培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力提高高中化學(xué)教學(xué)水平

權(quán)文琦

摘要：化學(xué)課堂教育在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，要提升學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)知與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的提高，本文主要討論了如何以問題為驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，使得學(xué)生從問題中掌握化學(xué)、理解化學(xué)、使用化學(xué)。

關(guān)鍵字：問題解決能力;高中化學(xué);培養(yǎng)策略

引言

高中課程改革一直是教育改革的重點(diǎn)，各個(gè)地區(qū)的改革方案和教學(xué)改革制度，不斷創(chuàng)新，但是不管如何改革高中教學(xué)的目的是不變的，那就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的時(shí)候，化學(xué)教育必須讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識體系，主動(dòng)思考，在思考的過程當(dāng)中獲得成就感。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題活動(dòng)時(shí)，一定要契合高中生的思想。

一、合理依托化學(xué)問題教學(xué)情境

高中化學(xué)中涉及的很多知識、內(nèi)容、問題等，都與生活現(xiàn)實(shí)有著密切關(guān)聯(lián)，教師在開展教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，可以將具體教學(xué)問題融入對應(yīng)問題情境內(nèi)，讓學(xué)生在不同化學(xué)教學(xué)情境的驅(qū)動(dòng)下，切實(shí)激活自身"問題"潛能，進(jìn)而投身問題之中，學(xué)習(xí)新知識，形成新能力。一是凸顯出問題情境的趣味性與探究性，讓學(xué)生在不同教學(xué)問題的驅(qū)動(dòng)下，調(diào)動(dòng)身心各方面意識開展探究、解答，在充分激活學(xué)生主體作用的同時(shí)去解決問題。二是對應(yīng)的教學(xué)問題應(yīng)該體現(xiàn)出開放性與實(shí)踐性，并且與生活緊密關(guān)聯(lián)，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生解答、實(shí)踐給予輔助。三是應(yīng)該彰顯出教學(xué)問題的挑戰(zhàn)性，并切實(shí)發(fā)揮出師生協(xié)作、生生或作的價(jià)值和作用，讓學(xué)生在探究問題的過程中激活其化學(xué)思維，增強(qiáng)其化學(xué)能力。

例如，在"氨的性質(zhì)"教學(xué)中，教師可以以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式設(shè)問：噴泉是大家在生活中最喜愛的人工風(fēng)景之一，大家都知道，"泉水"的噴出，與"壓力"有著密切關(guān)系，那么，大家能不能通過本課數(shù)學(xué)知識，利用化學(xué)"藥品"來自行制備"小噴泉"呢？此時(shí)，學(xué)生便會(huì)以所學(xué)知識為輔助，經(jīng)過探究得知：氨氣極易溶于水，且溶于水的過程是放熱的。因此，借助"氨氣"開展"噴泉實(shí)驗(yàn)"，制作"人工噴泉"是可行的。最后，教師布置課外實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在確保安全的情況下自己利用"氨氣"制作"人工噴泉"，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。

二、教師注重教學(xué)程式的創(chuàng)新

教師在進(jìn)行問題探究時(shí)也要注重教學(xué)程序的創(chuàng)新，首要條件是讓學(xué)生了解相關(guān)基礎(chǔ)知識和親自觀看實(shí)驗(yàn)操作，當(dāng)教學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束后，教師進(jìn)行原理分析，隨后學(xué)生提出問題，當(dāng)學(xué)生的問題無法在課堂上解決時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去驗(yàn)證自身的猜想。

例如在教學(xué)微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)多樣性時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀課本知識，提出一些有關(guān)微觀結(jié)構(gòu)的猜想，在提出猜想后，同樣進(jìn)行小組討論或者全班分享。針對學(xué)生的猜想，教師要進(jìn)行1對1解答，對于學(xué)生提出的猜想，教師不應(yīng)該有嘲笑的態(tài)度，畢竟學(xué)生都是第1次接觸微觀世界，有一些不切實(shí)際的想法很正常，重點(diǎn)是要主動(dòng)提出猜想，這是值得鼓勵(lì)的。

三、深入生活挖掘素材，展開課堂教學(xué)

從高中化學(xué)教材的內(nèi)容來看，許多內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的聯(lián)系，并且在生活中，能夠從方方面面體現(xiàn)出化學(xué)現(xiàn)象，如果從該方面著手，可以在課堂中引入生活內(nèi)容，既會(huì)引起學(xué)生的探究興趣，又會(huì)充實(shí)課堂內(nèi)容，從而有利于提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

比如，在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》時(shí)，教師可以找尋生活中可見的氧化還原反應(yīng)，將其通過多媒體方式呈現(xiàn)出來，結(jié)合教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)。首先，教師對學(xué)生提問："同學(xué)們，你們知道什么是氧化還原反應(yīng)？在初中時(shí)候是不是已經(jīng)學(xué)過了呢？"，學(xué)生說："是的！"，教師說："那么，你們在生活中，有沒有發(fā)現(xiàn)過氧化還原反應(yīng)呢？有誰可以舉例呢？"，有的學(xué)生會(huì)說："人的呼吸！"，有的學(xué)生會(huì)說："鐵釘銹蝕！"，教師說："同學(xué)們都很棒！今天我們學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的時(shí)候，會(huì)給大家展示生活中的例子，請你們認(rèn)識思考發(fā)生氧化還原反應(yīng)的原因"。

然后，在多媒體屏幕上，教師將蘋果變色過程的視頻展示給學(xué)生，向?qū)W生提問："同學(xué)們，在看完這個(gè)視頻后，請問蘋果為什么會(huì)變色呢？是不是因?yàn)檠趸€原反應(yīng)呢？"，這會(huì)引起學(xué)生的思考，同時(shí)在屏幕中，教師繼續(xù)展示解釋蘋果變色的視頻，繼而展示多個(gè)化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)公式，讓學(xué)生思考從這公式中，找出氧化還原反應(yīng)。

四、結(jié)合問題解決需要，高效落實(shí)問題解決模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)投射至學(xué)生分析問題、解決問題、獲取新知的能力培養(yǎng)層面。讓學(xué)生在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍內(nèi)，切實(shí)調(diào)動(dòng)其身心潛能，積極去探究每一個(gè)化學(xué)問題，并在不斷解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)其化學(xué)認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的切實(shí)增強(qiáng)與充分塑造。

首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)解決問題方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體知識、不同問題，學(xué)會(huì)在分析比較、歸納整合、演繹推理中突破問題難點(diǎn)，并將高中化學(xué)中涉及的守恒法、等效法、模型法和轉(zhuǎn)換法等解決問題方法融合其中，為確保問題精準(zhǔn)高效解決而給予鋪墊。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生結(jié)合統(tǒng)一問題學(xué)會(huì)發(fā)散思維、學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)逐類旁通，進(jìn)而切實(shí)提升問題解決模式的實(shí)效性。最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用意識和科學(xué)探究品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)知、一絲不茍、積極探究的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意識、科學(xué)精神，多角度、多層次、全方位塑造學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，基于問題導(dǎo)向開展高中化學(xué)教學(xué)，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味且高效的化學(xué)課堂，為學(xué)生的化學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的問題教學(xué)法，使學(xué)生能夠在教師問題的啟發(fā)下，自主發(fā)現(xiàn)、分析與解決化學(xué)問題，全面提高學(xué)生的問題解決能力。

參考文獻(xiàn)：

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