“心聯(lián)通”：國之交在民相親

習(xí)近平主席指出，“一帶一路”要實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、可持續(xù)、惠民生的建設(shè)新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中國和沿線國家人民的“心聯(lián)通”，這實(shí)際上始終是“一帶一路”共建的“初心”。民心相通是共建“一帶一路”的基礎(chǔ)，也是最終目標(biāo)。只有民心相通，中國和沿線國家的合作才能深度融合，共同構(gòu)建相互了解、相互支持、相互支撐、相互融合的中外人文生態(tài)體系。

政治互信是“心聯(lián)通”的基礎(chǔ)

在“一帶一路”的“五通”目標(biāo)中，政策溝通排在首位。政策溝通之所以如此重要，是因?yàn)椤耙粠б宦贰毖鼐€國家國體、政體、經(jīng)濟(jì)體制、文化傳統(tǒng)、社會(huì)結(jié)構(gòu)各個(gè)不同，要合作，首要任務(wù)就是溝通。

溝通暢則合作順，聯(lián)動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，共建才能實(shí)施，共贏才能變現(xiàn)。因此，在共建“一帶一路”過程中，合作多方要建立相應(yīng)的政策溝通機(jī)制，將政策溝通作為工作常態(tài)，就相關(guān)建設(shè)計(jì)劃、規(guī)劃和項(xiàng)目進(jìn)行充分交流，共同制定推進(jìn)步驟，協(xié)商解決出現(xiàn)的問題，集各國政策為一體，協(xié)同為“一帶一路”在所在國的推進(jìn)提供政策支持。

目前，在“一帶一路”框架下不斷加強(qiáng)與“一帶一路”共建國家的戰(zhàn)略對(duì)接、規(guī)劃對(duì)接、機(jī)制平臺(tái)對(duì)接和項(xiàng)目對(duì)接，對(duì)政策溝通的要求更高，也更迫切。政策溝通首先要建立合適的平臺(tái)，使參與各方都可平等地分享“一帶一路”共建紅利，既“各美其美”，又“美美與共”。

政策溝通的重要一環(huán)是文化政策溝通。文化政策直接影響著經(jīng)濟(jì)政策、外交政策等領(lǐng)域的溝通，是“心聯(lián)通”的溫暖路基?！耙粠б宦贰背h是多國合作，單靠一國政策無法完成，文化則可以消解各國之間有形無形的障礙，形成共同認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)政策溝通。俗話說：“澆花澆根，交人交心。”“一帶一路”要做到行穩(wěn)且遠(yuǎn)，就必須做好文化溝通。

語言互通是“心聯(lián)通”的前提

2016年7月，教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，將“促進(jìn)沿線國家語言互通”作為中國與沿線國家教育互聯(lián)互通的基礎(chǔ)。2021年11月30日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》，明確提出要“拓展雙邊和多邊語言政策和語言文化交流合作”，“推動(dòng)將語言文字交流合作納入政府間人文交流機(jī)制、‘一帶一路文化交流與合作建設(shè)工程”。

語言是打開一國文化的鑰匙，也是心聯(lián)通的基礎(chǔ)和紐帶。中國和“一帶一路”沿線國家必須共同探索確立語言文化合作新模式，形成共同經(jīng)驗(yàn)、共同理論，從而拓展語言合作的新路徑，形成新范式，實(shí)現(xiàn)語言共同體意識(shí)新認(rèn)同。

“一帶一路”貫穿亞、歐、非三大洲，相關(guān)語言涵蓋了世界九大語系的不同語族和語支?！耙粠б宦贰币拔逋ā保紫染蛻?yīng)該解決語言互通之困。其中的一個(gè)有效手段，即充分發(fā)掘中國和沿線國家語言所共有的民族性與世界性，立足人類命運(yùn)共同體視野，在各自發(fā)揮民族語言文化融通功能的同時(shí)，借鑒和吸收其他民族語言文化中的積極因素，趨同存異，在相互尊重的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”語言文化資源的共享共生。如，中國在主導(dǎo)推動(dòng)“一帶一路”文化經(jīng)典化的過程中，既要向沿線國家貢獻(xiàn)中文和中華文化精華、以中國智慧推動(dòng)沿線國家民族語言保護(hù)與傳承健康發(fā)展，更要努力實(shí)現(xiàn)中國語言文字與沿線國家、世界各民族語言文字的融會(huì)貫通、多維交匯、協(xié)同傳承，從而使中國和沿線國家的語言文字都能更切實(shí)服務(wù)于“一帶一路”、服務(wù)于建構(gòu)人類命運(yùn)共同體。

隨著“一帶一路”建設(shè)增速發(fā)展，“一帶一路”日益成為中外人員交匯最頻繁的場(chǎng)域，既有中國外派人員，也有大量所在地人員。中資企業(yè)落戶當(dāng)?shù)睾?，與所在地人民的日常生活結(jié)合度高，就像一根根毛細(xì)血管遍布所在地民眾生活的方方面面，因此可以作為直接有效的中外語言交流通道。這需要充分調(diào)動(dòng)沿線國家中資企業(yè)促進(jìn)語言互通的自覺性和主動(dòng)性。未來應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”中資企業(yè)語言資質(zhì)審核，將語言文字工作納入企業(yè)文化主體，并對(duì)中外從業(yè)人員進(jìn)行語言文化知識(shí)培養(yǎng)和跨語言跨文化交際技能培訓(xùn)，提升語言溝通的專業(yè)意識(shí)和實(shí)際效能。在條件許可的國家或地區(qū)，可以以中文作為“引水”，即試行外方職工入職中文能力測(cè)試，制訂中文準(zhǔn)入制，編寫行業(yè)中文讀本等等，這不但能促使中資企業(yè)內(nèi)的外方員工更加重視中文學(xué)習(xí)，而且可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)孛癖娬J(rèn)知中文和中國的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而營造出中外語言和諧交流交匯的語言文化生態(tài)環(huán)境。最重要的是，使沿線國家中資企業(yè)成為中國語言文字走出去的平臺(tái)，更切實(shí)對(duì)接所在地社會(huì)生活，以語言與經(jīng)濟(jì)的相互促進(jìn)促進(jìn)民心聯(lián)通。

