小儀式，大智慧

傅海敏

儀式感，是發(fā)自內(nèi)心地重視一件平常的事情并且完成得富有藝術(shù)性與創(chuàng)造性。生活中需要儀式感，我們的班集體建設(shè)更需要儀式感。如果班主任在班級建設(shè)中能設(shè)計好自己班級的“小儀式”，珍視學(xué)生的每一個重要時刻，一定能提升整個班級的凝聚力，營造出積極向上的班級氛圍。因此，班集體建設(shè)需要班主任打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，對這些平平常常的事情進行創(chuàng)造性的思考，賦予一定的儀式感，讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中感悟，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育。下面筆者結(jié)合自己的班主任工作，談一些粗淺的做法與體會。

一、開學(xué)重逢儀式，培養(yǎng)學(xué)生志向

每次新學(xué)期開學(xué)，對學(xué)生而言，是一個很重要的時刻，意味著告別舊階段，揮別舊自我，讓夢想重新?lián)P帆起航。因此，每學(xué)期開學(xué)第一天重逢，我都會以別具一格的儀式亮一個“漂亮的相”，傳遞給學(xué)生美好的期待與深切的祝福。如，第一學(xué)期的入學(xué)“啟智禮”，孩子們和爸爸媽媽小手牽大手走入啟智門，行父母禮（和父母相互擁抱），行拜師禮（向老師鞠躬），然后，教師給每位學(xué)生頒發(fā)學(xué)生證，拍照留念，提出希望。還有，第二學(xué)期的心愿樹“心言新語”，第三學(xué)期的少年說“大膽做、勇敢說”，第四學(xué)期的“愛要大聲唱出來”……一系列的開學(xué)儀式，讓學(xué)生在感恩父母和教師的同時，立下志向，憧憬未來。

六年級的開學(xué)儀式我送了“大禮包”。第一份是每人一顆棒棒糖。老師說：“孩子們，今天是我們這個學(xué)期第一次見面，今天老師給你們準備了見面禮！”這一句話就吸引了學(xué)生的注意力。而后，老師說每人一顆棒棒糖，希望同學(xué)們身體棒，管住嘴，邁開腿，少吃零食多吃飯。其次希望同學(xué)們學(xué)習(xí)棒，認真預(yù)習(xí)，認真上課，認真作業(yè)，讓學(xué)習(xí)棒棒的。最后希望同學(xué)們?nèi)似钒簦牡厣屏?，管住嘴巴，端正行為。總而言之，希望每位同學(xué)身體棒，學(xué)習(xí)棒，人品棒。

第二份禮物是每人一支簽字筆。老師說：“這是我們?nèi)松挠忠粋€新的篇章，我們要珍惜，要用這支筆書寫自己的新的生活?！?/p>

第三份禮物是送給同學(xué)們一張卡片?？ㄆ鲜抢蠋煹男聦W(xué)期寄語。老師說：“你的過去造就你現(xiàn)在的樣子，你的現(xiàn)在造就你未來的樣子。讓我們展望未來，腳踏實地，力爭上游，互相幫助，相信小學(xué)這最后一年會成為我們難忘而美好的記憶！”

相信，這三份禮物送出，會讓每一個孩子牢牢記住，相對于枯燥的說教更有效。這就是一種儀式，是一種讓每位學(xué)生有所觸動的儀式。

二、節(jié)日祝賀儀式，培養(yǎng)學(xué)生自信

現(xiàn)在毎個學(xué)生家庭條件都很好，什么好吃的都吃過，什么好玩的游戲都玩過，過節(jié)不再是“吃”與“玩”的專屬。怎樣讓孩子們的“節(jié)”過得更有意義？班里許多孩子有藝術(shù)特長，有的會吹薩克斯，有的會唱歌，有的會跳舞，有的會朗誦。為了讓這些孩子有機會展示才藝、增強自信，我總想方設(shè)法給他們提供表演的舞臺。五一勞動節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日，我總是要求他們在節(jié)日的當天，選一個課間，奔赴各個樓層的教師辦公室，給老師們表演節(jié)目，送上祝福與驚喜。孩子們非常愿意，在節(jié)日的前幾天就開始刻苦排練，總想把自已最好的一面呈現(xiàn)給老師們。在表演中也許演奏不夠嫻熟，也許舞蹈不夠優(yōu)美，也許朗誦不夠流暢，但這份情感是真摯的，態(tài)度是認真的。孩子們的這個“禮物”太讓老師們感動了，老師們工作的勞累頓時蕩然無存，紛紛送上熱情的掌聲，為我們這個集體點贊。表演結(jié)束后，沒有參加表演的孩子又像迎接凱旋而歸的戰(zhàn)士一樣，有的接過表演同學(xué)的樂器，有的給表演同學(xué)倒杯水，還有的給表演同學(xué)搬來椅子讓其坐下，不停地說“辛苦了”。受到如此待遇，參加節(jié)日祝賀的孩子們興奮不已，心里充滿著自信與感動。能為老師表演是一種幸運，被同學(xué)關(guān)愛是一種幸福。

此外，為了促進孩子們與同學(xué)友好相處，我們把9月19日，設(shè)定為我們的“好朋友日”，代表著友誼長久。這一天，每位同學(xué)要給自己的好朋友，送上祝福賀卡，并當著全班同學(xué)的面，介紹好朋友的優(yōu)點。孩子們感恩同學(xué)，感恩老師，學(xué)會珍惜，學(xué)會給予，自信滿滿。

三、每日總結(jié)儀式，培養(yǎng)學(xué)生自律

從三年級開始，我們班就設(shè)定每日總結(jié)儀式，每天放學(xué)前10分鐘，全班起立，齊唱班歌，值日班長主持“一日總結(jié)”儀式。值日班長向同學(xué)們詢問這一天大家的不足與進步，然后根據(jù)白天的表現(xiàn)進行總結(jié)。最后，值日班長圍繞班級的近期目標向全班征集“友情提示”，而孩子們會結(jié)合近幾天總結(jié)的問題來提，這樣既具體，又可以加深印象。這種從學(xué)生中收集信息進行的總結(jié)，更令學(xué)生信服，也能夠提升學(xué)生對于班級的關(guān)注度。同時，每一名學(xué)生都有機會成為值日班長，實現(xiàn)了總結(jié)的“話語權(quán)”共享，這也讓學(xué)生在總結(jié)時更加投人，逐漸增強自律意識，提高自律能力。

學(xué)生管理不能靠管制與灌輸，而要靠激勵與引導(dǎo)。班集體的建設(shè)必須通過藝術(shù)化、人性化的活動來進行，只有真正受學(xué)生喜愛的活動才能豐盈他們的心靈。班集體建設(shè)中，儀式感可以化平淡為精彩，化腐朽為神奇，還可以增強學(xué)生的自主性與凝聚力。毫不夸張地說，儀式感是班集體建設(shè)與發(fā)展的助推器。當然，儀式感要恰如其分，巧妙適切，否則就會顯得故弄玄虛，矯情多余，這就需要班主任的教育智慧，需要具有敏銳的觀察力與深刻的思考力了。