一部適合高校教與學(xué)的曲藝史教材

賈振鑫

由鮑震培、高玉琮編著的《中國曲藝發(fā)展簡史》作為中國曲藝家協(xié)會、遼寧科技大學(xué)組織編寫的“全國高等院校曲藝本科系列教材”中最早出版的一本教材，把它比喻為一份推進曲藝學(xué)科建設(shè)的“教材宣言”也并不過分。這本教材在出版后的近4年時間里，得到了曲藝業(yè)界的高度認(rèn)可，在曲藝教學(xué)中得到推廣應(yīng)用，也受到了曲藝研究者、愛好者、廣大讀者的廣泛關(guān)注。筆者通過該教材在聊城大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院的曲藝主修生中的教學(xué)實踐，深感這是一部適合高校教與學(xué)的曲藝史教材，值得向所有同人推介。

曲藝史論是曲藝學(xué)科最為重要的理論組成，歷來為曲藝學(xué)界高度關(guān)注。在《中國曲藝發(fā)展簡史》問世之前，已有陳汝衡著《說書史話》、中國曲藝研究院曲藝研究所主編的《說唱藝術(shù)簡史》、倪鐘之著《中國曲藝史》、蔡源莉與吳文科著《中國曲藝史》、姜昆和倪鐘之主編的《中國曲藝通史》出版。作為高校教材，《中國曲藝發(fā)展簡史》顯然有著集諸家之大成的優(yōu)勢特點，但又絕非就此止步，而是有著學(xué)術(shù)的創(chuàng)新與突破，做到了知識的豐富性、繼承性、創(chuàng)新性、前沿性的兼顧。

編撰者注重對已有曲藝史論研究成果的合理借鑒，如編者在后記中指出的對姜昆、倪鐘之主編的《中國曲藝通史》中“曲藝初成提前到漢代”這一觀點的繼承，就很有代表性。而且，在此基礎(chǔ)上又依據(jù)傳統(tǒng)的“唐朝為曲藝成熟期”的觀點，以唐朝為參照劃分為“初成時期的唐前曲藝、正式形成的唐代曲藝”，弱化了時間跨度過大為學(xué)習(xí)者帶來的不便，也突顯出編者繼承與發(fā)展的創(chuàng)新智慧。在后續(xù)時間維度的知識脈絡(luò)梳理方面，編者以曲藝的職業(yè)化、商業(yè)化為重要依據(jù)，將宋代曲藝界定為“成熟興盛期”；以文人參與曲藝創(chuàng)作及曲藝文本的定型化為依據(jù)，將金元曲藝界定為“穩(wěn)定發(fā)展期”；以曲藝文學(xué)、表演再度發(fā)展之于清代曲藝的基礎(chǔ)作用為依據(jù)，將明代曲藝界定為“承前啟后期”；以曲藝文學(xué)的日益增強的社會影響以及曲種的大量衍生為依據(jù)，將清代曲藝界定為“集成繁榮期”；民國曲藝未做明確界定；以曲藝藝術(shù)身份的確立、新的管理制度實施、藝人身份的改變、發(fā)展環(huán)境的變化為依據(jù)，界定新中國曲藝為“探索時期”。

總體而言，上述發(fā)展時期的界定讓我們明晰了《中國曲藝發(fā)展簡史》的知識脈絡(luò)，具有較強的提綱挈領(lǐng)作用，且在前人基礎(chǔ)上有所突破創(chuàng)新。尤其是增加的“新時期的曲藝”部分，更加系統(tǒng)、完善了曲藝發(fā)展史的理論體系。

《中國曲藝發(fā)展簡史》突出“簡”字，不求面面俱到的材料堆砌，而是在論述清楚曲藝藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，做到了材料的合理取舍，力爭“恰到好處”的表達，這對于教材而言難能可貴。

