周曉楓的童年敘述

《小門牙》的作者周曉楓在散文領(lǐng)域耕耘多年，業(yè)績突出。近年來開始涉足童話寫作，亦不乏關(guān)注。我也關(guān)注她的創(chuàng)作，但說實(shí)話，對(duì)她的童話創(chuàng)作我更多的是警覺和挑剔，當(dāng)然也可以說是客觀評(píng)價(jià)。我關(guān)注的點(diǎn)不少，但最關(guān)注的是她的童話適不適合兒童閱讀，會(huì)不會(huì)太“深”，也即她的童話有沒有童年性。具體點(diǎn)兒說，就是她的作品是外在的、刻意的、游離的童年點(diǎn)綴，還是融入作品內(nèi)里的童年敘述。

我們先看看《小門牙》這部作品講述的是一個(gè)什么故事。簡單說，這是一個(gè)精靈故事，一個(gè)小門牙和他的小伙伴們?cè)诰`谷生活及其與人類交往的故事。小門牙們的主要工作是吃夢(mèng)，有的夢(mèng)很長很長，吃一個(gè)撐得不行，有的夢(mèng)很短很短，不夠吃。夢(mèng)要趁剛做好的時(shí)候吃，要不然咔嚓一口下去，只咬到一嘴空氣。在精靈谷，除了吃夢(mèng)的小精靈，還有捕夢(mèng)師和神通廣大的計(jì)夢(mèng)師。

任何人都離不開夢(mèng)，但大人的夢(mèng)與小朋友的夢(mèng)不可同日而語。夢(mèng)在小朋友那里是非功利、有趣的，是親密的伙伴。換句話說，作品所講述的是一個(gè)兒童容易接受、喜歡、好懂的故事，是很“淺”的故事?！皽\”，是故事很重要的前提。有了這樣的“淺”，如果接下來作品有可能“深”的話，自然也就不讓人擔(dān)心了。事實(shí)上，故事的發(fā)展也的確如此。精靈谷是小門牙們的天堂，也是小門牙們的家園。這里的一切是美麗的、如詩如畫的、如夢(mèng)如幻的;這里的一切又是日常的、普普通通的、有悲有喜的。在這里，一切皆有可能，有夢(mèng)想就有希望。每個(gè)小精靈都可以戰(zhàn)勝膽怯，戰(zhàn)勝膽怯就可以變得勇敢，變得勇敢就可以成為調(diào)夢(mèng)師。其實(shí)，要說“深”，也并不“深”，誰都知道勇敢是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，這都是“常理”， 但恰恰是“常理”的講述、推演和展示，才是讓人信服的“深”，不是嗎？

不過，雖說這個(gè)故事適宜兒童閱讀，但還不夠，我們還要看看作者如何來講述這個(gè)故事。這部作品有共計(jì)七章，七萬余字，整個(gè)故事讀下來，作者依然有恰到好處的表現(xiàn)。且舉三例。

例一，人物出場(chǎng)安排。在第一章人物出場(chǎng)時(shí)，作者一一介紹了小門牙、小羽毛、小音符、小翻和小滾，還介紹了捕夢(mèng)師?！疤彀。宋锾嗔税?？都快記不住了！別急，我保證：你絕對(duì)不會(huì)把各種角色弄亂了。”對(duì)于一時(shí)半會(huì)兒還不起作用的計(jì)夢(mèng)師，作者僅提及名字，一筆帶過，留個(gè)伏筆?！暗?jì)夢(mèng)師的事情，我們放在后面再說。否則，會(huì)破壞講故事的氛圍，會(huì)影響聽故事的情緒?！敝钡叫枰?jì)夢(mèng)師出現(xiàn)的第五章才給予介紹和描述。這樣的敘述安排，一方面體現(xiàn)了作者對(duì)整個(gè)故事架構(gòu)的掌控力，另一方面也表明作者對(duì)兒童線性閱讀習(xí)慣的了解和把握。

例二，具象跟進(jìn)。作者在講述故事或描述人物時(shí)，最后總會(huì)落到一個(gè)實(shí)體的具象上。比如作者介紹捕夢(mèng)師獨(dú)特的捕捉能力：“他有一個(gè)特制的圈網(wǎng)，可以在短時(shí)間內(nèi)把夢(mèng)凍住，就像吹泡泡時(shí)的泡泡能短暫卡在圈環(huán)里一樣?！蓖ǔ碚f，講述到這里，應(yīng)該也可以了，但作者沒有，她還繼續(xù)往下說：“拿什么裝那些夢(mèng)境呢？只能用蝴蝶羽化以后剩下的空蛹，不能用其他的容器。捕夢(mèng)師的動(dòng)作敏捷，他飛快地把捕到的夢(mèng)放到蛹衣里，然后飛快地縫合……”很顯然，這個(gè)具象就是“空蛹”。由于“空蛹”的出現(xiàn)，捕夢(mèng)師捕捉夢(mèng)境的能力變得更為形象生動(dòng)了。

例三，童年語義?！爱?dāng)黑夜沉得晚風(fēng)都吹不動(dòng)，沒有誰愿意留在外面，鬼氣森森”這樣的語句，不乏周氏散文特點(diǎn)。但這樣的語句也僅僅是有特點(diǎn)而已，看不出明顯的讀者意識(shí)。我想說的是，只有當(dāng)上面的語句與后面的語句連在一起形成一個(gè)整體時(shí)，敘述的童年性才能夠清晰呈現(xiàn)出來。這就是作者在“鬼氣森森”后面加了一個(gè)“的”，“鬼氣森森的”，一下子讓閱讀的“硬”轉(zhuǎn)“軟”了，更重要的是緊接著作者來了句“真讓人害怕啊”，這就完全進(jìn)入了兒童讀者的閱讀節(jié)奏和方式。成人文學(xué)很少會(huì)出現(xiàn)這樣的敘述，但放在童話里就恰如其分了。

這就是周曉楓的童年敘述。