小學(xué)體育中應(yīng)用趣味性教學(xué)的有效策略

韋正平

摘要：因為小學(xué)生的年齡比較小，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力，一旦學(xué)生未能積極、有效參與到體育活動中，教學(xué)效果必然會不理想。針對這一問題，相關(guān)教育者提出了趣味性教學(xué)的觀點，與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，趣味性教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生感受體育的樂趣與魅力，從而在不斷學(xué)習(xí)中形成終身體育意識，提高綜合素質(zhì)。由此可見，在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，趣味性教學(xué)法的應(yīng)用將會越來越普遍。下面就趣味性教學(xué)的內(nèi)涵與作用、實施原則、有效的應(yīng)用策略進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味性

一、趣味性教學(xué)的內(nèi)涵與作用

（一）內(nèi)涵

所謂趣味性教學(xué)，從字面意思看就是有趣的教學(xué)活動，更進一步來講，趣味性教學(xué)是將快樂、新鮮的內(nèi)容融入體育教學(xué)中，使體育教學(xué)的內(nèi)容、氛圍、形式得到積極改變，其不僅可以提升體育教學(xué)效率，還能最大限度地展現(xiàn)出體育教學(xué)的育人功能，更好地促進學(xué)生身心健康發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，趣味性教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。以教學(xué)內(nèi)容為例，它并不局限于教材，而是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的身心特點、接受能力與興趣愛好進行了延伸，更容易吸引學(xué)生的注意力，也更符合學(xué)生的個性化發(fā)展需求。因此，在小學(xué)體育中應(yīng)用趣味性教學(xué)已成為必然趨勢。

（二）作用

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的心智發(fā)育尚未完全成熟，在體育學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)走神的情況，同時他們的接受能力有限，對體育教師講的一些體育知識和示范的體育動作無法準(zhǔn)確掌握，從而導(dǎo)致體育教學(xué)效率下降。趣味性教學(xué)則是根據(jù)小學(xué)生的身心特點與認知發(fā)展規(guī)律，利用他們感興趣的方式開展體育教學(xué)活動，如游戲、比賽等，使學(xué)生可以積極、主動地參與課堂活動，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

第二，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)活動都是教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)準(zhǔn)備工作中提前設(shè)計好的，且很多教學(xué)活動都是固定的，在長期的教學(xué)實踐中沒有改變，同時學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動地位，只能按照教師的要求進行活動，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力發(fā)展受到阻礙，創(chuàng)新能力明顯不足。

二、小學(xué)體育中實施趣味性教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）安全性原則

小學(xué)生普遍比較好動，但又缺乏一定的自我保護意識，如果教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行游戲或練習(xí)的時候，沒有對此給予足夠的重視，很可能會造成學(xué)生出現(xiàn)運動損傷，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。為此，教師在趣味性教學(xué)前應(yīng)對周邊環(huán)境進行仔細考察，及時排除危險因素，同時還要對教學(xué)中不合理的內(nèi)容進行及時調(diào)整，在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的情況，以確保學(xué)生的安全。

（二）適用性原則

在采用趣味性教學(xué)的過程中，教師應(yīng)遵循適用性原則，簡單來說就是充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點與興趣愛好，采用合適的方式增加教學(xué)的趣味性，從而保證全員參與其中。比如，對二年級的小學(xué)生而言，各項能力還處于發(fā)展初期，教師在活動的設(shè)計中要盡量簡單一些，難度不能太大，否則會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)生的不斷成長，各方面能力也會有所提升，此時教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)難度，保證教學(xué)對學(xué)生的吸引力，這樣才可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)體育中應(yīng)用趣味性教學(xué)的有效策略

（一）營造積極的課堂氛圍

小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中極易受到環(huán)境的影響，其中最明顯的就是課堂環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的影響。在之前的體育教學(xué)活動中，由于教學(xué)模式單一，師生互動不足，課堂氛圍相對沉悶與嚴(yán)肅，學(xué)生即便有學(xué)習(xí)的欲望也會因此而慢慢降低。所以，在小學(xué)體育趣味性教學(xué)的過程中，教師需重視積極課堂氛圍的營造。首先，教師應(yīng)堅持“人本教育”理念，尊重學(xué)生在體育課堂的主體地位，在此基礎(chǔ)上扮演好教學(xué)組織者、指導(dǎo)者的角色;其次，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這就要求教師與學(xué)生平等相處，利用課間或平時休息的時間與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的真實想法，并為學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的一些問題;最后，重視師生互動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并為學(xué)生提供各種表現(xiàn)機會，最大限度滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，這樣不僅可以改善課堂氛圍，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)體育游戲情境

通過游戲活動的方式開展體育教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生掌握體育技能，提高熟練度，還能培育他們的體育學(xué)科素養(yǎng)。

（三）開展豐富的體育活動

體育教學(xué)具有較強的實踐性，如果教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，并不能滿足學(xué)生身心健康成長的需求，難以保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，在實際教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該盡可能設(shè)置一些實踐性強的體育活動，尤其是要結(jié)合小學(xué)生好勝心強的特點，組織開展體育競賽活動。比如，在體操基本動作的教授中，教師在講解完動作要領(lǐng)、做完分解和完整動作示范的前提下，可以將學(xué)生分為幾個小組，然后要求各組利用課余時間進行練習(xí)，下節(jié)課開始的時候進行比賽，根據(jù)動作整齊、標(biāo)準(zhǔn)的程度進行打分，最終評選出優(yōu)勝小組給予獎勵。這樣的體育活動既可以活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體榮譽感與組織性，對促進學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的良好發(fā)展具有重要意義。此外，教師可以針對體育理論知識的學(xué)習(xí)，組織開展體育知識問答競賽，在該競賽活動中，教師利用電子白板為學(xué)生展示相應(yīng)的圖文或視頻，然后讓學(xué)生對涉及的體育知識進行搶答，通過這種方式，學(xué)生不但可以加深對體育理論知識的印象，還能進一步提升對體育學(xué)習(xí)的熱情。

在新課程背景下，趣味性教學(xué)作為一個新的教學(xué)觀念，不僅能為體育課堂帶來活力，還可以最大限度地提升學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，對改變傳統(tǒng)課堂低效的局面具有積極的意義。因此，體育教師應(yīng)深刻理解趣味性教學(xué)的內(nèi)涵與作用，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點與學(xué)生身心發(fā)展的需要，合理應(yīng)用趣味性教學(xué)，進而有效發(fā)揮小學(xué)體育的育人功能，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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