試論小學(xué)美術(shù)風(fēng)景寫生的教學(xué)實(shí)踐

蒙永春

摘 要：風(fēng)景寫生是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一部分，對于學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，同時(shí)具備鮮明的實(shí)踐性特征，是讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺，可以有效發(fā)展學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。隨著新課程改革的落實(shí)，越來越多的美術(shù)教師認(rèn)識到培育學(xué)生創(chuàng)造與實(shí)踐能力的重要性，不再局限于基礎(chǔ)美術(shù)知識的教學(xué)，還積極利用風(fēng)景寫生激勵學(xué)生接觸和表現(xiàn)自然，讓學(xué)生利用開放性和多元化的藝術(shù)創(chuàng)作全面表達(dá)自身的感受。小學(xué)美術(shù)教師要以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)前的風(fēng)景寫生教學(xué)，讓學(xué)生多角度感受和分析自然美，然后完善學(xué)生的美術(shù)技巧，順利達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);風(fēng)景寫生;教學(xué)實(shí)踐

風(fēng)景寫生教學(xué)作為新課程改革背景下誕生的一種美術(shù)教學(xué)活動，可以讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中突破教材局限，融入自然觀察、描繪風(fēng)景，用畫筆展現(xiàn)對自然美的認(rèn)識和感受。這樣不僅可以讓學(xué)生在自由表達(dá)中提高表現(xiàn)力和思考能力，而且能夠使學(xué)生提升藝術(shù)實(shí)踐素質(zhì)和審美素養(yǎng)。教師要合理安排美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)活動，重視學(xué)生的主體感受和創(chuàng)造要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和表現(xiàn)自然的積極情感。

一、小學(xué)美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)的意義。

在課程改革及美術(shù)教育全面革新的背景下，為了實(shí)現(xiàn)立德樹人和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，美術(shù)教師必須創(chuàng)新課程設(shè)置，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展。風(fēng)景寫生正是在這樣的背景下被引入美術(shù)課堂的，并成為踐行生本教育思想和落實(shí)教育改革的重要措施。為了進(jìn)一步推廣風(fēng)景寫生教學(xué)，讓每名學(xué)生都能夠投入課堂實(shí)踐并有所收獲，教師首先需要在思想上調(diào)整觀念，正確認(rèn)識風(fēng)景寫生教學(xué)的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上努力提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)風(fēng)景寫生內(nèi)容選擇的原則。

不同地區(qū)有著不同的教學(xué)資源，所以學(xué)生在風(fēng)景寫生中可以利用的素材是多種多樣的。要想讓學(xué)生對風(fēng)景寫生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，教師就要保證選擇的課程內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生精神上的享受。教師要注意根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征選取多樣化的風(fēng)景寫生資源，具體要遵循以下幾項(xiàng)原則。

1.貼近生活原則。調(diào)動小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要方法就是把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。因此，要讓小學(xué)生主動投入風(fēng)景寫生活動，首先需要給學(xué)生提供接觸周圍生活的機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)真觀察周圍生活中的點(diǎn)滴風(fēng)景，可以是道路兩旁的樹木，可以是草叢中的一朵小花，還可以是其他富有生活氣息的場景。只有融入了生活，才能夠讓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力得到更充分的發(fā)揮。

2.因地制宜原則。開展風(fēng)景寫生活動必須選擇好地點(diǎn)，教師在選擇地點(diǎn)時(shí)需要充分考慮到經(jīng)濟(jì)性、適宜性、安全性。教師要堅(jiān)持因地制宜的原則，利用好身邊各種各樣的資源，實(shí)現(xiàn)對寫生地點(diǎn)的合理規(guī)劃，在減少時(shí)間和資金浪費(fèi)、保障學(xué)生安全的情況下，讓本土資源得到充分利用。

3.符合學(xué)生需求原則。教師在設(shè)計(jì)風(fēng)景寫生活動時(shí)，必須充分考慮小學(xué)生的心理特征和接受能力，盡可能地選擇學(xué)生熟悉的風(fēng)景，適當(dāng)降低創(chuàng)作的難度，以免學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因?yàn)槔L畫失敗而受到打擊。

