中職學(xué)校教師教育懲戒權(quán)的使用

陳海霞

摘要：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》將教育懲戒的實施范圍限定在普通中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校，自2021年3月1日起施行。本文主要從中職學(xué)校教師的角度，闡述對《規(guī)則》重點內(nèi)容的理解把握，以及如何將《規(guī)則》更好地運用到教育教學(xué)實踐中去。對于中職學(xué)校教師而言，要深入理解《規(guī)則》的具體內(nèi)容，在教育懲戒權(quán)的使用中要充分考慮到學(xué)生的差異性，從教育規(guī)律和教育常識入手，達(dá)到育人的目的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;《規(guī)則》內(nèi)容;具體使用

教育懲戒一直是社會關(guān)注的熱點問題，2020年底，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》），這樣教育懲戒第一次以立法的形式進(jìn)入了法治軌道。那么，對于中職學(xué)校的教師而言，如何使用好“教育懲戒”這一把戒尺？從而更好地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，則是我們需要思考的一個重要問題。

一、《規(guī)則》中需要重點理解把握的內(nèi)容

《規(guī)則》從2021年3月1日起已經(jīng)開始施行，雖然內(nèi)容不是很多，但內(nèi)涵豐富。那么，對于中職學(xué)校的老師而言，隨著國家教育法治化進(jìn)程的不斷深入，我們也要不斷提高自己的法律意識，對于《規(guī)則》的相關(guān)內(nèi)容要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入理解，要在學(xué)習(xí)中明確教育懲戒的界定與實施原則，只有老師們深刻理解了《規(guī)則》的內(nèi)容，才能在實踐中使用好懲戒權(quán)，也只有老師們真正地認(rèn)識到教育懲戒不是最終的目的，也不是教師手中的權(quán)力，而是為了對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)的一種教育行為，通過這種手段，從而對學(xué)生的不良行為予以矯治，并幫助同學(xué)們認(rèn)識和改正錯誤，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中得到更好地成長。

近幾年，在媒體報道中，關(guān)于老師懲戒是否適當(dāng)?shù)男侣剬乙姴货r，引發(fā)了極大的社會關(guān)注和大量的討論。作為中職老師，教育懲戒過程中每一個案例都值得我們?nèi)ド钏肌淖呷肼毿５哪且惶炱?，我們就?yīng)該樹立法律意識，在遵法守法的基礎(chǔ)上做好自己的教育教學(xué)工作。除了要遵守《教育法》、《義務(wù)教育法》和《教師法》等法律外，對于教育部頒布的《規(guī)則》中7類明令禁止的教育懲戒不當(dāng)行為一定要杜絕。比如，在具體的學(xué)生管理中，不能對學(xué)生進(jìn)行擊打、刺扎等體罰行為;當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，作為老師要講究方式方法進(jìn)行教育，不能對學(xué)生實施超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫，不能刻意孤立學(xué)生，對學(xué)生造成身體和心理的傷害;在日常工作中，老師們要控制好自己的情緒，不能辱罵學(xué)生，更不能以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán);在教育行為中，作為班主任和任課老師不能因個別學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為去懲罰全班同學(xué)，更不能讓班干部或個別學(xué)生代替自己去行使懲戒權(quán);老師在面對自己的工作時，要做到客觀公正，切忌因為個人的情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒，從而影響到作為一名教師的公信力。

隨著《規(guī)則》的正式施行，作為老師首先要明確其中7類明令禁止的教育懲戒不當(dāng)行為，更重要的是，老師們要在具體的教學(xué)和學(xué)生管理中約束好自己的教育行為，對于不當(dāng)教育行為一定要堅決杜絕，否則就屬于違法行為?？梢哉f，《規(guī)則》為所有老師劃出了一條紅線，將教育懲戒納入法治的軌道，這樣教師行使懲戒權(quán)就有了清晰的依據(jù)和范圍，也是對學(xué)生權(quán)益的一種保護(hù)，從而促使學(xué)生能夠健康成長。

二、中職學(xué)校教師對于《規(guī)則》的運用

教育懲戒不僅是中國教育中需要面臨的問題，不同的國家由于文化傳統(tǒng)和國情的不同對于這一問題也有不同的聲音，這就要求每一位中職教師不僅要扎根于我們自身的教育生態(tài)，而且更要立足于中職學(xué)生本身的特點，在遵法守法的基礎(chǔ)上使用好教育懲戒權(quán)。

（一）要深入領(lǐng)會《規(guī)則》的內(nèi)容

對于每一名中職學(xué)校的教師而言，首先要對《規(guī)則》的具體內(nèi)容有清晰精準(zhǔn)的認(rèn)識，這樣才能在教學(xué)實踐中用好這一把“戒尺”，使其起到積極的作用，而不是為了懲戒而懲戒。在20條內(nèi)容中，不僅為老師們列出了7大類明令禁止的懲戒行為，而且也界定了學(xué)生具體行為中可以實施的教育懲戒內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生具體行為程度的輕重程度區(qū)分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類，對于每一類教育懲戒都做了具體的說明。

