淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略

呂國(guó)民

摘要：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著中華民族的精神追求和深厚的文化積淀。它是中華民族的文化基因，在加強(qiáng)文化認(rèn)同、增強(qiáng)文化自信方面發(fā)揮著重要作用。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度，分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略，以期獲得一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)

引言：在漢語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透凸顯了其重要性和價(jià)值。教師要與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，讓漢語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)傳統(tǒng)文化的光芒。隨著教育改革的深入，文化滲透變得越來(lái)越重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略的研究具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，我國(guó)近年來(lái)提倡“留住文化根脈，守住民族之魂”，各學(xué)科教師都應(yīng)轉(zhuǎn)換教育思想，尤其是語(yǔ)文教師，更要將傳統(tǒng)文化教育自然滲透于課堂教學(xué)中，從根本上堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。小學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師不應(yīng)被傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，只重視對(duì)課內(nèi)知識(shí)的講解而忽視課外拓展教學(xué)，無(wú)法拓寬學(xué)生的視野，阻礙他們?nèi)姘l(fā)展。在課上不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠從根本上解決這一問(wèn)題，教師能自然強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)，深化他們的人文情懷，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)多元化知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，落實(shí)文化傳承工作。

（二）落實(shí)立德樹(shù)人的理念

立德樹(shù)人是新課改形勢(shì)下全新的教學(xué)主張，教師要在講解課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)自然滲透德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。文化教育的展開(kāi)能夠使德育教育更自然，學(xué)生在聆聽(tīng)故事、觀看資料的同時(shí)深化思想道德認(rèn)知，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，提升核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）利用課堂空間，交流討論文化內(nèi)涵

學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解和分析能力，會(huì)通過(guò)個(gè)人解讀補(bǔ)充傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)急于解釋傳統(tǒng)文化部分，而應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)賦予學(xué)生，讓他們?cè)谟懻摵徒涣髦姓f(shuō)明傳統(tǒng)文化的意義及其對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響。教師必須信任和尊重學(xué)生。對(duì)于有爭(zhēng)議的內(nèi)容，他們應(yīng)該給學(xué)生分配一定的時(shí)間和空間。在了解大勢(shì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。傳統(tǒng)文化對(duì)處于思維轉(zhuǎn)變期的學(xué)生具有重要的啟發(fā)意義。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。

例如，在《將相和》一文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們，看完這篇文章，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，林相如為什么要避開(kāi)蓮破？”在討論和交流中，同學(xué)們逐漸明白了傳統(tǒng)文化中的中庸之道：在與人相處的過(guò)程中，不要過(guò)于咄咄逼人，忍耐。這正是學(xué)生所需要的品質(zhì)。教師要給學(xué)生留出一定的討論和交流的空間和時(shí)間，讓學(xué)生體驗(yàn)到思想成長(zhǎng)的滿(mǎn)足感。教師利用課堂空間，讓學(xué)生為自己的優(yōu)勢(shì)騰出空間，在自我認(rèn)識(shí)的同化中突出文化的內(nèi)涵。這樣，學(xué)生就可以充分吸收文化的養(yǎng)分，用傳統(tǒng)文化武裝自己，成長(zhǎng)為傳統(tǒng)文化的堅(jiān)實(shí)繼承者。

（二）品析語(yǔ)言文字，引導(dǎo)思維發(fā)展

1.再讀文本，感受《清明上河圖》的魅力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，其情感表達(dá)能力以及思維能力也可得到顯著提升。在課堂教學(xué)中，教師可對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“為什么《清明上河圖》能夠名揚(yáng)中外？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生疑惑，在此基礎(chǔ)上，教師再次要求學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中畫(huà)出所喜歡的語(yǔ)句。學(xué)生充分投入在閱讀過(guò)程中，對(duì)文本中描繪畫(huà)面的傳神之處做好標(biāo)記。教師通過(guò)將圖文進(jìn)行有效結(jié)合，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，能夠使學(xué)生深入品位語(yǔ)言的內(nèi)涵，最后總結(jié)出《清明上河圖》能夠成為名作的原因。

2.品析文字，內(nèi)化語(yǔ)言

在完成二次閱讀后，教師可要求學(xué)生回答《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因，并與其他同學(xué)分享閱讀感受。學(xué)生這時(shí)對(duì)文本內(nèi)容的理解更加深入，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題作出解答。另外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生同步閱讀，根據(jù)視頻觀看后的感受以及自主閱讀所獲得的體驗(yàn)進(jìn)行同步閱讀，學(xué)生聲情并茂地朗讀，充分展現(xiàn)出文中所描繪的生動(dòng)畫(huà)面。由于《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》篇幅比較長(zhǎng)，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意避免采用精讀課文的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中相互交流，準(zhǔn)確指出課文所描繪的與圖畫(huà)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）表達(dá)審美體驗(yàn)，理解傳統(tǒng)文化

1.展示《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生感受《清明上河圖》的魅力

在學(xué)生閱讀完成后，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化深有感觸，此時(shí)，教師可為學(xué)生展示出《清明上河圖》畫(huà)卷，學(xué)生能夠深刻地感受到《清明上河圖》畫(huà)卷的長(zhǎng)度、熱鬧非凡的畫(huà)面等。很多學(xué)生均對(duì)畫(huà)卷和作者予以贊嘆，同時(shí)感嘆我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)了民族自豪感。

2.介紹《清明上河圖》，豐富語(yǔ)言實(shí)踐

在指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并為學(xué)生展示畫(huà)卷后，學(xué)生已獲得豐富體驗(yàn)，教師根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對(duì)《清明上河圖》的理解。學(xué)生可選擇自己認(rèn)為最生動(dòng)的畫(huà)面，并根據(jù)課文描述的內(nèi)容以及自身理解，為其他同學(xué)介紹，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

結(jié)論：小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，教師不僅要講解教材的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化滲透到課程教學(xué)中，既能夠豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本教育目標(biāo)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文化情感，為他們未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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