新文科背景下土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與應(yīng)用研究*＊
——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

彭建超

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，南京市，210095）

0 引言

新文科建設(shè)是我國新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)戰(zhàn)略的重要組成部分，是建設(shè)現(xiàn)代化大國和科教強(qiáng)國的需要、彰顯文化自信和培育新文化的需要、參與并融入國際交流語境的需要以及高校進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整和人才培養(yǎng)模式改革的需要[1]。相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言，新文科以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代為背景，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)[2]。土地資源管理作為公共管理學(xué)的重要二級(jí)學(xué)科，如何面向新文科建設(shè)要求，緊跟新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)，不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)與教學(xué)方法的創(chuàng)新，為國家和社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型土地資源管理一流人才，是學(xué)科發(fā)展在新文科建設(shè)背景下亟待解決的重要命題。

隨著新文科建設(shè)目標(biāo)的提出，國內(nèi)學(xué)者近兩年對(duì)新文科發(fā)展理念下經(jīng)管類虛擬仿真課程和教學(xué)平臺(tái)開展了積極探索研究[3-5]。在土地資源管理相關(guān)領(lǐng)域，如城鄉(xiāng)土地規(guī)劃、土地測(cè)量與制圖、土地利用變化、農(nóng)田生產(chǎn)與管理等[6-9]，虛擬仿真技術(shù)已廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)，但以系統(tǒng)化視角關(guān)注土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與應(yīng)用的文獻(xiàn)還較少。本文將基于新文科發(fā)展需求，順應(yīng)國家和區(qū)域自然資源管理新需求和新形勢(shì)，響應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面和新政策為土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)和要求，以推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與土地資源管理專業(yè)課程教育教學(xué)深度融合為宗旨，研究將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到土地資源管理專業(yè)核心課程的教學(xué)和管理中的方法與實(shí)現(xiàn)路徑，探討土地資源管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)、應(yīng)用模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為推進(jìn)土地資源管理專業(yè)向新文科建設(shè)發(fā)展提供借鑒。

1 土地資源管理專業(yè)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

土地資源管理專業(yè)的創(chuàng)建始于20世紀(jì)90年代初國家土地管理政策與任務(wù)的需求，其學(xué)科體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而日益充實(shí)和完善。土地資源管理專業(yè)教育扎根土地問題與政策的研究，學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色鮮明，緊密圍繞國家公共管理領(lǐng)域的重大社會(huì)需求和國際前沿開展研究，圍繞土地資源管理的國家戰(zhàn)略需求繼續(xù)鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，發(fā)展了具有中國特色的土地資源管理理論與知識(shí)體系。1992年南京農(nóng)業(yè)大學(xué)成立全國第一揚(yáng)土地管理學(xué)院，并設(shè)立全國第一個(gè)土地資源管理專業(yè)博士點(diǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國截至目前開設(shè)土地資源管理專業(yè)的院校共109揚(yáng)。由于不同院校土地資源管理專業(yè)的辦學(xué)背景不同，學(xué)科優(yōu)勢(shì)各有揚(yáng)長，例如，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)本科教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“具備現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及資源學(xué)的基本理論，掌握土地資源管理基本知識(shí)，能夠系統(tǒng)分析和解決土地管理現(xiàn)實(shí)問題，掌握土地調(diào)查與規(guī)劃、土地政策分析、地籍管理、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)等基本技能，具有‘測(cè)、繪、規(guī)、估、表、籍’和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等實(shí)踐能力”，中國人民大學(xué)土地資源管理專業(yè)本科教育培養(yǎng)學(xué)生“具有深厚經(jīng)濟(jì)與管理理論基礎(chǔ)及扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，能在各級(jí)政府及土地、規(guī)劃、建設(shè)、房地產(chǎn)管理等相關(guān)職能部門、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營企業(yè)、房地產(chǎn)金融機(jī)構(gòu)及教學(xué)科研單位，從事行政管理、企業(yè)運(yùn)作及科學(xué)研究”。各院校不同辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)對(duì)豐富土地資源管理專業(yè)學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科理論奠定了重要基礎(chǔ)。

