系統(tǒng)化臨床護理教學(xué)管理對實習(xí)護生的作用效果分析

張毛瑜 趙曉君 陳瑤

摘要：目的：研究在護生臨床實習(xí)過程中，系統(tǒng)化臨床護理教學(xué)管理的應(yīng)用效果。方法：通過隨機的形式在我院選取2020年3月到2021年11月100名實習(xí)護生當(dāng)作研究對象，并把研究對象話分成兩組，即：觀察如以及對照組，每組人數(shù)設(shè)定成50名。在對照組中采取常規(guī)的教學(xué)管理模式，在觀察組中同時采取常規(guī)護理以及系統(tǒng)化臨床護理教學(xué)管理，并研究兩組護生在臨床中的具體實際效果。結(jié)果：觀察組相較于對照組來說，不管是實習(xí)結(jié)果還是實習(xí)滿意度都更加理想，差異具有統(tǒng)計學(xué)含義（P<0.05）。結(jié)論：在護生臨床實習(xí)的過程中，通過系統(tǒng)化臨床護理教學(xué)管理的應(yīng)用，可以使教學(xué)管理效果有明顯提升，不僅如此，還有助于護生各項操作技能以及應(yīng)用技能的發(fā)展，可以最大程度地達到護生的實習(xí)需求，具有較高的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：護生實習(xí)系統(tǒng)化;臨床護理;應(yīng)用效果

1資料與方法

1.1 一般資料

在此次研究的過程中，將從2020年3月到2021年11月隨機選取的100名護生當(dāng)作主要的研究對象，并把研究對象劃分成兩組，即：觀察組以及對照組，每組人數(shù)設(shè)定成50人，所有護生都為女性吃到在對照組中，護生年齡處于19歲到23歲之間，其中，有39例大專學(xué)生，11例中專實習(xí)生。在觀察組中，護生年齡處于18歲到22歲之間，其中，有40例大專實習(xí)生，10例中專實習(xí)生。兩組護生不管在年齡還是學(xué)歷方面，一般資料對比差異不存在統(tǒng)計學(xué)含義（P>0.05）。

1.2 方法

在對照組中，采取常規(guī)的教學(xué)管理模式，讓護生進行各科室輪轉(zhuǎn)，每個科室按照自身的實際情況，設(shè)定出對應(yīng)的臨床教學(xué)方法，并且都有不同科室的老師來進行指導(dǎo)。在觀察組中，同時采用常規(guī)教學(xué)管理，以及系統(tǒng)化臨床護理教學(xué)管理，并設(shè)立對應(yīng)的系統(tǒng)化臨床護理教學(xué)管理小組，護理部主任擔(dān)任組長，不同科室的護生長以及帶教老師，為主要的小組成員。主要通過逐層管理的形式，每個月由護生長，來對具體的教學(xué)內(nèi)容進行檢查，并從整體上來進行考核。根據(jù)具體情況，設(shè)定對應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的滿足所有科室的特征，通過臨床護理教學(xué)路徑的方法，來對教學(xué)方案進行具體實施。在整個培訓(xùn)的過程中，主要通過全院集中的形式，來進行理論培訓(xùn)，以及科內(nèi)培訓(xùn)，主要講解一些共性知識點，以及有關(guān)護理方面的技術(shù)。在進行科室培訓(xùn)的過程中，主要進行實踐培訓(xùn)，以及?？评碚撆嘤?xùn)，設(shè)立相對完善的教學(xué)反饋制度，在經(jīng)過培訓(xùn)之后，護生要對任課教師的各方面，進行具體反饋，比如說教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等等，護理部要通過學(xué)生的反饋情況，做出對應(yīng)的調(diào)整，以便之后的培訓(xùn)更加完善。

1.3觀察指標(biāo)