三、小學(xué)美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)的實(shí)踐方法。

1.引導(dǎo)賞析名畫，提高風(fēng)景寫生興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)作與欣賞是兩類重要的藝術(shù)實(shí)踐活動，欣賞在小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中有非常重要的作用。欣賞是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是感受美的途徑，學(xué)生可以在欣賞過程中綜合把握作品的主題、題材、風(fēng)格、形式，掌握多角度鑒賞的方法，強(qiáng)化美術(shù)感受與理解能力，為完成個性化的創(chuàng)作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。雖然風(fēng)景寫生課程具有明顯的實(shí)踐性，也以實(shí)踐活動為主，但是對作品的欣賞仍是不可忽視的。為了加深學(xué)生對風(fēng)景寫生的認(rèn)識，教師要讓學(xué)生接觸這一類的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在多角度的欣賞中掌握正確的創(chuàng)作技巧，對風(fēng)景寫生產(chǎn)生濃厚的興趣，為獨(dú)立創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。風(fēng)景寫生作品多種多樣，想在教學(xué)中一一列舉和研究是非常困難的，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力篩選作品。

2.引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)風(fēng)景觀察能力。生活中處處都有美的要素，但有時(shí)學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)美，原因就是沒有用美的眼光看待周圍的事物。小學(xué)生接觸風(fēng)景寫生的時(shí)間并不長，對于這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動比較陌生，所以在風(fēng)景寫生中，常常會在面對自然風(fēng)光時(shí)不知所措。部分學(xué)生片面地認(rèn)為風(fēng)景寫生一定是描繪旅游勝地的風(fēng)景，事實(shí)上并非如此。人們身邊就有各種各樣平淡樸實(shí)但富有美感的風(fēng)景，只是很多時(shí)候會被忽視。因此，教師要讓學(xué)生欣賞校園中的風(fēng)景和家鄉(xiāng)的景色，鼓勵學(xué)生在風(fēng)景寫生中先認(rèn)真觀察，在觀察中自主探究最佳的風(fēng)景表現(xiàn)方法，切實(shí)解決風(fēng)景寫生中的一系列問題。

3.激勵勇敢嘗試，開展自由寫生創(chuàng)作。小學(xué)生的繪畫能力存在一定的不足，其在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中也難以累積大量的創(chuàng)作技巧，因此學(xué)生難免會在風(fēng)景寫生中遇到困難，部分學(xué)生不敢嘗試，不夠自信。面對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，教師要給予學(xué)生更多的激勵和肯定，讓學(xué)生勇敢嘗試，肯定自己的創(chuàng)新和創(chuàng)造。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，要高度關(guān)注對學(xué)生個性的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生一步步地模仿教師，否則會出現(xiàn)千人一面的情況，難以讓學(xué)生在創(chuàng)作中體現(xiàn)個人特色，由此也會影響學(xué)生自由創(chuàng)作能力的發(fā)展。

4.鼓勵二度創(chuàng)作，提高風(fēng)景寫生質(zhì)量。二度創(chuàng)作實(shí)際上就是第二次創(chuàng)作，其原本是音樂領(lǐng)域的概念。不過這個概念也可以遷移到美術(shù)領(lǐng)域中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，可以讓學(xué)生把更加鮮活的生命力和更多美的要素融入作品，促進(jìn)學(xué)生技法的提升和思想的升華。在風(fēng)景寫生中，教師可以在學(xué)生完成初步嘗試并得到指導(dǎo)之后，鼓勵學(xué)生勇敢投入二度創(chuàng)作。初步嘗試可以讓學(xué)生掌握一定的寫生技巧，并學(xué)會在原有基礎(chǔ)之上對自己的作品進(jìn)行完善和調(diào)整。在二度創(chuàng)作中，學(xué)生會盡可能規(guī)避美術(shù)創(chuàng)作中的問題，也會對接下來的創(chuàng)作更有信心。

當(dāng)然，風(fēng)景寫生活動也給教師提出了更高的要求，需要教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)，能夠憑借良好的教育指導(dǎo)能力與較高的專業(yè)素質(zhì)在學(xué)生的風(fēng)景寫生過程中給予其必要的幫助和指導(dǎo)，全面發(fā)展學(xué)生對美的感受和表達(dá)能力，充分滿足學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)需求。

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