近年來，國內(nèi)土地資源管理政策和政府管理格局發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，土地資源管理政策和策略正向全域國土空間管理、全域自然資源管理轉(zhuǎn)變，國家和地方機(jī)構(gòu)改革(自然資源部門成立)、鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略部署、不動(dòng)產(chǎn)和自然資源統(tǒng)一登記實(shí)施、農(nóng)村土地制度改革、“多規(guī)合一”的國土空間規(guī)劃推行、城鄉(xiāng)土地市場(chǎng)改革與調(diào)控、自然資源資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)與核算、國土空間生態(tài)修復(fù)等新興局面和需求的出現(xiàn)，為土地資源管理學(xué)科人才培養(yǎng)提出了迫切的挑戰(zhàn)和要求，推動(dòng)土地資源管理與其他學(xué)科的交叉融合向更深更廣的領(lǐng)域探索，與2020年教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》精神不謀而合。教育部自2017年開始開展國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，加強(qiáng)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用，大力促進(jìn)了我國各類學(xué)科的高等教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，為新文科建設(shè)變革提供了新的路徑和內(nèi)生動(dòng)力。教育部2017年首批認(rèn)定了105個(gè)國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，涵蓋生物科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、核工程、交通運(yùn)輸、化工與制藥、電子信息、機(jī)械和藥學(xué)等8大學(xué)科。2018年教育部認(rèn)定的國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目達(dá)296個(gè)，范圍擴(kuò)大至23大學(xué)科，其中不乏教育學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等人文社會(huì)類學(xué)科。2019年虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入國家“一流本科課程”建設(shè)，規(guī)劃建立1 500項(xiàng)虛擬仿真一流本科課程。經(jīng)過近4年的建設(shè)，截至目前已認(rèn)定的土地資源管理專業(yè)國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目已有2項(xiàng)，分別為中國人民大學(xué)的“地籍測(cè)量與管理三維虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”和天津工業(yè)大學(xué)的“村級(jí)國土空間規(guī)劃編制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目促進(jìn)了各院校土地資源管理專業(yè)教育優(yōu)勢(shì)資源的共享，但也依然面臨實(shí)驗(yàn)課程體系不清晰、實(shí)驗(yàn)素材和內(nèi)容單一、實(shí)驗(yàn)過程不流暢、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景還原度低、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系難量化等諸多問題。

2 土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

土地資源管理屬管理學(xué)門類公共管理一級(jí)學(xué)科內(nèi)的二級(jí)學(xué)科，是綜合運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然和工程技術(shù)科學(xué)等學(xué)科理論和方法，系統(tǒng)研究土地資源開發(fā)、利用、保護(hù)、管理以及該過程中產(chǎn)生的人地關(guān)系、社會(huì)關(guān)系的綜合性交叉科學(xué)。土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)生可從事土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地整理、國土空間規(guī)劃、地籍測(cè)量、地籍管理、不動(dòng)產(chǎn)價(jià)格評(píng)估、不動(dòng)產(chǎn)登記、土地信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營等方面的技術(shù)和行政管理工作?；谏鲜鰧W(xué)科性質(zhì)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要集中于土地資源或不動(dòng)產(chǎn)的調(diào)查、利用、規(guī)劃、評(píng)估等環(huán)節(jié)，而與新形勢(shì)下的自然資源全域管理的要求尚存一定差距，課程的授課模式和側(cè)重點(diǎn)與學(xué)生的需求存在偏差，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程實(shí)用性的認(rèn)知和知識(shí)運(yùn)用能力[10]。土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體上面臨知識(shí)革新、理論體系與實(shí)踐需求難銜接的特點(diǎn)。

