現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用研究

孫文鈺

摘要：數(shù)學在人類社會生活中發(fā)揮重要作用，中學數(shù)學內容豐富，包括復雜的數(shù)量關系與抽象空間形式。傳統(tǒng)教學中教師用語言描述，借助粉筆描繪數(shù)學中復雜抽象的內容，學生只能通過想象理解數(shù)學知識。初中階段學生抽象思維能力不夠成熟，學生學習數(shù)學感到困難?，F(xiàn)代信息技術發(fā)展迅速滲透到課堂教學中，信息技術教學為數(shù)學提供生動的教學環(huán)境，加快了初中數(shù)學教學改革。初中數(shù)學教學要加強與信息技術的整合，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習積極性，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;初中數(shù)學;研究

引言

信息技術的普及運用可以很好地推動初中數(shù)學的改革創(chuàng)新。初中數(shù)學教師應緊跟時代洪流，勇敢地更新教學理念，勇于將信息技術融入數(shù)學的教學中，借助先進的信息技術整合互聯(lián)網(wǎng)豐富的數(shù)學資源，以圖文并茂的形式生動直觀地為學生展示數(shù)學內容，有效地將生活元素融入數(shù)學課堂，激發(fā)學生的學習主動性，以此提高初中數(shù)學的課堂質量。

一、現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中應用的意義

數(shù)學與人類社會發(fā)展息息相關。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生生活，創(chuàng)設生動有趣的情境，通過數(shù)學活動掌握數(shù)學知識。信息技術發(fā)展對初中數(shù)學教學產(chǎn)生很大影響，已成為學生合作探究問題的學習工具，信息技術與課程整合是把教學中的課程內容與信息資源優(yōu)化結合的教學方法。教師要利用信息技術激發(fā)學生的興趣。信息技術應用于初中數(shù)學教學中可以豐富教學活動，使傳統(tǒng)教學手段難以表達的教學內容予以生動直觀顯示。傳統(tǒng)數(shù)學授課抽象、復雜內容較多，對學生能力要求較高。信息技術在數(shù)學課堂中通過圖片等展示生活中的事物，構造抽象空間圖形，可以減輕學生的思維負擔，吸引學生的注意力。學生是學習的主體，必須調動學生學習的熱情。新課改提出推進信息技術在教學中的應用，實現(xiàn)教學內容呈現(xiàn)方式與師生互動的變革。信息技術利用Flash、幾何畫板等軟件可以描繪拋物線運動軌跡，繪制各類函數(shù)圖像。信息技術為學生提供簡單的人機交互模式，學生可以主動提出學習構想，為團隊協(xié)作能力提升提供信息教學技術。

二、解析當前初中數(shù)學教學存在的問題

（一）教學缺乏情感滲透

很多初中數(shù)學教師在授課的時候，一味地注重對學生數(shù)學知識的輸出，卻忽略了自身的情感投入，不能以激情澎湃的教學情感渲染氛圍，調動學生的求知欲望。教師過分強調基礎知識與技能的傳授，教學時情緒沒有波動起伏，語氣平淡無力，缺乏情感的浸潤，這就使得數(shù)學課堂枯燥乏味，學生很難全身心投入學習中去。

（二）忽視學生思維培養(yǎng)

數(shù)學課程的基本組成要素是解題的公式、理論的性質、定理的使用等，但是數(shù)學的教學如果僅僅教授這些知識，在課堂上只是單純地給學生講解公式與定理的運用，這樣很容易將數(shù)學教“死”。當下，很多初中數(shù)學教師不能充分發(fā)揮學生的主體性，引導他們自覺參與到教學中，教師的重心大部分還停留在“教”上面，卻忽視學生自覺探索并思考實踐的活動需求，繼而難以培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，難以引導學生形成創(chuàng)新創(chuàng)造的思維品質。

（三）強調教學方法的改進，忽略對學生學習方法的指導

現(xiàn)在一些年輕數(shù)學教師自身素養(yǎng)相對較好，涉獵的知識面也比較廣泛，在時代洪流下也有勇氣進行教學方法的改進，但是卻沒有兼顧對學生學習方法的指導。如此一來教學效果只是短暫的，很難維持長久，更不能提高學生對數(shù)學應用題的解決與自身的學習能力問題。還有一些初中數(shù)學教師對學法的指導在認識上不夠深刻，難以根據(jù)初中數(shù)學的教學內容對初中生進行有效的學習指導。

（四）知識講解不夠精練

很多初中數(shù)學老師在教學時只是單純地照本宣科進行授課，教學環(huán)節(jié)僅是照搬網(wǎng)上所謂的優(yōu)秀教案，對于課堂中的突發(fā)情況也不能及時有效解決。教師沒有對教材中的重點內容進行深入分析了解，沒有嚴謹認真地鉆研教材，因而在授課時教師自己也沒有把握住教材中的重難點，在講解知識點的時候也分不清楚主次，更不要說精練地分析。在留時間給學生進行自主練習時，也只是讓學生模仿練習，練習的題型反復出現(xiàn)，并沒有根據(jù)學生的具體學習情況有選擇、有目的、有層次地進行訓練，只知道讓學生機械地應用所謂的公式定理做練習題。

三、現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用策略

（一）借助信息技術，提升預習效果

學生在進行新知識的學習時都需要以預習為先導，有效率的預習可以幫助他們在上課之前對所學的知識有一個基本的認識，了解一些基本的內容，同時可以讓學生帶著預習時存在的問題學習，這樣能夠令他們有針對性地學習。初中數(shù)學教師應積極借助信息技術與數(shù)學教學的有機融合，引導學生在課前進行有效的預習活動。

（二）借助信息技術，激發(fā)學習動機

如果說數(shù)學知識是汪洋大海，學生便是大海中的孤舟，興趣就是那指引孤舟前行的燈塔，教師則是燈塔中的掌燈人。數(shù)學教師想要更好地引導學生學習數(shù)學必先激發(fā)學生的興趣，喚醒學生學習的動機。教師借助先進的信息技術，融合教材中豐富的數(shù)學資源，將抽象的數(shù)學理論知識轉化為可知可感的具體的圖像與聲音，以此增加課堂的感染力與生動性，進而激發(fā)學生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮他們學習數(shù)學的積極性。

（三）借助信息技術，促進數(shù)學生活化

數(shù)學本就是從人類社會中衍生而出的精華，與我們的社會生活有著不可分割的聯(lián)系，很多數(shù)學知識都影響著我們的生活，尤其是在初中階段的數(shù)學學習中，可以說是現(xiàn)實生活與數(shù)學知識聯(lián)系最為緊密的階段。因而初中數(shù)學教師可以借助信息技術更好地在教學中注入生活元素，將課本內容與生活實例有效融合，以此來幫助學生學習。

結束語

信息技術是時代發(fā)展的產(chǎn)物，對現(xiàn)代教育提供了有力支撐。現(xiàn)代信息技術應用于初中數(shù)學教學中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的數(shù)學知識直觀展示，方便學生學習理解，調動學生學習的積極性。初中數(shù)學教學中應用信息技術有多種途徑，由于多方面原因，當前初中數(shù)學教學中應用信息技術存在一些問題，初中數(shù)學教師要不斷總結課堂教學經(jīng)驗，將信息技術融入數(shù)學教學中，提升初中數(shù)學教學質量。

參考文獻：

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[2]朱啟峰.探究現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].家長，2021（14）：68-69.