實習(xí)完成之后，要通過?？评碚摐y試表，來具體調(diào)查護生實習(xí)的具體情況，并作出對應(yīng)的考核，其中，理論知識設(shè)定為35分，操作技能設(shè)定為35分，應(yīng)用技能設(shè)定為30分，總分為100分。并對虎護生的滿意度進行具體調(diào)查，主要采取問卷調(diào)查的形式，主要設(shè)定為三個級別，即：滿意、一般、不滿意。在進行調(diào)查的過程中，主要包括教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，共分為10個小項，滿意為1分，一般為0.5分，不滿意為0分。如果分值超過9分，便代表護生滿意;如果分值位于7-9分之間，則代表一般;如果分值小于6分，則代表不滿意。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

在對資料進行計數(shù)的過程中，主要采用X2檢驗，計量資料以x±s表示，行t檢驗，P<0.05代表差異存在統(tǒng)計學(xué)含義。

2結(jié)果

2.1 ?2組護生實習(xí)效果比較來說，觀察組護生的實習(xí)效果更好，相較于對照組而言，差異具有統(tǒng)計學(xué)含義（P<0.05）。見表1。

2.2 ?2組護生實習(xí)滿意度對比，觀察組護生的實習(xí)滿意度更高，相較于對照組來說，差異具有統(tǒng)計學(xué)含義（P<0.05）。見表2。

3討論

在此次研究的過程中，主要研究了系統(tǒng)化臨床護理教學(xué)管理，在護生臨床實習(xí)過程中，具有的應(yīng)用效果，主要調(diào)查了兩組護生的實習(xí)效果以及實習(xí)滿意度。在對照組中，護生的實習(xí)滿意度為74.0%，在觀察組中，護生實習(xí)滿意度為94.0%，并且不管是理論知識，還是操作技能，或者是應(yīng)用能力方面的實習(xí)效果，相較于對照組來說，都更好一些。由此能夠了解到，在護生臨床實習(xí)的過程中，通過系統(tǒng)化臨床護理教學(xué)管理，可以使教學(xué)管理效果進一步提升，并且有助于護生操作技能以及應(yīng)用技能的提高，可以更好地滿足護生的實習(xí)需求，具有較高的應(yīng)用價值。

通過系統(tǒng)化的臨床教學(xué)，能夠使得護生對?？萍膊?，以及各種知識的了解情況更進一步，能夠讓學(xué)生更好地了解提供的重點，以及難點部分，從而讓護生在開展故里工作的過程中，能夠更加連續(xù)完整，可以使得護生的實踐能力有明顯提升。

在進行臨床護理教學(xué)的過程中，通過系統(tǒng)話整體教學(xué)模式，還能夠使得護生責(zé)任感的提升，能夠進一步帶動護生的實習(xí)積極性，讓護生能夠自主性的對病人的各種資料進行收集，詢問病人的感受，做到將病人作為中心;在對護理計劃以及護理措施進行設(shè)計的過程中，必須要從實際出發(fā)，保證護理方案的可行性，還要確保整個護理過程，保持認真，并且負責(zé)的態(tài)度，進一步加強護理效率以及質(zhì)量。

在采取系統(tǒng)化護理教學(xué)之后，不但能夠加強護生的基礎(chǔ)理論知識，還有助于護生實踐能力的提升，讓其在開展工作的過程中，可以更好地設(shè)定處滿足病人具體情況的護理措施，有助于病人滿意度的提升。

在進行系統(tǒng)化臨床護理教學(xué)的過程中，主要運用了逐層管理的方法，如此，不但能夠更好地發(fā)現(xiàn)護理過程中存在的一系列問題，并提出對應(yīng)的解決方案？還能夠使得整個教學(xué)工作，更加順利地開展，有助于教學(xué)水平的提高，這對于學(xué)生的實習(xí)也是非常有利的。從整體上來看，在護生臨床實習(xí)的過程中，采用系統(tǒng)化臨床護理教學(xué)管理，是非常必要的一步，具有較高的應(yīng)用價值，可以廣泛的應(yīng)用于臨床護理中。

參考文獻：

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