管理類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)與自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有明顯差異。在自然科學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)具有可重復(fù)的性質(zhì)，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、生理和化學(xué)變化規(guī)律不會(huì)因研究者的不同而不同，科學(xué)家可以最大限度地?cái)[脫各種外在的影響，科學(xué)家的個(gè)體特征差異不會(huì)影響其研究的物質(zhì)對(duì)象[11]。在管理類學(xué)科中，抽象的社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律受到很多復(fù)雜因素的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有較大的不確定性。土地是地球表面特定地段，由氣候、土壤、水文、地貌、地質(zhì)、動(dòng)物、植物、微生物及人類活動(dòng)和結(jié)果等要素?fù)P組成的，空間連續(xù)，性質(zhì)隨時(shí)間不斷變化的一個(gè)自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)綜合體。土地利用是指人類勞動(dòng)與土地結(jié)合獲得物質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，土地利用的形態(tài)和狀態(tài)可在多種時(shí)空尺度上變化。由此，土地資源管理在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面具有時(shí)空尺度多變、數(shù)據(jù)多源復(fù)雜、仿真模擬困難、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求高、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不確定性強(qiáng)等特點(diǎn)。

3 土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于虛擬仿真技術(shù)的大規(guī)模在線開放實(shí)驗(yàn)，是針對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用多媒體、大數(shù)據(jù)、三維建模、人工智能、人機(jī)交互等信息化技術(shù)手段，通過計(jì)算機(jī)研發(fā)生成的虛擬系統(tǒng)模仿真實(shí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象、條件、環(huán)境、過程等要素，使實(shí)驗(yàn)人員可以在線完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作與練習(xí)，解決真實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目條件不具備或?qū)嶋H運(yùn)行困難，涉及高?；驑O端環(huán)境，高成本、高消耗、不可逆操作以及大型綜合訓(xùn)練等問題[12]。土地資源管理專業(yè)核心專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要涉及地籍測(cè)量與管理、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)、國土空間規(guī)劃、土地利用工程等，教學(xué)內(nèi)容與自然資源管理實(shí)踐中的自然資源(不動(dòng)產(chǎn))統(tǒng)一確權(quán)登記、房地產(chǎn)估價(jià)、公示地價(jià)評(píng)估、省(市、縣)國土空間規(guī)劃、村莊規(guī)劃、土地綜合整治、農(nóng)田建設(shè)工程等業(yè)務(wù)密切關(guān)聯(lián)。自然資源管理相關(guān)業(yè)務(wù)在真實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在較多困難，比如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景難選擇、項(xiàng)目過程周期長、外出實(shí)驗(yàn)成本高、野外實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)大等，由此，虛擬仿真技術(shù)可為土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更優(yōu)解決方案。表1為土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)體系。

表1 土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)Tab.1 Design of virtual simulation experiment system for the major of land resources management

土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅需結(jié)合自然資源管理現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)需求，還應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和邏輯、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，繼而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊進(jìn)行重構(gòu)設(shè)計(jì)。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案為例，專業(yè)培養(yǎng)要求畢業(yè)生獲得的專業(yè)知識(shí)和能力主要包括9個(gè)方面：(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及土地資源管理學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉國家土地管理政策與法規(guī)，具備運(yùn)用專業(yè)知識(shí)綜合分析和解決土地問題的能力；(2)了解測(cè)量的基本理論和知識(shí)，掌握測(cè)量儀器的操作與運(yùn)用，具備從事測(cè)量工作的實(shí)踐技能；(3)了解地圖及繪圖的基本理論和知識(shí)，掌握繪圖方法，具備繪圖能力；(4)了解國土空間規(guī)劃的基本理論和知識(shí)，掌握規(guī)劃編制的流程和方法，具備從事規(guī)劃編制工作的實(shí)踐技能；(5)了解不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)的基本理論和知識(shí)，掌握幾種常用的估價(jià)方法，具備從事不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估工作的實(shí)踐技能；(6)熟悉土地管理工作涉及的行業(yè)表格的格式與填寫要求，具備運(yùn)用表格整理表達(dá)數(shù)據(jù)信息的能力；(7)了解地籍信息及管理的基本理論和知識(shí)，熟悉我國地籍管理工作的基本內(nèi)容，具備從事地籍管理工作的實(shí)踐技能；(8)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題、解決問題的能力和一定的創(chuàng)新精神與較強(qiáng)的實(shí)踐能力；(9)掌握計(jì)算機(jī)、地理信息系統(tǒng)等理論知識(shí)，能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)和地理信息系統(tǒng)軟件進(jìn)行制圖。

