談雙減背景下小學數(shù)學課程實施中的作業(yè)創(chuàng)新

劉伊曼

摘要：小學階段是學生學習能力和認知能力快速發(fā)展的黃金階段，在小學階段的學生大多數(shù)都在學習一些基礎(chǔ)性知識，在教師的教學活動中更要去重視學生的身心發(fā)展狀況和認知能力，根據(jù)學生學習的水平開展更加具有針對性的教育。

關(guān)鍵字：小學教育;數(shù)學教育;雙減政策;教學研究;作業(yè)創(chuàng)新

【正文】在雙減政策政策大推行的背景下，對教育提出了更高的要求。教師更多的要去采取多樣的措施去提高自己的教學水平，教師要更加重視學生對的作業(yè)布置和更加重視課程時間，提高學生利用數(shù)學知識解決問題的水平。

一、雙減背景下小學數(shù)學課程實施中的作業(yè)創(chuàng)新中存在的問題

在現(xiàn)階段的小學教育中，教師往往會忽視學生身心發(fā)展和認知事物的規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容開展教學活動，因此，學生難以跟上教師的教學活動，不能和教師進行充分有效的互動，長久以來，學生更加難以跟上課堂節(jié)奏，也不能夠很好的理解數(shù)學知識?，F(xiàn)階段的教學活動中，大多數(shù)教師都把教學任務(wù)重點集中在課堂教學中，讓學生只能在課堂上學習知識。綜上所述，在小學生的數(shù)學學習中更需要教師去重視課后作業(yè)在學生學習知識過程中的重要作用。

二、雙減背景下小學數(shù)學課程實施中作業(yè)創(chuàng)新的措施

2.1提高教師的教學水平，開展多樣的教學活動

教師在課程活動中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)型作用，教師的引導(dǎo)對學生學習的知識和解決問題的能力都有著十分重要的影響。教師可以通過多樣的方式去不斷提高自己的教學能力，教師可以通過參加系統(tǒng)培訓，開展微課教學，觀摩老教師教學等多樣的方式去提高自己的開展多樣教學活動的能力。對于小學階段的學生，他們的認知水平和解決問題的能力還沒有得到全面的發(fā)展，因此，在對于小學生的教育上，更需要教師去開展一些更加適合小學生的活動。

比如以西師版小學數(shù)學一年級上冊第一單元的《10以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法》的教學過程為例，在課程活動開始之前教師可以做一個課程調(diào)查，通過課堂調(diào)查的方式，詢問學生對于數(shù)學知識的認識程度，在系統(tǒng)的掌握學生對數(shù)字的認識程度之后，教師可以設(shè)置更加有趣的課堂游戲調(diào)動起學生學習的熱情，在提高學生的學習興趣之后，教師可以鼓勵對數(shù)字了解較高的學生和數(shù)學知識了解少的學生進行交流和討論活動，讓學生和學生之間交流可以讓學生更好的理解數(shù)字的含義，也能讓學生在向他人講授的過程中提高學生的數(shù)學水平。

2.2更加重視作業(yè)在學生學習中的重要作用，進行作業(yè)創(chuàng)新

現(xiàn)階段的教學活動更加的集中在學校和課堂活動中，但學生在課程中學習的時間是有限的，因此，學生往往難以在有限的時間沒全面而具體的掌握數(shù)學知識。在現(xiàn)階段的教學活動中，學校更多的采用大規(guī)模授課制，一個教師面對大量的學生，在教學活動中更多的采用規(guī)模行個全體性的教育，不能夠根據(jù)學生掌握知識的情況讓學生更加有效的掌握知識。在教學活動中，教師要去更加重視作業(yè)在學生學習中的重要性作用，在現(xiàn)在的作業(yè)設(shè)置中，教師更多的只是根據(jù)自己在課上教授的內(nèi)容，讓學生在課后進行復(fù)習和鞏固，因為社會的不斷進步和學生學習的特點，教師可以設(shè)置更加具有創(chuàng)意的作業(yè)，提高學生完成作業(yè)的興趣。

比如以西師版小學數(shù)學三年級上冊第一單元《克 千克 噸 的認識》的教學過程為例，教師可以在課上進行實際演示，對教室內(nèi)物體的稱重，在對教室內(nèi)物體的重量進行一個基本的承重之后，教師可以通過不同物體之間的比較，讓學生根據(jù)教材上的教學，更好的區(qū)分克、千克、噸之間的差異。在課后作業(yè)的布置上，教師可以讓學生我對家里的物品進行稱重，進一步提高學生對不同物體重量的認識。

2.3教師和家長進行積極的交流，進行家校合作

家庭是孩子的第一個學校，教師要重視家庭教育在學生學習中的重要作用，積極和家長進行溝通交流，讓家長能夠有效的掌握學生在學校中的學習進度，也能根據(jù)學生的學習狀況，在家里開展相應(yīng)的教學，進一步提高學生對知識的把握程度，促進學生的進步，推動學生對數(shù)學知識更深刻的了解。

比如以西師版小學數(shù)學四年級下冊第一單元的《四則混合運算》的教學過程為例，教師可以在教學活動開始之前通過計算題測試的方法，檢測不同學生的數(shù)學水平。了解學生對數(shù)學知識不同的了解情況，根據(jù)學生不同的學習情況開展更加具有針對性的教育，在讓學生都進入一個差不多的水平之后，教師可以通過開家長會或者家訪等方式，讓學生家長注重對學生數(shù)學水平的重視，在家庭中開展相關(guān)的教育活動。在家長有時間的時候，教師可以邀請學生家長參加到課程活動中一起進行學習，教師可以讓家長設(shè)置相關(guān)的數(shù)學問題，在家長出完相關(guān)的數(shù)學問題之后，教師可以讓家長之間交換彼此寫的問題，然后讓家長輔助自己的孩子去解決相關(guān)的數(shù)學問題，和孩子一起學習，共同進步。

【結(jié)束語】數(shù)學學科的學習在學生各階段的學習中都是一個比較困難的學科，學生學習起來具有一定的困難，更加需要教師投入更多的精力，讓學生能夠有效的掌握知識，也能夠為學生未來的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]羅玉華，小學數(shù)學作業(yè)的布置與批改[J]江蘇教育研究，2012（13）.

[2]王忠杰以學生為本活化數(shù)學作業(yè)[J].遼寧教育， 2009（4）.