小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

趙晴

摘要：運(yùn)算能力是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的十大“核心詞”之一。關(guān)于運(yùn)算能力，很多教師對(duì)它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位、價(jià)值和實(shí)踐操作等方面都有討論。發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，首先要了解其內(nèi)涵，對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)要求做到心中有數(shù);其次，要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況，制定具體的培養(yǎng)策略?；诖耍韵聦?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生運(yùn)算能力;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)階段是孩子們正確認(rèn)識(shí)世界的重要階段，也是形成思維邏輯能力的開(kāi)端。數(shù)學(xué)在其中占了很大的比例，運(yùn)算又是數(shù)學(xué)教育體系中的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教育體系中有著不可替代的作用。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力可以使他們形成良好的思維邏輯能力。所以，重視數(shù)學(xué)運(yùn)算的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

一、豐富運(yùn)算教學(xué)方法，提高運(yùn)算的教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算中，教師要善于應(yīng)用多種教學(xué)方法，通過(guò)多種運(yùn)算教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，從而提升數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)質(zhì)量。例如，簡(jiǎn)便計(jì)算是一種靈活且快速的運(yùn)算方法，它能加快學(xué)生的運(yùn)算速度。因此，教師可采用簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握這一運(yùn)算方法。如在“混合運(yùn)算”教學(xué)中，教師出示例題：小紅的媽媽給她54元，奶奶給她30元，小紅花了23元買(mǎi)練習(xí)冊(cè)和筆，那么小紅還剩下多少元呢？通常情況下，學(xué)生根據(jù)題目會(huì)列出54+30-23=（）的式子，這種列出式子再進(jìn)行計(jì)算的方法，會(huì)無(wú)形之中增加學(xué)生的運(yùn)算負(fù)擔(dān)。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)便運(yùn)算，即54-23=31，31+30=61，這樣的方法口算就能得出答案。通過(guò)如上操作，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)算速度，還能確保運(yùn)算的準(zhǔn)確性。隨后，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況增加運(yùn)算難度，如設(shè)置包含加減乘除混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)題。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)便計(jì)算，能讓學(xué)生在后續(xù)數(shù)學(xué)題的運(yùn)算中靈活應(yīng)用該方法，如此就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)能力。此外，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，教師還要從認(rèn)真讀題、驗(yàn)算過(guò)程等方面著手，選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣。

二、突出對(duì)基本數(shù)學(xué)思想的感悟

基本數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用在“數(shù)的運(yùn)算”版塊中占據(jù)的份量很重。如將未知轉(zhuǎn)化成已知，幫助學(xué)生理解算理、探究算法，這在教材里有相當(dāng)多的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的時(shí)候，我們是把它轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算、理解算理;在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的時(shí)候，則是將它轉(zhuǎn)化成“兩位數(shù)乘一位數(shù)”去理解算理和探究算法。轉(zhuǎn)化（化歸）的思想在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍。除此以外，在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的運(yùn)算當(dāng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法還有數(shù)形結(jié)合、推理、符號(hào)化、類(lèi)比、數(shù)學(xué)模型等。教師要善于挖掘“數(shù)的運(yùn)算”內(nèi)容中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵與思想方法，助力學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、全面重視小學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣可以從三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。第一是“看”，要讓小學(xué)生對(duì)運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字進(jìn)行觀察，比如“加減乘除”運(yùn)算，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，先看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，再開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算。第二是“算”，這是運(yùn)算過(guò)程中的關(guān)鍵，在培養(yǎng)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)細(xì)心，因?yàn)檫\(yùn)算需要好幾個(gè)步驟，如果在運(yùn)算過(guò)程中忽略任何一步，都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生先對(duì)其進(jìn)行估算，得到大概范圍，然后對(duì)其計(jì)算的最終結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，可以提升正確率。第三是“驗(yàn)”，這是運(yùn)算過(guò)程中至關(guān)重要的一步，是對(duì)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)。這也是小學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中必備的技能之一。它是倒過(guò)來(lái)的運(yùn)算，從后往前推，最終的結(jié)果和原來(lái)的一致才表明這道題是正確的。例如“除數(shù)是一位數(shù)的除法”第一道例題“60除以3等于20”。我們要對(duì)20這個(gè)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，就可以用20乘以3或者60除以20的方法，看最后的結(jié)果和題干要求是否一致。驗(yàn)證可以幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到舉一反三的效果。運(yùn)算習(xí)慣的形成可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、合理地建立教學(xué)情景的策略

在運(yùn)算教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于實(shí)際問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)算進(jìn)行回答。這不僅對(duì)提升學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)有很大的幫助，更能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，問(wèn)題教學(xué)法是教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中的首選方法。通過(guò)相關(guān)的運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)，提出設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題并且設(shè)計(jì)相關(guān)情景，教師圍繞學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展計(jì)算練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)也可以在運(yùn)算的思維中不斷地朝著更好、更積極的方向發(fā)展。數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)自然而然地跟隨著運(yùn)算能力的強(qiáng)化而發(fā)展。所以，從當(dāng)前新的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)把新型的教學(xué)工具利用起來(lái)，運(yùn)用信息技術(shù)和工具，把問(wèn)題具象化，直觀化，以情景的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并且適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┤の兜脑?，更好地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，從而達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

在教育教學(xué)改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。教師要積極打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的耐心，同時(shí)運(yùn)用豐富的運(yùn)算教學(xué)方式有效培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)中能不斷提升自身的運(yùn)算能力。值得注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，教師必須持之以恒，不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，進(jìn)而獲得培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力更為有效的方法。

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