4 土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享服務(wù)平臺(tái)已立項(xiàng)的土地資源管理專業(yè)國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，已為本專業(yè)在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、虛擬仿真過程與情景實(shí)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)考核辦法等方面開展了積極探索，并起到了重要的示范作用。對(duì)照土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)體系，可以發(fā)現(xiàn)，土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，還有許多待研發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目不同于社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，首先體現(xiàn)的是教學(xué)項(xiàng)目，要遵循“能實(shí)不虛”的原則，明確虛擬仿真的必要性。在新興知識(shí)、信息和數(shù)據(jù)不斷涌現(xiàn)的當(dāng)今社會(huì)，高校學(xué)生需不斷學(xué)習(xí)和掌握繁多的課程內(nèi)容與技能，因而土地資源管理專業(yè)核心專業(yè)課程的學(xué)時(shí)得以不同程度壓縮，如何通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的合理創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，同時(shí)能高效地獲得不同類型的現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)的解決方案訓(xùn)練，提升學(xué)生的課堂教學(xué)獲得感，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)銜接，是土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用需重點(diǎn)解決的問題。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目研發(fā)需要授課教師、學(xué)生、第三方開發(fā)公司共同參與，成本高、實(shí)現(xiàn)難度大，而且還需根據(jù)教學(xué)效果反饋不斷調(diào)整完善，研發(fā)周期長，揚(yáng)以土地資源管理專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目體系宜按照循序漸進(jìn)、先易后難路徑進(jìn)行建設(shè)。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理系于2020年開始虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，首期建設(shè)項(xiàng)目主要有不動(dòng)產(chǎn)測(cè)繪虛擬仿真綜合實(shí)驗(yàn)、農(nóng)用地基準(zhǔn)地價(jià)評(píng)估虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、房屋財(cái)產(chǎn)稅信息采集與征收虛擬仿真綜合實(shí)驗(yàn)。

不動(dòng)產(chǎn)測(cè)繪虛擬仿真綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)設(shè)計(jì)自然資源確權(quán)登記、不動(dòng)產(chǎn)確權(quán)登記、地籍測(cè)量等實(shí)驗(yàn)。通過構(gòu)建城市不動(dòng)產(chǎn)虛擬場(chǎng)景(包括居住用地、商業(yè)用地、工業(yè)用地)和農(nóng)村不動(dòng)產(chǎn)虛擬場(chǎng)景(包括宅基地、集體建設(shè)用地、耕地、林地、宗海)，建設(shè)包括虛擬場(chǎng)景、虛擬設(shè)備以及虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高操作性、高模擬性、綜合測(cè)繪(不動(dòng)產(chǎn)全站儀測(cè)量、導(dǎo)線布設(shè)、控制網(wǎng)布設(shè)、電子水準(zhǔn)儀測(cè)量、RTK原理與作業(yè)方式、無人機(jī)航空攝影測(cè)量、三維激光掃描、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)加工等)，使得學(xué)生能夠身臨其境地在仿真環(huán)境下完成不同類型、不同情景不動(dòng)產(chǎn)的測(cè)繪，全面掌握自然資源和不動(dòng)產(chǎn)確權(quán)登記的內(nèi)容、技術(shù)路線、基本方法、調(diào)查程序、成果要求和數(shù)據(jù)庫建設(shè)(圖1)。

圖1 不動(dòng)產(chǎn)測(cè)繪虛擬仿真實(shí)驗(yàn)Fig.1 Virtual simulation experiment of real estate surveying and mapping

農(nóng)用地基準(zhǔn)地價(jià)評(píng)估虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要探索設(shè)計(jì)農(nóng)用地基準(zhǔn)地價(jià)評(píng)估實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)和智能控制技術(shù)，按照農(nóng)用地基準(zhǔn)地價(jià)評(píng)估的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)路線進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，模擬了農(nóng)用地基準(zhǔn)地價(jià)評(píng)估的完整過程，設(shè)計(jì)了受理估價(jià)委托、數(shù)據(jù)資料收集與整理、農(nóng)用地級(jí)別劃分與校驗(yàn)、基準(zhǔn)地價(jià)內(nèi)涵的確定、農(nóng)用地基準(zhǔn)地價(jià)評(píng)估與成功編制5大模塊，每個(gè)模塊采取相應(yīng)的教學(xué)方法，著力于還原真實(shí)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求、實(shí)驗(yàn)原理、操作環(huán)境及互動(dòng)感受，使實(shí)驗(yàn)者對(duì)農(nóng)用地基準(zhǔn)地價(jià)評(píng)估有全場(chǎng)景、全要素的學(xué)習(xí)和掌握，解決真實(shí)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)周期長、空間尺度大、時(shí)效性差、組織保障困難、人力物力成本高等因素的限制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)用地基準(zhǔn)地價(jià)評(píng)估全流程的理解與操作(圖2)。

