中國傳統(tǒng)聚落治水理念下的村鎮(zhèn)規(guī)劃教學(xué)探索——評《傳統(tǒng)村落生態(tài)治水智慧》

李鴻飛，張新紅

（蘭州理工大學(xué)，蘭州 730050）

中國傳統(tǒng)聚落治水理念下的村鎮(zhèn)規(guī)劃教學(xué)探索——評《傳統(tǒng)村落生態(tài)治水智慧》

李鴻飛，張新紅

（蘭州理工大學(xué)，蘭州 730050）

村鎮(zhèn)規(guī)劃是農(nóng)村發(fā)展的重要工作之一，其開展水平直接影響村鎮(zhèn)布局與功能發(fā)揮，對于村鎮(zhèn)持續(xù)性發(fā)展具有重要意義。在村鎮(zhèn)規(guī)劃中，治水是一件頭等大事，如何既充分利用自然界水資源又避免形成水害是治水要解決的重要問題。中國傳統(tǒng)聚落治水理念可以為當(dāng)代治水提供指導(dǎo)，對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境發(fā)展以及村鎮(zhèn)發(fā)展提供參考。由趙宏宇、車越著，中國建筑工業(yè)出版社出版的《傳統(tǒng)村落生態(tài)治水智慧》一書能夠讓讀者深層次領(lǐng)略傳統(tǒng)聚落生態(tài)治水智慧的內(nèi)蘊(yùn)，為村鎮(zhèn)規(guī)劃教學(xué)探索研究提供指導(dǎo)與幫助。

該書對中國傳統(tǒng)聚落生態(tài)治水智慧進(jìn)行了全面解析，與先進(jìn)的水利技術(shù)發(fā)展模式相比，傳統(tǒng)聚落生態(tài)治水模式采用的技術(shù)手段并不先進(jìn)，但成本低、維護(hù)度低、持續(xù)性強(qiáng)的治水效果，且可發(fā)揮出較好的作用。該書內(nèi)容講述了中國傳統(tǒng)聚落治水理念，在簡單的“水來土掩”中傳遞出前人在治水過程中的智慧。通過該書治水智慧的啟發(fā)，對教學(xué)理念進(jìn)行了探索。

一是教學(xué)目標(biāo)不能過于功利化。培養(yǎng)村鎮(zhèn)規(guī)劃人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的剛性要求，但是不能因此盲目培養(yǎng)，過于功利，既要注重專業(yè)技能技術(shù)的培養(yǎng)，也要注意人文情懷的提升，雙管齊下，培養(yǎng)出來專業(yè)技能較強(qiáng)同事也具有人文情懷的學(xué)生，使學(xué)生在從事農(nóng)村工作時(shí)能將實(shí)際技能應(yīng)用于實(shí)際管理工作中。技術(shù)支持在中國傳統(tǒng)聚落治水理念中占據(jù)一席之地，但不能忽視在傳統(tǒng)聚落生產(chǎn)和生活方式中形成的治理思維，要立足當(dāng)?shù)厝宋那閼?，將專業(yè)技能應(yīng)用于治水工作中，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益并重，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)要站在更高的維度設(shè)立，將技能培養(yǎng)和人文情懷培養(yǎng)同時(shí)列入其中，引導(dǎo)學(xué)生以整體視角審視村鎮(zhèn)規(guī)劃，養(yǎng)成先調(diào)查、后行動(dòng)的行為習(xí)慣，確保村鎮(zhèn)規(guī)劃對村落發(fā)展產(chǎn)生正向促進(jìn)作用。

二是教學(xué)內(nèi)容立足現(xiàn)實(shí)，避免脫節(jié)。該書在闡述傳統(tǒng)村落生態(tài)治水智慧時(shí)不是整體歸納、一概而論，而是基于具體村落實(shí)際情況細(xì)細(xì)呈現(xiàn)與探討，并通過智慧圖解與空間協(xié)調(diào)去深剖治水智慧之內(nèi)涵?？紤]到村鎮(zhèn)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容層面，治水作為村鎮(zhèn)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容籌備時(shí)也要立足于實(shí)際情況引入實(shí)際情況作為教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力。與此同時(shí)，要在每個(gè)案例中總結(jié)共性問題，總結(jié)村鎮(zhèn)規(guī)劃思路，明確其設(shè)立方案的線路圖，通過學(xué)習(xí)實(shí)際案例，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出具有可行性的規(guī)劃方案。另外，教學(xué)內(nèi)容籌備要突破傳統(tǒng)時(shí)空限制，籌備組可以利用新型技術(shù)深入村落獲取各類信息，而后以視頻等直觀形式向?qū)W生呈現(xiàn)，并且借助BIM等技術(shù)進(jìn)行建模，為學(xué)生更加深入地理解相關(guān)知識內(nèi)容提供有力支撐。

三是教學(xué)方法推陳出新，鍛煉學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力。傳統(tǒng)聚落生態(tài)治水智慧方案簡單易行，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，要將理論同實(shí)踐結(jié)合，使用新的方法將理論應(yīng)用于實(shí)踐之中，以創(chuàng)新的教學(xué)方法將知識教授給學(xué)生，例如：情景模擬課堂，將學(xué)生分組，按照不同的工作節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分工，模擬村鎮(zhèn)規(guī)劃工作全過程，讓學(xué)生提前自習(xí)課程內(nèi)容，將工作要點(diǎn)和重點(diǎn)分別布置給各個(gè)小組，自行設(shè)計(jì)情景模擬的具體情境，通過模擬課程給學(xué)生帶來實(shí)踐體驗(yàn)，夯實(shí)理論知識的學(xué)習(xí)，了解工作細(xì)節(jié)和明確重要環(huán)節(jié)。另外，還要采用調(diào)研的方法，對傳統(tǒng)聚落中民眾的生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、自然環(huán)境等要素進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)研數(shù)據(jù)作為編制村鎮(zhèn)規(guī)劃方案的依據(jù)，起草初步方案，教師參與小組討論、分析優(yōu)缺點(diǎn)、調(diào)整方案、優(yōu)化方案，以這樣的方式加深學(xué)習(xí)印象。

四是要多維度多角度地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，除了要評估學(xué)生所掌握的知識和技能，還要關(guān)注學(xué)生思維能力、思想素質(zhì)等，這樣才能為培養(yǎng)更加優(yōu)秀、真正貫徹利國利民準(zhǔn)則的村鎮(zhèn)規(guī)劃人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

蘭州市社科規(guī)劃項(xiàng)目（21-014B）；甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（GS[2018]GHBBK066）；甘肅省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程項(xiàng)目（902017）

李鴻飛（1977-），男。副教授，碩士，研究方向?yàn)槌青l(xiāng)空間形態(tài)與文化遺產(chǎn)保護(hù)。