當(dāng)然，在教育教學(xué)管理中，學(xué)生呈現(xiàn)給老師的是一個動態(tài)的存在，《規(guī)則》并不能概括所有的內(nèi)容，于是為學(xué)校留下了一定的自主權(quán)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況制定相關(guān)的校規(guī)校紀(jì)。在具體實踐中，老師們要把《規(guī)則》和校規(guī)結(jié)合起來使用，從而達(dá)到更好地教育管理學(xué)生的效果。

在具體操作中，中職學(xué)校的班主任們面臨的壓力更大。一方面，對于中職生而言，他們進(jìn)校前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在一定的欠缺;就年齡而言，孩子們處于青春期，思維活躍，有時候情緒的波動性較大，這對班主任老師來說，也是極大的考驗;另一方面，部分同學(xué)的原生家庭也呈現(xiàn)出較為復(fù)雜的特點，一些孩子在入校前就已經(jīng)形成了一些不良的行為習(xí)慣。在三年的中職學(xué)習(xí)中，學(xué)校通過校規(guī)校紀(jì)的約束和犯錯后適當(dāng)?shù)慕逃龖徒?，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為品行端正、技術(shù)精湛的高技能人才，也是學(xué)校和老師需要肩負(fù)起的重要責(zé)任。達(dá)到最好的育人效果，用好《規(guī)則》中的教育懲戒權(quán)，也是對老師們的必然要求，需要老師們在深入領(lǐng)會《規(guī)則》的基礎(chǔ)上，有效地使用好懲戒權(quán)，對學(xué)生成長起到積極的作用。

（二）《規(guī)則》在學(xué)生管理中的具體運用

就剛?cè)胄５闹新毶?，他們未滿十八周歲，還沒有形成成熟的世界觀。對于中職學(xué)校的教師而言，要充分重視同學(xué)們在這一階段的成長和發(fā)展，在組織好他們學(xué)習(xí)生活的同時，加強(qiáng)對同學(xué)們的管理和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于他們成長中出現(xiàn)的問題要給與耐心的幫助，靈活運用好《規(guī)則》和校規(guī)校紀(jì)。

在學(xué)生管理中要具體運用好《規(guī)則》，老師們一定要學(xué)法懂法，依法治校，依法管班，在管理過程中要做到守法。對于學(xué)生不良行為的矯正，如果需要用到教育懲戒，那么，一定要保持其合法性。另外，中職生的年齡階段仍處在青春期，孩子們的家庭不同、性別不同、性格不同，老師要充分考慮到這種差異性，因材施教，遵循教育的規(guī)律性，針對孩子們的不同特點去選擇適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?，以起到良好的教育效果?/p>

學(xué)校要充分利用班會和綜合素質(zhì)課等適當(dāng)方式，組織同學(xué)們學(xué)法守法。在平常的教育教學(xué)中，學(xué)生科要組織老師為同學(xué)們講解《學(xué)生手冊》，讓學(xué)生了解學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，班主任在平常和家長的溝通中也要適時的將校規(guī)校紀(jì)宣傳講解到位。如果確實需要對個別學(xué)生使用教育懲戒，要和家長達(dá)成共識，從更好教育學(xué)生的初衷出發(fā)，實施相關(guān)懲戒行為，對學(xué)生真正起到教育的作用，達(dá)到較好的育人效果，對學(xué)生不良行為及未來發(fā)展起到有效的作用。

教師要認(rèn)識到懲戒不是目的，而是一種手段。盡管各個國家在教育懲戒方面存在著一定的差異性，但是有一點是殊途同歸的，那就是，教育懲戒是為了對學(xué)生起到良好的教育目的，在懲戒過程中要因人因時因地制宜。比如，英國指出，在懲戒學(xué)生的過程中要考慮到學(xué)生的安全和權(quán)益，要滿足學(xué)生飲食和如廁等基本需要;韓國要求教師在懲戒學(xué)生時要避開其他的同學(xué)，而且在懲戒之前要檢查學(xué)生的身體和精神狀況，還得有其他人在場。所以，教育懲戒權(quán)的使用是必須建立在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)而通過懲戒手段的使用對犯錯誤的學(xué)生起到警示作用，促使他們認(rèn)識并改正自己的錯誤，起到正向的教育效果，并對學(xué)生以后的發(fā)展起到有效的推動作用。

三、結(jié)語

教育懲戒是一把“雙刃劍”，用好了可以對學(xué)生一生的發(fā)展起到積極的作用，反之則會影響到學(xué)生的身心和發(fā)展。所以，每一名老師都要慎重地使用教育懲戒權(quán)，同時，在使用的過程中要分析學(xué)生的特點，綜合考慮學(xué)生的基本情況，讓教育懲戒發(fā)揮出最大的效能。當(dāng)然，在《規(guī)則》的具體運用中，老師們?nèi)匀粫龅揭恍┪粗膯栴}，但是，這也是社會發(fā)展到今天教育領(lǐng)域必然要面對的變化和對老師提出的新的要求。學(xué)校要通過不斷完善管理制度和監(jiān)督舉措，保障師生的合法權(quán)益，家校協(xié)同構(gòu)建健康的教育生態(tài)，讓教師使用好教育懲戒權(quán)，從而發(fā)揮其積極的作用！

參考文獻(xiàn)：

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