初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討

胡芳嬌

摘要：近年來(lái)，各級(jí)各校逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于我國(guó)青少年學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要影響。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更多的滲透我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣才能夠讓初中生樹(shù)立民族自信心，而且也能夠更好地了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷。這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)自身的民族榮譽(yù)感，進(jìn)而更好的發(fā)展自身的品格道德。我國(guó)的傳統(tǒng)文化較為多樣，教師可以在教學(xué)過(guò)程中要更多的聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生開(kāi)展有意義的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中就能夠形成自己獨(dú)特的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而加深自身對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)策略;傳統(tǒng)文化

引言：初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，要注重培養(yǎng)自身良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，不能將語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)停留在表面上，要更好地思考如何能夠繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在初中教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境和校園氣氛，如果整個(gè)學(xué)校都能夠沉浸在傳統(tǒng)文化的熏陶下，那么學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也會(huì)逐漸增強(qiáng)，所以教師應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。對(duì)于科目教學(xué)，教師不能夠只看重學(xué)生的成績(jī)，語(yǔ)文能力的提升不能夠一蹴而就，要經(jīng)過(guò)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的思考和積累，才能夠培養(yǎng)出自身優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要通過(guò)日常教學(xué)中的點(diǎn)滴講解，讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中更好地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵，這樣才能幫助學(xué)生更好的提高自身的綜合語(yǔ)文能力。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）豐富語(yǔ)文閱讀材料

如果想要在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，那么就要豐富學(xué)生的語(yǔ)文閱讀材料。如果學(xué)生只是依靠教材上閱讀文章的學(xué)習(xí)，那么就不能夠很好地了解傳統(tǒng)文化。所以教師應(yīng)該更多的引薦語(yǔ)文學(xué)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的書(shū)籍，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目，又能夠提高學(xué)生自身對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。許多同學(xué)會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)文化比較陳舊，所以比較不感興趣。他們更加被現(xiàn)在的電子設(shè)備所吸引，那么教師此時(shí)就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，這樣學(xué)生就會(huì)被傳統(tǒng)文化所深深吸引。

在高一二班有一位同學(xué)，他非常喜歡獨(dú)自作詩(shī)。雖然有的時(shí)候會(huì)遭到周?chē)瑢W(xué)的嘲笑，認(rèn)為他不自量力。但是他怎么敢和偉大的詩(shī)人相比，小雨同學(xué)只是非常喜歡詩(shī)詞歌賦，所以有著這樣的愛(ài)好而已。小雨經(jīng)常在課下寫(xiě)一些詩(shī)詞文章，有一天李老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，他認(rèn)為小雨同學(xué)非常有潛力，因?yàn)樵谄綍r(shí)的文化學(xué)習(xí)中，小雨也非常的積極、主動(dòng)。所以李老師與小雨同學(xué)進(jìn)行溝通，希望小雨能夠把作品給李老師進(jìn)行借鑒、品讀。當(dāng)李老師讀了小雨的作品之后，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞非常押韻，而且順序得當(dāng)。小雨同學(xué)在這方面是有天賦的，而且李老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小雨同學(xué)經(jīng)常在課下看一下課外讀物。這些課外讀物都是比較具有文化底蘊(yùn)，但是很多閱讀材料并不適合現(xiàn)在的小雨。因?yàn)樾∮暾幱诔踔须A段，過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜的閱讀材料都會(huì)讓小雨的潛能得不到發(fā)展。但是語(yǔ)文課程的閱讀教材又不能滿(mǎn)足小雨的需求，所以李老師幫小雨推薦了許多適當(dāng)?shù)恼n外讀物和經(jīng)典公眾號(hào)，這時(shí)小雨來(lái)了興趣，小雨又重新購(gòu)買(mǎi)了一些書(shū)籍，在課余時(shí)間讀得津津有味。李老師囑咐小雨，喜歡閱讀傳統(tǒng)詩(shī)詞文化是一件非常好的事情，但是在初中階段首先要先把自身的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)住，這樣才能夠有足夠的文化去更好地進(jìn)行自我積累。小雨聽(tīng)了李老師的話(huà)覺(jué)得非常有道理，所以在日常學(xué)習(xí)中小雨也非常認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，想讓自己能夠變得品學(xué)兼優(yōu)。

（二）從日常的點(diǎn)滴中不斷滲透

在語(yǔ)文教學(xué)中想要更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師就應(yīng)該從教學(xué)的日常點(diǎn)滴中做起。在教學(xué)過(guò)程中，從教材文章中提取相關(guān)傳統(tǒng)文化的部分進(jìn)行著重講解，讓學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生重視。如果特意地進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)課程，那么反而會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到非常無(wú)趣。不過(guò)在語(yǔ)文課程中進(jìn)行講解，就會(huì)讓學(xué)生耳目一新，進(jìn)而投入精力進(jìn)行課程聽(tīng)講。學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)要從初中階段開(kāi)始不斷培養(yǎng)，這樣才能夠在日后真正的有所沉淀、有所積累。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）有利于初中生樹(shù)立文化自信

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信。相信許多同學(xué)會(huì)有這樣的現(xiàn)象，他們認(rèn)為英語(yǔ)、日語(yǔ)比較酷，反而是中文比較繁瑣。對(duì)于國(guó)外的文化比較喜歡，無(wú)論是漫威電影，還是日本動(dòng)漫，他們都覺(jué)得十分有趣，并且十分向往其他國(guó)家。這就是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有樹(shù)立充分的文化自信，教師在課程講解中，要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史進(jìn)程，學(xué)生在了解之后，才會(huì)深深地愛(ài)上本國(guó)文化。有的時(shí)候?qū)W生沒(méi)有樹(shù)立自身的文化自信只是因?yàn)閷?duì)于中華文化不夠了解，如果教師能夠加以正確的指導(dǎo)，那么學(xué)生就能夠更好地認(rèn)同本國(guó)文化，這樣學(xué)生才能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，“德智體美勞”五育要并駕齊驅(qū)，共同發(fā)展。所以語(yǔ)文教師對(duì)于課程教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文課程的深層內(nèi)涵，這樣學(xué)生才能夠更好學(xué)習(xí)其中的傳統(tǒng)文化知識(shí)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化中有一些是優(yōu)秀的部分，有一些是陳舊的習(xí)俗，那么學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行了解、辨認(rèn)，這樣他們?cè)谖磥?lái)才能更好的將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分發(fā)揚(yáng)光大。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是非常必要的。教師應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，在教育語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)習(xí)技巧，更要不斷地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化是我國(guó)人民的精神支柱，學(xué)生更應(yīng)該從初中就應(yīng)該開(kāi)始不斷學(xué)習(xí)，這樣才能夠在以后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考。無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化重視起來(lái)，我國(guó)有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，無(wú)論是琴棋書(shū)畫(huà)，還是詩(shī)詞歌，在歷史上都有很多有奇人、名人，他們擁有著深厚的文化內(nèi)涵。教師應(yīng)該引導(dǎo)初中生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，進(jìn)而將它發(fā)揚(yáng)光大。傳統(tǒng)文化代表著中華文明，青少年它的主要繼承人，每一個(gè)初中生都應(yīng)該對(duì)此重視起來(lái)。我國(guó)中華上下五千年的文化底蘊(yùn)，初中生更應(yīng)該對(duì)此積極的投入進(jìn)去，這樣才能更好的促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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