初中語(yǔ)文課外名著閱讀教學(xué)研究

游中非

摘要：對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科而言，課外名著閱讀是其中非常重要的內(nèi)容，而且在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在新的教學(xué)背景下作為初中語(yǔ)文教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外名著閱讀的重要性，結(jié)合學(xué)生真實(shí)的閱讀需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外名著閱讀的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到課外名著閱讀活動(dòng)和研究活動(dòng)中。本文就當(dāng)前初中語(yǔ)文課外名著閱讀教學(xué)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外名著;閱讀教學(xué)

閱讀在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中本身就占據(jù)著重要的位置，而名著作品都是文學(xué)經(jīng)典，蘊(yùn)含了人類(lèi)文化的精髓，讓學(xué)生可以在閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生獲得豐富的人生感受和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷。為此新的教育背景下教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生做好課外名著閱讀的指導(dǎo)工作，科學(xué)合理地安排指導(dǎo)的內(nèi)容和方式，從學(xué)生的閱讀需求和層次出發(fā)，吸引學(xué)生參與到課外名著閱讀活動(dòng)中，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、落實(shí)初中語(yǔ)文課外名著閱讀教學(xué)的價(jià)值

課外閱讀對(duì)于學(xué)生積累知識(shí)和獲取更多的訊息有著重要的意義。如果學(xué)生能夠接觸到更多的課外閱讀資料，那么所積累的知識(shí)也會(huì)變得更加的豐富和多樣，從中可以獲得更多有價(jià)值的信息和資料。課外名著閱讀教學(xué)的開(kāi)展讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以獲得質(zhì)的提升和發(fā)展，借助課外名著閱讀能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生的自主閱讀能力得到一定的提升。課外名著名著更加關(guān)注學(xué)生閱讀的質(zhì)量和品味，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不僅僅能夠掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，還能幫助學(xué)生獲得心靈的認(rèn)知和精神的發(fā)展，讓學(xué)生擁有自己的想法，可以對(duì)人生和社會(huì)有一些感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力還有意志力。課外閱讀中蘊(yùn)含了豐富的情感思想和人文價(jià)值，這些都可以給到學(xué)生強(qiáng)烈的感染力和情感指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，對(duì)于感化學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操有著重要的意義。所以在新課改背景下我們一定要認(rèn)識(shí)到課外名著閱讀活動(dòng)的重要性，對(duì)課外名著閱讀教學(xué)的方式方法進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生在課外名著閱讀活動(dòng)中得到文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步的發(fā)展。

二、開(kāi)展初中語(yǔ)文課外名著閱讀教學(xué)堅(jiān)持的原則

文學(xué)名著對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有著重要的意義，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言知識(shí)提供了條件。所以在新課改背景下我們也在大力的提倡落實(shí)課外名著閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生可以參與到課外名著閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。而在落實(shí)課外名著閱讀教學(xué)的過(guò)程中我們一定要注意堅(jiān)持一定的原則。首先需要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的原則。新課改下為學(xué)生推薦了大量的課外名著閱讀作品，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引薦，但是在這個(gè)基礎(chǔ)上還是需要鼓勵(lì)學(xué)生自主完成閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇閱讀的作品，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外就是需要堅(jiān)持適當(dāng)性原則，讓學(xué)生可以選擇自己最合適的作品，比如對(duì)于初二的學(xué)生可以適當(dāng)提升閱讀的難度，豐富閱讀的內(nèi)容，提供一些思想上面更為深刻的知識(shí)，而對(duì)于初三的學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生可以聯(lián)系社會(huì)還有學(xué)生的經(jīng)歷去閱讀名著文本，讓學(xué)生嘗試撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論等等。

三、初中語(yǔ)文課外名著閱讀教學(xué)的策略

（一）為學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃

學(xué)生在面對(duì)名著作品的時(shí)候，會(huì)容易產(chǎn)生畏難情緒，因?yàn)槊婕暗降钠^長(zhǎng)，使得學(xué)生感覺(jué)到閱讀的枯燥性，這時(shí)候教師需要為學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生能夠合理地參與到閱讀文本當(dāng)中，這樣才能提升學(xué)生閱讀的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力做好準(zhǔn)備。比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外名著《朝花夕拾》閱讀的時(shí)候，這部名著閱讀起來(lái)還是比較輕松的，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行安排。比如讓學(xué)生快速的誦讀全書(shū)，讓學(xué)生安排好每天閱讀的篇幅，然后鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的時(shí)候記錄自己的疑惑，能夠?qū)γ刻扉喿x的內(nèi)容進(jìn)行好描述，讓學(xué)生思考具體的閱讀題目，以此提升學(xué)生閱讀的效果。其次就是鼓勵(lì)學(xué)生可以精讀文本。然后教師根據(jù)名著作品可以為學(xué)生安排一些專(zhuān)題，比如讓學(xué)生在閱讀后討論魯迅的童年還有魯迅筆下的人物等等，通過(guò)這樣的計(jì)劃和安排學(xué)生可以有序地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生獲得閱讀的成就感，提升閱讀的質(zhì)量和效果。[1]

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

名著涉及到的內(nèi)容較多，而且理解上面比較的困難，教師必須要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，這樣學(xué)生才能獲得良好的閱讀效果，學(xué)生也可以通過(guò)閱讀獲得自信心和成就感，幫助學(xué)生獲得持久的閱讀興趣。比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《西游記》閱讀的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取批注精讀的方式進(jìn)行閱讀，也可以讓學(xué)生在閱讀后利用思維導(dǎo)圖來(lái)把故事中提出的具體的取經(jīng)路線進(jìn)行繪制，研究各個(gè)涉及到的任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)一些經(jīng)典的片段進(jìn)行表演，通過(guò)各種閱讀方式來(lái)提升學(xué)生閱讀的效果。又比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《駱駝祥子》課外閱讀的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生一邊閱讀一邊勾畫(huà)，讓學(xué)生去聯(lián)想，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自己補(bǔ)充全文，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出體會(huì)感受，以此提升學(xué)生閱讀能力。[2]

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入閱讀

文學(xué)名著在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。那么教師要注意課外名著閱讀的重點(diǎn)不是教師的教，而是學(xué)生的讀，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生去合作，在合作中進(jìn)行閱讀深度的研究，讓學(xué)生可以獲得獨(dú)到的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生可以理解感知知識(shí)，讓學(xué)生能夠明確具體的閱讀方向，在合作中獲得思維碰撞，比如在進(jìn)行《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀的時(shí)候，教師為學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，比如對(duì)主人公保爾·柯察金產(chǎn)生重要影響的三位女性是誰(shuí)？她們是如何影響主人公的？讓學(xué)生就這些問(wèn)題進(jìn)行討論，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地獲得思想碰撞。[3]

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在新的教育背景下，初中語(yǔ)文教師一定要注意結(jié)合新的語(yǔ)文學(xué)科要求，創(chuàng)新課外名著閱讀指導(dǎo)的方法，提升閱讀的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生借助名著閱讀獲得語(yǔ)文綜合能力的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，也推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑學(xué)冬.淺談初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2020（5）.

[2]申小菲.信息化時(shí)代初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢(xún).2020（23）.

[3]王馨笛.初中語(yǔ)文整本書(shū)名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及培養(yǎng)策略研究——以《西游記》為例[D].遼寧師范大學(xué).2020.