初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)探索

王璇

摘要：初中語文教學(xué)中的閱讀部分是至關(guān)重要的，在教學(xué)中要以核心素養(yǎng)為基本準(zhǔn)則，重視學(xué)生的語言積累，提高文學(xué)知識儲備，提升語文素養(yǎng)。教師在日常的語文閱讀教學(xué)中要根據(jù)以上目標(biāo)進(jìn)行落實，通過各種方式來提高學(xué)生們對于語文閱讀和文學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面獨立思考的能力，從而提高對文章的理解。下面我將講述一些有關(guān)在核心素養(yǎng)下初中語文閱讀教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生們提高對閱讀的興趣，懂得如何理解文章大意，全方面的提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);閱讀能力;有效方法;語文素養(yǎng);

教師在日常教學(xué)中應(yīng)該著重提高學(xué)生對文章的理解，提升相關(guān)閱讀水平，重視對文章主旨的領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生們的語文閱讀能力進(jìn)步，并進(jìn)行獨立的文學(xué)閱讀。教師在對學(xué)生的教學(xué)中，要以提升學(xué)生語文的閱讀能力為標(biāo)準(zhǔn)，從而來制定相關(guān)方案，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，愿意主動地去讀文章，感受文章的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)到其中的語言表達(dá)的手法，建立起對優(yōu)美文章的欣賞能力，讓學(xué)生們認(rèn)識到閱讀的魅力。下面我將列舉一些有益于提升學(xué)生語文閱讀能力的方法。

一、重視語文素養(yǎng)的提升，提高相關(guān)知識儲備

語文素養(yǎng)是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的必備素質(zhì)之一，而教師應(yīng)該以此展開相關(guān)教學(xué)，例如從字詞的方面，閱讀不管是什么時候，都與字詞息息相關(guān)，字和詞組成段落，而這些段落則構(gòu)建出一篇完整的文章。學(xué)生應(yīng)該對字詞加以重視，理解字詞所蘊含的大意，感受到不同字詞有不同字詞的獨特用法，通過獨立思考，來理解這些字詞。而教師要做的就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對于學(xué)生不認(rèn)識或不理解的字詞，要對此進(jìn)行講解，并鼓勵學(xué)生們獨立思考，從字詞的不同方面為切入點，以此理解文章的內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在初中課文《春》中，教師就可以讓學(xué)生們先通讀全文，大概理解文章內(nèi)容，對于不理解的字詞要標(biāo)注出來，并對文章所運用到的手法進(jìn)行注釋，例如欣欣然、嘹亮、醞釀、抖擻等詞匯，教師應(yīng)對這些詞匯進(jìn)行解釋，讓學(xué)生們理解到欣欣然就是極其高興的樣子，嘹亮就是聲音圓潤而響亮，醞釀是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作，抖擻是振作、旺盛的樣子。理解了各個字詞后，還要對文章所運用到的手法加以理解，例如比喻、擬人這些修辭手法，學(xué)生應(yīng)該加以學(xué)習(xí)并記錄，在課后應(yīng)該加強復(fù)習(xí)與記憶，將其變?yōu)樽约旱臇|西，提高語文知識儲備。

二、適當(dāng)進(jìn)行提問，引起學(xué)生的思考

課堂提問同樣是閱讀教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，教師在對文章進(jìn)行教學(xué)時，除了要讓學(xué)生們形成獨立思考的能力，愿意主動地去閱讀文章、理解文章。還要設(shè)置相關(guān)的問題，對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，讓學(xué)生們自己進(jìn)行對問題的思考，并形成自己對于文章的見解與認(rèn)知。學(xué)生們對于問題要明白所問問題的關(guān)鍵點是什么，再結(jié)合文章內(nèi)容和自己的思考，得出正確的答案，在這個過程中教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和提示。學(xué)生在分析問題時，也要去理解文章內(nèi)容的表達(dá)與作者的思想感情，這樣才能更加深刻地體會文章內(nèi)容，而教師也要讓學(xué)生們多思考，根據(jù)文章內(nèi)容作出自己的理解，活躍思維，提升語文閱讀的思考能力。例如在《我的叔叔于勒》的教學(xué)中，教師不能單純地進(jìn)行知識灌輸，而是要提出相關(guān)問題：這篇小說的主人公是誰？作者為什么安排這樣的情節(jié)？學(xué)習(xí)完這篇文章后有什么感受呢？通過設(shè)置種種問題，引起學(xué)生的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨立思考能力。

三、組織相關(guān)活動，感悟文章之美

教師的閱讀教學(xué)不能太過死板，而是要進(jìn)行創(chuàng)新，開展不同的活動來讓學(xué)生們有興趣學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生們對于閱讀的積極性，也可以促使學(xué)生們更好地理解文章大意。在組織相關(guān)活動時，教師要引導(dǎo)學(xué)生們對文章進(jìn)行思考，體悟其中獨特的語言魅力，學(xué)習(xí)到其中所運用到的各種寫作手法，加強自己對文章的思考能力和認(rèn)知。學(xué)生們會因此提升對語言的鑒賞能力和對文章的欣賞水平，感受到每一篇文章都有其獨特之美。教師所引導(dǎo)的活動內(nèi)容，可以選擇詩詞朗誦，對文章相關(guān)的歌曲進(jìn)行演唱，或是分享與文章相關(guān)的故事，通過不同方式增強課堂的趣味性，減少相關(guān)的枯燥性，讓學(xué)生們感受到課堂的有趣與閱讀之美。通過各種探究活動，學(xué)生們會更加深刻地認(rèn)識到文章內(nèi)容，這對于課堂教學(xué)與學(xué)生們的文學(xué)知識積累，是相當(dāng)有效的。例如在《白楊禮贊》中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體悟文章中所運用的象征等手法，來感受作者是如何歌頌白楊精神的，感受其中優(yōu)美的語言，體悟到文章之美，從而提高學(xué)生們在面對閱讀時愿意用心去感受文章的這種素養(yǎng)。

四、理解文章情感，提升綜合素質(zhì)

教師在閱讀教學(xué)中除了要讓學(xué)生們提高相關(guān)的閱讀能力，還要從各個方面去體悟文章所表達(dá)的情感，這一點可以鼓勵學(xué)生們在課外去查詢作者的相關(guān)資料與文章的時代背景，結(jié)合這些方面去閱讀整篇文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ椅恼轮兴N含的深意和作者的思想，讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)思考，例如從這篇文章中可以學(xué)到什么，作者想告訴我們什么，我們應(yīng)該怎么去做這些問題，以此加強學(xué)生們對文章的探究能力，理解文章的主旨和深意，以此提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。初中教材的選文中往往蘊含了許多優(yōu)秀的品質(zhì)：孝順、善良，勇敢、誠實、不懼困難等，這些都會從文章中的人物體現(xiàn)出來，包括課外的經(jīng)典名著和優(yōu)秀作品，其中的一些人物，也有不凡的品質(zhì)。例如《皇帝的新裝》，能讓我們從中感受到誠實的重要性，而教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生們理解這些優(yōu)秀品格，鼓勵學(xué)生們在生活中也要以此為標(biāo)準(zhǔn)，全面地去提高綜合素質(zhì)，成為一名合格的中學(xué)生。

總結(jié)：教師在閱讀教學(xué)中要以提升學(xué)生的語文閱讀能力為目標(biāo)，落實其中的方法與策略，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會獨立閱讀，感受文章的內(nèi)容與作者想表達(dá)的思想，并對此進(jìn)行獨立思考。作為教師應(yīng)該在這些方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和支持，從各方面來提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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