小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中捕捉關(guān)鍵信息能力的研究

馮希娟

摘要：一個(gè)人是否具備捕捉關(guān)鍵信息的能力會(huì)直接影響到他的自身知識(shí)儲(chǔ)備量，而鍛煉和提高捕捉信息能力需要?dú)v經(jīng)一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其需要在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷反復(fù)的訓(xùn)練。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中必須要下意識(shí)地去訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的捕捉能力，這種能力對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都有著非常大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課程教學(xué);捕捉關(guān)鍵信息;能力提升

引言

處于小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合能力培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，其能力提升的速度會(huì)非常快，如果加以正確引導(dǎo)，小學(xué)生的整體素養(yǎng)將會(huì)呈現(xiàn)出巨大變化，很多潛能都會(huì)被挖掘出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身便是一個(gè)提取、分析、概括、記憶信息的過(guò)程，小學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)越輕松，當(dāng)小學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)變得越來(lái)越高。以下是就如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的捕捉能力提出的幾點(diǎn)建議：

一、創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響力不容小覷，尤其是對(duì)于各方面還處于初步發(fā)展階段的小學(xué)生而言，他們更需要環(huán)境的幫助，因此，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須要盡全力為小學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生可以在更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉和提高自己捕捉關(guān)鍵信息的能力 。

例如：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，如果能夠?yàn)樾W(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，其對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解能力會(huì)有著很大的幫助作用，小學(xué)生也可以因此更加迅速精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)和掌握閱讀文章的核心內(nèi)容與主旨思想，這對(duì)于小學(xué)生獲取和捕捉關(guān)鍵信息將會(huì)是非常好的一種途徑與方式。比如，在講授到《沙灘上的童話》這一篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師便可以充分利用起先進(jìn)的多媒體教學(xué)平臺(tái)，為小學(xué)生們播放一些與沙灘相關(guān)的圖片或者視頻，讓小學(xué)生們直接觀看到沙灘美景，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)置身美麗沙灘的語(yǔ)文課堂氛圍，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的想象力，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容描述去展開(kāi)更深度的想象，其自然能夠幫助小學(xué)生加深對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度，小學(xué)生通過(guò)閱讀文章內(nèi)容再配合教師播放的視頻資料，將其聯(lián)系到一起便會(huì)輕松發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵內(nèi)容和信息，進(jìn)而將關(guān)鍵信息準(zhǔn)確提煉出來(lái)。

二、借助思維導(dǎo)圖來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，自身的思維邏輯能力還處于初步啟蒙與發(fā)展階段，他們對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解更多還挺立在表面層次，如果單獨(dú)依靠小學(xué)生自己的能力是很難發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容深處含義的。因此，語(yǔ)文教師必須要想辦法通過(guò)更加合理的方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生去對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，教給小學(xué)生如何快速捕捉文章重點(diǎn)內(nèi)容的技巧和方式。其中，借助思維導(dǎo)圖來(lái)輔助教學(xué)，以思維導(dǎo)圖的方式來(lái)幫助小學(xué)生理清思路，便是培養(yǎng)和提高小學(xué)生提取和捕捉關(guān)鍵信息能力的一種有效手段。

例如：語(yǔ)文教師在講授《海底世界》這一篇文章時(shí)，語(yǔ)文教師便可以在備課階段制作出一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖框架，要求小學(xué)生在課堂閱讀的過(guò)程中一邊閱讀一邊去自主填充語(yǔ)文教師給出的這個(gè)思維導(dǎo)圖框架，將與之相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容一一填入到思維導(dǎo)圖當(dāng)中來(lái)。在這樣的一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生順著語(yǔ)文教師給出的思維導(dǎo)圖框架，便可以很輕松高效地挖掘出課文重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵信息。思維導(dǎo)圖要比其它方式更具直接性和直觀性，也是比較適合小學(xué)生訓(xùn)練和提高捕捉關(guān)鍵信息能力的一種方式。建議語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)適當(dāng)?shù)靥岣邔?duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用頻率。

三、教授和指導(dǎo)小學(xué)生概述文章

之所以建議語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要多教授和指導(dǎo)小學(xué)生概述文章，其主要原因在于小學(xué)生既然要概述文章，要通過(guò)自己的話來(lái)表述文章內(nèi)容，那么最重要的一個(gè)前提條件就是要充分了解文章內(nèi)容，特別是對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵信息掌握到位。因此，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文章概述也是提高小學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息能力的重要途徑和方式。

例如：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，要求小學(xué)生在閱讀完課文之后用自己的話對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概述，為了進(jìn)一步激發(fā)和提高小學(xué)生概述文章的積極性和主動(dòng)性，建議語(yǔ)文教師可以組織一些比賽活動(dòng)，比如讓小學(xué)生相互比一比誰(shuí)概括文章的語(yǔ)言更加精煉，誰(shuí)概述文章的內(nèi)容要更加精準(zhǔn)，小學(xué)生在對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程也可以進(jìn)行更深入的思考和探究，也是小學(xué)生再次理解文章內(nèi)容的過(guò)程，小學(xué)生可以更加精準(zhǔn)地抓住文章精髓內(nèi)容， ? 這對(duì)于提高對(duì)文章內(nèi)容信息的提取與捕捉能力將會(huì)產(chǎn)生很大的幫助作用，

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高小學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力是語(yǔ)文教師最重要的教學(xué)任務(wù)之一，小學(xué)生掌握到捕捉關(guān)鍵信息的能力對(duì)于其自身學(xué)習(xí)而言有著非常大的幫助作用，語(yǔ)文教師必須要進(jìn)一步提高對(duì)此的重視力度，多創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，竭盡全力去幫助小學(xué)生提升對(duì)關(guān)鍵信息的捕捉能力。

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