家園共育促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長的有效策略研究

摘要：在幼教事業(yè)中教師所扮演的角色是極為重要的，只有教師的角色到位，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且幼兒教師在生活當(dāng)中所占據(jù)著重要的位置。如果想要更好的去促進(jìn)教師的專業(yè)成長，這就離不開社會(huì)以及幼兒園的共同努力，并且需要根據(jù)不同階段的教師發(fā)展情況采取不同的方案，從多個(gè)方面對(duì)教師的工作進(jìn)行支持，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師;專業(yè)化成長;有效策略

前言

教師在教育的過程當(dāng)中需要不斷的去提高自身的能力，并且教師的成長也關(guān)系著我國社會(huì)的整體發(fā)展。幼兒教育是一項(xiàng)非常重要的教育工程，良好的幼兒教育不只是幼兒園單方面努力就足夠的，就像是教師的自我成長并不僅僅是來自于自我能力，同樣也離不開社會(huì)的大力支持。并且社會(huì)以及幼兒園的支持，將會(huì)對(duì)教師的專業(yè)化成長起到重要的作用。

1 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的策略

1.1提高教師的待遇

如果想要幼兒園教師能夠更加專注于工作更加專注于專業(yè)的發(fā)展，就需要更好的去滿足幼兒園教師的一些基本生活需求。如今我國并沒有對(duì)幼兒園教師提供足夠的重視，甚至在待遇方面也是非常的低，無法吸引更多的專業(yè)人才成為更加專業(yè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園老師，甚至?xí)?dǎo)致在職的工作人員也無法專注的進(jìn)行工作。然而在2010年時(shí)，溫家寶總理曾經(jīng)表示過，一定要更加注重于偏遠(yuǎn)地區(qū)，中西部地區(qū)等各個(gè)地區(qū)的學(xué)前教育，并且政府應(yīng)該更加投入與基本保障，更加關(guān)注于教師的生活以及成長完善相關(guān)的制度以及政策。這樣的舉措確實(shí)受到了很多人的關(guān)注，同時(shí)需要在一定程度上去提高對(duì)于幼兒園老師的待遇，而目前幼兒園老師的待遇和其他職業(yè)相比較還是具有一定距離的。

1.2加大師資培訓(xùn)力度

如今我國的教育事業(yè)在不斷的進(jìn)行發(fā)展，國務(wù)院也已經(jīng)把學(xué)前教育擺在了更加重要的位置，甚至如今也在不斷的要求各個(gè)地區(qū)可以擴(kuò)大對(duì)于學(xué)前教育，提供一定的資源，擴(kuò)大教育規(guī)模，也要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行不斷的建設(shè)和培育。但是這些計(jì)劃從實(shí)際來看都一直處在培訓(xùn)階段，并沒有制定長期而又穩(wěn)定的制度，這也就導(dǎo)致這一政策沒有可持續(xù)性，也就表明著如今的幼兒園教師依舊需要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)，更好的去提升自身的能力。

2 促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長的策略

2.1不同階段的專業(yè)成長策略

2.1.1新手型教師

對(duì)于新手型的教師而言，需要不斷的去培養(yǎng)專業(yè)的能力，并且應(yīng)該提倡滲透式的學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)的新手型教師都是非常年輕的，所擁有著一定的熱情，但是在教育方面缺少經(jīng)驗(yàn)，缺少方法，可以讓有經(jīng)驗(yàn)的老師給予相應(yīng)的指導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓新手型的教師快速的找到工作的好辦法。并且教育的方式還是有一定規(guī)律的，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以先了解先做什么再做什么，然后最后做什么，而在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以模仿成功老師的經(jīng)，進(jìn)行入門性的學(xué)習(xí)，在掌握了基本的方法之后，再根據(jù)自己的不同習(xí)慣進(jìn)行改善。其實(shí)每一個(gè)新手教師在逐漸變成熟的過程當(dāng)中，所經(jīng)歷的事情都是不同的，幼兒園在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，可以讓老師更好的去了解幼兒園的發(fā)展歷史相關(guān)規(guī)章制度以及具體的工作安排，從這些細(xì)微處激發(fā)幼兒園老師的熱愛之心，更加熱心的投入到工作當(dāng)中。緊接著可以針對(duì)于不同老師的性格以及愛好，搭配一個(gè)具有一定經(jīng)驗(yàn)的老教師，進(jìn)行拜師學(xué)藝，從而可以更加有效的去培養(yǎng)自身的業(yè)務(wù)能力，讓自己的經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，通過1對(duì)1的指導(dǎo)找到實(shí)踐時(shí)所遇到的各種問題并及時(shí)的進(jìn)行解決，幫助新教師快速的勝任教學(xué)崗位。

2.1.2骨干型教師科研發(fā)展

其實(shí)在教師群體當(dāng)中，骨干型的教師在幼兒園的工作當(dāng)中將會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，并且有可能會(huì)成為大家心目當(dāng)中的中流砥柱，他們本身所擁有的經(jīng)驗(yàn)還是非常豐富的，并且還可以更加有效的去開展各種不同類型的教育活動(dòng)，將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給更多年輕的教師，并對(duì)他們的教學(xué)方式進(jìn)行指導(dǎo)。所以只有更加重視師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，才能夠促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展，而在這樣的階段當(dāng)中，綻放出自己的魅力和美麗。在工作當(dāng)中可以起到引導(dǎo)，帶動(dòng)、培訓(xùn)、研究等多個(gè)作用。甚至可以為園區(qū)編寫教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，通過創(chuàng)新以及實(shí)踐的方式，對(duì)新教師進(jìn)行能力方面的培訓(xùn)，更好的去發(fā)揮自身所擁有的各種優(yōu)點(diǎn)。