《中國曲藝發(fā)展簡史》每章節(jié)知識安排保持了體例的統(tǒng)一，把發(fā)展環(huán)境、發(fā)展特點用“概說”的形式進行精要解讀，把曲藝的發(fā)展現(xiàn)象、曲藝作品、曲藝人物、曲種發(fā)展概況放在了各個章節(jié)進行專題表述，有益于學(xué)生對曲藝歷史知識的學(xué)習(xí)建構(gòu)。每章節(jié)后安排的“思考與練習(xí)”起到了提示知識重點、難點的綱要作用。而且，題目設(shè)計不僅強調(diào)理論的重要，還有表演實踐的結(jié)合，如第一章“思考與練習(xí)”的“角色扮演”《優(yōu)孟衣冠》《六斤半》就很有特點，彰顯了題目設(shè)計的豐富性、多樣性及知識學(xué)習(xí)的趣味性。

上述繁簡得當(dāng)?shù)闹R結(jié)構(gòu)安排，有利于教學(xué)的實施。一方面，這本教材提供的曲藝歷史知識容量，足以保證一學(xué)期32個課時的曲藝史論教學(xué)。另一方面，就大學(xué)本科教學(xué)忌諱照本宣科、低層次重復(fù)的特點分析，這本教材繁簡得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)也為教師的學(xué)術(shù)發(fā)揮、教學(xué)個性特點的張揚留有余地，避免了曲藝史論教學(xué)的僵化。也就是說，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)厍噷嶋H、學(xué)生實際進行以教材為本的靈活教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點和教師知識貯備增刪符合實際需要的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生在理解、記憶基礎(chǔ)上的活學(xué)活用。

有人說，好的老師應(yīng)該善于利用學(xué)生的思維慣性、記憶留存、感知方式，能夠把復(fù)雜道理講得淺顯易懂，便于學(xué)生接受。相反，那些把簡單道理也能講得玄秘深奧、云里霧里的老師，看似深奧卻讓人百思不得其解，即使學(xué)問高深也算不上一個好老師。應(yīng)該講，這話道出了教學(xué)需要“對象感”的真諦所在，這點與曲藝“把點開活”極為相似。同理，一本好的教材也應(yīng)該努力針對讀者群體特點，讓其讀進去、愿意學(xué)。這本《中國曲藝發(fā)展簡史》顯然是具有學(xué)術(shù)性、知識性、趣味性、便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的好教材。

上述該書的學(xué)術(shù)性、繁簡得當(dāng)?shù)闹R結(jié)構(gòu)，肯定是這本教材便于教、易于學(xué)的重要指標(biāo)。更為突出的是，這本書深入淺出的表述，結(jié)合了高校學(xué)生年齡特點、可以自主學(xué)習(xí)的特點以及曲藝史論研究實際，既有理論高度又突出了接地氣、親讀者的曲藝發(fā)展案例講述，努力把當(dāng)下“曲藝小白”們認(rèn)為的生僻曲藝歷史知識變成生動的故事講述。其中，不乏對大說書家柳敬亭等曲藝名家以及相聲、鼓曲等諸多曲種案例的形象介紹。而且，深入淺出、夾敘夾議的表述形式，突出了曲藝發(fā)展現(xiàn)象的解讀，將論述性文字穿插其中，一般性的論述多見于對發(fā)展現(xiàn)象的總結(jié)，頗有娓娓道來的意味，避免了高頭文章的生澀，提升了學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的興趣。重要的是，這本《中國曲藝發(fā)展簡史》易學(xué)易懂，亦為教學(xué)實踐中學(xué)生們的普遍共識。如此，之于一本教材而言，著實是最大的欣慰。

總之，作為全國高等院校曲藝本科系列教材的《中國曲藝發(fā)展簡史》，反映出編撰者深厚的曲藝史學(xué)養(yǎng)和精心設(shè)計、辛勤撰寫的用心良苦。筆者的教學(xué)實踐也已證明，這本《中國曲藝發(fā)展簡史》是適合高校教與學(xué)的好教材，在今后的曲藝專業(yè)人才培養(yǎng)、高校曲藝通識課程乃至曲藝學(xué)科建設(shè)中會凸顯出越來越重要的基礎(chǔ)作用。

（作者：中國曲協(xié)理論委員會委員、聊城大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院副教授）（責(zé)任編輯/陳琪穎）