脫貧攻堅(jiān)中的少年力量

如何為孩子們講述脫貧攻堅(jiān)？如何激發(fā)孩子們積極向上的力量？一批內(nèi)容豐富、題材多樣的脫貧攻堅(jiān)主題兒童文學(xué)作品陸續(xù)面世。兒童文學(xué)作家黎俊生創(chuàng)作的長(zhǎng)篇兒童小說《特別的暑假》就是其中的一部。

這部作品取材于粵西沿海地區(qū)，以兒童視角、以兒童喜聞樂見的形式，講述了小港村少年在2020年暑假開展富有意義的創(chuàng)造性勞動(dòng)的故事。小說把這群少年的特殊經(jīng)歷置之于精準(zhǔn)扶貧這一個(gè)對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)有著深刻影響的大背景之中，既聚焦眾小村在各方面積極外力作用下的改觀，又注目孩子們?nèi)绾螢闆Q戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)盡自己的一份力量，特別刻畫了新時(shí)代少年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其中有對(duì)組織小姐妹搞編織助脫貧、牧鴨助致富等細(xì)節(jié)的生動(dòng)呈現(xiàn)，又有對(duì)夢(mèng)想的詩(shī)意撫慰和對(duì)希望的溫暖傳遞。

可以說，用平實(shí)的語言述說著生命的感動(dòng)，告訴孩子什么是貧困，又該如何面對(duì)貧困，激勵(lì)孩子勇于面對(duì)困難、樂觀向上，是貫穿整部作品的一個(gè)主題。蒲草編織是小港村人的創(chuàng)收項(xiàng)目之一。有過編織經(jīng)驗(yàn)的鳳姐為了更多家庭致富，讓全村的小伙伴都不退學(xué)，將來成為國(guó)家的有用之材，于是想到成立蒲草編織小組。她首先動(dòng)員了白靈鳥入列，然后兩人東家串西家，跟那些小姐妹做工作，很快就有十來人參加。她給蒲草編織小組起名“妹子組合”。蒲草又長(zhǎng)又圓，編織物品的第一道工序就是要弄扁蒲草，傳統(tǒng)辦法是用大木槌砸。但砸蒲草的活對(duì)于十多歲們的孩子來說，的確十分辛苦。于是，聰慧的鳳姐決定要改良方法。她先是想到用牛拉石轆來碾壓，結(jié)果蒲草被牛蹄踩斷了不少，根本行不通。最后，她靈機(jī)一動(dòng)，想到把蒲草鋪在公路稍靠邊沿的兩側(cè)，請(qǐng)求路過的司機(jī)師傅幫忙用汽車碾壓，這個(gè)辦法果然奏效。小說通過描寫少年們的努力，讓整個(gè)家庭、鄉(xiāng)村、社會(huì)呈現(xiàn)出鮮明的亮色。

我們說兒童文學(xué)可以輕松簡(jiǎn)單，但不可娛樂淺薄，這就要求兒童文學(xué)必須探觸到人存在的本質(zhì)。兒童文學(xué)作家必須思考生命和存在的苦難，才能創(chuàng)作出有深度的作品。在《特別的暑假》這部?jī)和≌f中，作者沒有回避問題，也沒有過度渲染悲苦。比如蝦仔家境貧寒，為了給患病的媽媽增加營(yíng)養(yǎng)，蝦仔趁著夜色溜進(jìn)了阿壯家的漁場(chǎng)偷魚，不料卻被阿壯和兩個(gè)小伙伴當(dāng)成“水鬼”捉了個(gè)現(xiàn)形。在弄清事情的原委之后，阿壯非但沒有批評(píng)蝦仔，反而親自下水抓了五六條小手臂大的鱭魚和八九只大白蝦送給蝦仔，讓他拿回家給媽媽補(bǔ)身體。因?yàn)橛袗郏碎g才有溫暖，因?yàn)橛袗郏松懦錆M希望。小說的這個(gè)情節(jié)寫出了一種暖暖的人情味。

脫貧攻堅(jiān)題材小說有著建設(shè)當(dāng)代農(nóng)村人文精神和道德精神、阻斷貧困代際傳遞的美好愿景。長(zhǎng)篇兒童小說《特別的暑假》注重少年人物的刻畫，在作家的筆下，小老板阿杜、小記者樂樂、鴨司令阿田、鷹司令阿飛、學(xué)霸班長(zhǎng)風(fēng)姐、百靈鳥金花等，一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上，字里行間，既有對(duì)濃濃親情、美好友情的描寫，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的層層剖析、對(duì)未來幸福生活追求的思考，人物塑造豐滿，情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，細(xì)節(jié)描寫到位。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富。從小主人公們身上體現(xiàn)出的樂于助人、克服困難、勇于創(chuàng)新的精神，對(duì)美好生活的向往，代表著未來的希望。

總之，《特別的暑假》作為一部打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、全面建成小康社會(huì)的獻(xiàn)禮圖書，成功塑造了海邊少年群像，視角新穎，富有童趣。作者以真摯的情懷、細(xì)膩的體察，讓這部?jī)和≌f貼近了時(shí)代、貼近了現(xiàn)實(shí)、貼近了鄉(xiāng)村。此外，作品滿滿的正能量，也對(duì)少年的勵(lì)志成長(zhǎng)、少年應(yīng)有的精神面貌具有教育意義。

作 者 簡(jiǎn) 介

馬忠，生于七十年代，四川南江人。中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)會(huì)員，二級(jí)作家。1990年開始業(yè)余寫作，2004年起主要從事中國(guó)當(dāng)代文學(xué)與兒童文學(xué)研究。在國(guó)內(nèi)外報(bào)刊發(fā)表百余萬字，出版論著《站在低處說話》《詩(shī)美探真》《兒童文學(xué)現(xiàn)象觀察》等14部。曾獲全國(guó)青工文學(xué)評(píng)論獎(jiǎng)、吳伯簫散文評(píng)論獎(jiǎng)，廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>