2.1.3專家型教師引領(lǐng)發(fā)展

所謂的專家型教師，在業(yè)務(wù)能力以及學(xué)術(shù)方面有著很高的成就，并且他們擁有極強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)以及道德修養(yǎng)，甚至在當(dāng)?shù)剡€擁有一定的知名度，他的能力將會(huì)受到大多數(shù)人的認(rèn)可。所以在幼兒園實(shí)施教育活動(dòng)當(dāng)中，可以承擔(dān)起更加重要的工作任務(wù)，并且對(duì)其他教師能夠起到一定的帶動(dòng)作用，也可以支撐起每一個(gè)幼兒園的發(fā)展以及研究工作。而專業(yè)型的教師，在不同的幼兒園當(dāng)中可以更好的起到帶頭作用，也可以對(duì)不同的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的培養(yǎng)，更好的去提高所有教師的自我能力。

2.2提高教師整體專業(yè)水平的策略

2.2.1通過培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)成長

幼兒園可以采取觀摩的教學(xué)方式，更好的去提高自身的教學(xué)水平，不同的教師所采取的教學(xué)方法是有一定區(qū)別的。在提高自身專業(yè)能力的同時(shí)，可以鼓勵(lì)教師積極的去觀摩其他教師的教學(xué)方式，也可以學(xué)習(xí)更多成功的經(jīng)驗(yàn)，才能夠加快自身的成長速度。而新手型的教師也可以采取這樣克隆式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，通過互相觀摩的方式，讓大家可以吸取別人的長處，去彌補(bǔ)自己的不足，讓整個(gè)幼兒園的整體水平都有所提高。并且在幼兒園當(dāng)中還可以開展專項(xiàng)的培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)每一個(gè)教師所擁有的不同特色進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，比如音樂，舞蹈美術(shù)等，讓教師也可以進(jìn)行全方面的發(fā)展，去掌握更多的技巧以及技能，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2.2.2進(jìn)行專項(xiàng)探討，促進(jìn)專業(yè)成長

可以對(duì)不同的教師進(jìn)行工作約談，通過交流的方式可以分享自己在工作當(dāng)中所有的收獲，也可以分享自己的各種成功經(jīng)驗(yàn)，甚至還可以將自己遇到的各種困難進(jìn)行分享，讓大家通過討論的方式找到成功的關(guān)鍵所在，找到問題的解決辦法。尤其是對(duì)于年輕的教師而言，需要抓住每一次談話的機(jī)會(huì)，積極的去尋找成功的經(jīng)驗(yàn)，勇敢的說出自己的所有困惑以及疑問。

可以針對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程當(dāng)中有可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行專項(xiàng)探討。所有的教師可以集中在一起，對(duì)某一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)研究和探討，通過開展研討活動(dòng)就可以讓教師更好的去明確教學(xué)的目標(biāo)以及以及教學(xué)有可能會(huì)使用到的各種方案，找到更加合適的方案，才能夠達(dá)到更加有效的結(jié)果。

2.2.3關(guān)注個(gè)體促進(jìn)教師專業(yè)成長

在工作的過程當(dāng)中，也需要給予不同的教師相應(yīng)的關(guān)懷，也可以定期舉辦一些活動(dòng)，通過改變環(huán)境的方式來激發(fā)每一個(gè)人的潛能，也可以促進(jìn)每一個(gè)人的個(gè)人發(fā)展。幼兒園應(yīng)該更加注重于每一個(gè)教師的心理發(fā)展，并且需要定期對(duì)教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過舉辦各種各樣的活動(dòng)以及探討，讓教師可以充分的去體驗(yàn)工作時(shí)的各種快樂，減輕大家在工作當(dāng)中遇到的各種壓力和困擾。讓每一個(gè)教師都可以在非常歡快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行工作。同時(shí)幼兒園也可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式去鼓勵(lì)教師能夠積極向上，在工作當(dāng)中可以充分的表現(xiàn)出自己的熱情，積極的把握每一次學(xué)習(xí)以及進(jìn)修的機(jī)會(huì)。在教師進(jìn)修成功之后就可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，營造一個(gè)努力工作積極向上的工作氛圍，促進(jìn)教師可以更好的提高自身的專業(yè)成長。

想要更好的促進(jìn)教師專業(yè)成長需要社會(huì)和幼兒園的共同努力，幼兒園的管理人員需要在工作時(shí)更加注重于教師的感受，給予教師相應(yīng)的支持以及幫助，讓教師可以更好的去明白自身的價(jià)值，感受自己在工作當(dāng)中所處的重要位置，結(jié)合自身狀況進(jìn)行全面發(fā)展，才能夠更好的去幫助幼兒教師的專業(yè)成長。

作者簡介：黃瑜（1973—），女，壯族，研究方向：學(xué)前教育，幼兒園家庭教育。

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