìn)而通過一系列心理互動的過程探索自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，切實(shí)解決教學(xué)中的問題。另外，還可以拓展繼續(xù)教育資源，在提高教師教育教學(xué)知識能力的同時，關(guān)注教師心理素質(zhì)的提升。通過職后心理健康教育培訓(xùn)，一方面促進(jìn)教師對自身心理狀態(tài)的反思，使其能夠結(jié)合職業(yè)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到心理健康教育對學(xué)生發(fā)展的影響和對教育教學(xué)工作質(zhì)量的影響，進(jìn)而主動成為有心理健康意識的教師，并進(jìn)一步掌握自我減壓、自我調(diào)節(jié)的技巧。另一方面，在綜合性的繼續(xù)教育培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容，對教師進(jìn)行專門的心理素質(zhì)培養(yǎng)。在培訓(xùn)方式上，可選擇接受式的專題講座或體驗(yàn)式的心理活動;在培訓(xùn)性質(zhì)上，可以是成長性或拓展性的心理培訓(xùn)，也可以是問題解決性的心理輔導(dǎo);在培訓(xùn)內(nèi)容上，可以是專門的心理健康指導(dǎo)，也可以是有助于減少心理應(yīng)激源的婚姻關(guān)系指導(dǎo)、親子關(guān)系指導(dǎo)等。

三、開展團(tuán)隊(duì)實(shí)踐心理活動，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神

在實(shí)際教學(xué)中，教師要想通過團(tuán)體活動對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先就需要通過開展實(shí)踐性的團(tuán)隊(duì)心理活動，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中不斷克服困難，從而逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的實(shí)踐精神，這就要求教師在教學(xué)過程中從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過為學(xué)生營造歡快和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動，這樣才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)心理活動的重要作用，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長。比如，教師在進(jìn)行“圓柱”這部分知識的教學(xué)中，教師為了有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神，就可以為學(xué)生開展一個實(shí)踐性的團(tuán)隊(duì)心理活動，在活動過程中教師需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后為學(xué)生布置一個團(tuán)隊(duì)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作將一個長方體通過切割制作成一個圓柱體，并且通過小組合作進(jìn)行圓周率的計(jì)算，看哪組同學(xué)計(jì)算的圓周率更加準(zhǔn)確以及精度更高。學(xué)生通過小組實(shí)踐可以充分體會到祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率時的不易，使學(xué)生能加深對祖沖之偉大精神的理解，同時學(xué)生為了更好地完成小組實(shí)踐任務(wù)，就需要在活動過程中不斷地克服困難以及加強(qiáng)合作，從而在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐過程中，能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的實(shí)踐精神，這樣才能保證學(xué)生在將來面對困難時勇于面對。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)心理活動，有助于學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

結(jié)語：總之，高中心理健康教育工作是新時期教育教學(xué)的重點(diǎn)，教師可通過對學(xué)生進(jìn)行情境教育展示著手，讓學(xué)生通過畫面資料，了解心理健康對于高中生的意義，并經(jīng)過實(shí)踐活動的真實(shí)體驗(yàn)，形成健康心理，以此在教師的鼓勵下自信心滿滿地迎接各種挑戰(zhàn)，心理健康教育工作得以有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文為課題《滑縣高中班級管理中的心理健康教育與德育教育融合研究》（課題編號[2021]HL125）的部分研究成果。