圖2 農(nóng)用地基準(zhǔn)地價(jià)評(píng)估虛擬仿真實(shí)驗(yàn)Fig.2 Virtual simulation experiment of agricultural land benchmark land price evaluation

圖3為房屋財(cái)產(chǎn)稅信息采集與征收虛擬仿真試驗(yàn)圖。

圖3 房屋財(cái)產(chǎn)稅信息采集與征收虛擬仿真實(shí)驗(yàn)Fig.3 Virtual simulation experiment of house property tax information collection and collection

房屋財(cái)產(chǎn)稅信息采集與征收虛擬仿真綜合實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)設(shè)計(jì)房地權(quán)籍調(diào)查、不動(dòng)產(chǎn)批量評(píng)估與征稅等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)在地籍測(cè)量和地籍管理等課程形成的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上，應(yīng)用虛擬仿真的手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，從不動(dòng)產(chǎn)稅基批量評(píng)估模型構(gòu)建及應(yīng)用、多用途房屋納稅依據(jù)識(shí)別與測(cè)算、稅收不同角色體驗(yàn)等方面開展實(shí)驗(yàn)?zāi)K設(shè)計(jì)，較好地解決征稅房產(chǎn)不可移動(dòng)，不可拆卸，以及不可達(dá)(需要不擾民、保護(hù)隱私、高度)、范圍廣、工作量大、利用狀態(tài)難以識(shí)別以及環(huán)境數(shù)據(jù)獲得片面等真實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端，培養(yǎng)學(xué)生熟悉不動(dòng)產(chǎn)管理政策與法規(guī)，綜合運(yùn)用地籍測(cè)量與管理、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)等專業(yè)知識(shí)和技能開展不動(dòng)產(chǎn)信息采集、稅基評(píng)估、稅額測(cè)算、全流程角色參與的能力。

5 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、三維仿真等技術(shù)的快速發(fā)展，為高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的革新提供了新的機(jī)遇。在新興技術(shù)和產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、自然資源管理政策與實(shí)踐需求不斷革新的形勢(shì)下，當(dāng)前我國土地資源管理專業(yè)高等教育存在實(shí)踐教學(xué)觀念滯后、模式固化、條件不足、針對(duì)性不強(qiáng)等問題，在自然資源和不動(dòng)產(chǎn)調(diào)查、確權(quán)登記、評(píng)估、規(guī)劃和利用工程設(shè)計(jì)等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等正與社會(huì)需求拉開差距，導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平參差不齊、人才素質(zhì)與社會(huì)需求的銜接性差，亟須在秉承傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)辦學(xué)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提升信息化辦學(xué)水平，結(jié)合新形勢(shì)、新政策、大數(shù)據(jù)和虛擬仿真技術(shù)開拓新的教學(xué)和人才培養(yǎng)軟硬件環(huán)境、方法與手段。土地資源管理專業(yè)課程的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究尚處于探索的起步階段，今后還需牢牢把握“能實(shí)不虛，虛實(shí)結(jié)合”的原則，站在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)體系重構(gòu)的角度規(guī)劃虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)，在探索應(yīng)用的過程中不斷完善實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)，運(yùn)用土地資源管理行業(yè)大數(shù)據(jù)、實(shí)踐資料和場(chǎng)景、學(xué)科理論和模型方法等不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材，持續(xù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)輸出適應(yīng)新時(shí)期自然資源管理、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H工作與政策研究需要的復(fù)合應(yīng)用型和學(xué)術(shù)研究型人才。