在新的歷史階段，中國綜合實(shí)力必將持續(xù)提升，語言助推“一帶一路”作用會(huì)更加突出，中國和沿線國家語言文化會(huì)更加有機(jī)融合。著眼長遠(yuǎn)，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化語言文字工作的“一帶一路”意識(shí)，盡快確立語言文字共建工作和“一帶一路”建設(shè)新的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)，推動(dòng)中國和沿線國家從語言命運(yùn)共同體構(gòu)建角度一體規(guī)劃，區(qū)別推動(dòng)，資源共享，動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)，使語言文字工作從廣度與深度兩方面更加深度融入“一帶一路”一體化發(fā)展格局。

復(fù)合型人才是“心聯(lián)通”的未來

實(shí)現(xiàn)“心聯(lián)通”，是“一帶一路”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。而能否源源不斷為“一帶一路”建設(shè)提供符合共建要求的復(fù)合型人才，則決定了“心聯(lián)通”是否能持續(xù)暢通。

隨著“一帶一路”合作范圍不斷擴(kuò)大，涉及到的國家或地區(qū)增長速度加快，與之相應(yīng)的人才需求持續(xù)增長且越發(fā)復(fù)雜。地區(qū)之間、國家之間的人才需求不盡相同。如，非洲和拉美更需要建筑行業(yè)人才，亞洲更需要交通運(yùn)輸人才等。但目前的人才培養(yǎng)模式與“一帶一路”人才需求之間存在著較大的落差。

“一帶一路”復(fù)合型人才是既具有專業(yè)知識(shí)和文化理解、全球思維、社會(huì)融入、溝通能力，又掌握一定的中外文化知識(shí)，具有跨文化交際能力的專業(yè)人才，應(yīng)具有新視野新思路新風(fēng)貌，具有更加主動(dòng)承擔(dān)“心聯(lián)通”的意識(shí)和能力。而目前人才培養(yǎng)的教學(xué)組織模式多以傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)為主要目標(biāo)，以掌握解決國內(nèi)相關(guān)實(shí)際問題能力為原則，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識(shí)偏弱、綜合能力不足，無法適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)對(duì)復(fù)合型人才的實(shí)際需要。

“一帶一路”建設(shè)所需復(fù)合型人才的培養(yǎng)，首先要在全面、切實(shí)、準(zhǔn)確調(diào)研分析“一帶一路”沿線國家國情、輿情和人才需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，聚焦核心問題、瓶頸問題，依托國內(nèi)外已有的“一帶一路”專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，以立德樹人為根本，探索跨專業(yè)、跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)新理論與實(shí)踐模式，創(chuàng)建創(chuàng)新培養(yǎng)“一帶一路”復(fù)合型人才的針對(duì)性教學(xué)組織模式、課程體系和專業(yè)改革實(shí)施方案，出版新型系列教材，形成可本土化、跨本土推廣的人才培養(yǎng)模式。秉承“通識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、全球視野、社會(huì)責(zé)任”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)方案和針對(duì)性課程體系，設(shè)置“一帶一路”語言文化課程模塊，輔以教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐體系，建立質(zhì)量保障機(jī)制，營造學(xué)科交叉融合環(huán)境，創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、復(fù)語能力（除母語外，較為熟練的掌握兩種以上的外語）、跨文化交流能力、管理能力等為目標(biāo)的課程模塊，形成基于“一帶一路”需求的專業(yè)創(chuàng)新課程體系，并推動(dòng)形成跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨文化、跨校企的“大團(tuán)隊(duì)協(xié)同授課”模式，及時(shí)開發(fā)、編寫有效融人人文素養(yǎng)、跨文化能力培養(yǎng)元素的“專業(yè)+”系列教材，按照個(gè)體視域、家庭視域、中國視域、世界視域四個(gè)維度，以科學(xué)性、實(shí)用性為標(biāo)準(zhǔn)，涵養(yǎng)“科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、國際視野”育人元素，形成“一帶一路”教材體系，引領(lǐng)“一帶一路”人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性改革。

共建“一帶一路”旨在實(shí)現(xiàn)各國互利共贏、共同發(fā)展，造福百姓。人才既是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是這一目標(biāo)可持續(xù)實(shí)現(xiàn)和提升的保證。只有這樣，“一帶一路”發(fā)展才能獲得持續(xù)不斷的人才支撐，“一帶一路”“心聯(lián)通”的建設(shè)目標(biāo)也才會(huì)通過一代代建設(shè)者更加順利地實(shí)現(xiàn)。

孫宜學(xué)：同濟(jì)大學(xué)中國特色社會(huì)主義理論研究中心特約研究員、國際文化交流學(xué)院院長