家園合力共進(jìn)，幼兒快樂(lè)前行

劉曉艷

摘 要：家庭教育和幼兒園教育是一輛車(chē)子的兩個(gè)輪子，只有兩輪同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)才能產(chǎn)生事半功倍的效果。在教育工作中，筆者積極探索家園共育之路，把家長(zhǎng)當(dāng)作教師的合作伙伴和知心朋友，為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：家園共育 幼兒園 合力共進(jìn)

引言

幼兒園家長(zhǎng)教育服務(wù)作為學(xué)前基礎(chǔ)教育體系的一種重要教學(xué)組成與部分，其教育重要性現(xiàn)在已在為全國(guó)越來(lái)越多孩子的廣大家長(zhǎng)群體所逐步認(rèn)知，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（實(shí)行）》幼兒園指出："家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、協(xié)助家長(zhǎng)提升教育水平。"的幼兒園也應(yīng)逐步理解感受到幼兒園家庭活動(dòng)對(duì)每個(gè)孩子心靈成長(zhǎng)發(fā)展的特殊重要性，并努力與各位家長(zhǎng)的有效教育合作，攜手共力促導(dǎo)幼兒全面健康快速成長(zhǎng)。

一、家園攜手存有的問(wèn)題

（一）家園溝通不即時(shí)的問(wèn)題

家園攜手幼兒園教育質(zhì)量的提高質(zhì)量關(guān)鍵之一還就在于"溝通"這一行二百八個(gè)字，既也就是我們要求我們每位的幼師工作者千萬(wàn)不能再過(guò)于的沉迷于封閉式的幼兒園中的辛勤付出與辛苦耕耘，也就正是我們要求的每個(gè)孩子家長(zhǎng)們應(yīng)有一份對(duì)我們幼師工作有充分深入的學(xué)習(xí)了解的尊重與支持主動(dòng)與被動(dòng)配合的積極溝通與配合。都是知道應(yīng)該說(shuō)跟教師家長(zhǎng)溝通交流才是我們老師之間最好的聯(lián)系工作橋梁，家長(zhǎng)們也知道與所有幼師們一樣老師應(yīng)該要能夠時(shí)刻保持同教師經(jīng)常性有效地溝通的聯(lián)系交流聯(lián)系孩子交流與孩子家長(zhǎng)交流溝通，對(duì)孩子未來(lái)對(duì)孩子們未來(lái)人生的健康全面快樂(lè)發(fā)展也應(yīng)該說(shuō)有著值得大家去共同努力來(lái)達(dá)到這樣的一種美好工作目標(biāo)，但是很多老師家長(zhǎng)在實(shí)際教學(xué)及工作中實(shí)踐工作中我們就發(fā)現(xiàn)其實(shí)還有著很多的老師家長(zhǎng)是并不是那么地愿意來(lái)經(jīng)常地與我們的老師進(jìn)行面對(duì)面交談，老師總是要說(shuō)你些什么你自己只要能堅(jiān)持就照做了就好，沒(méi)有必要表達(dá)出自己的內(nèi)心真實(shí)的每一點(diǎn)的想法，重"重養(yǎng)輕溝通"。

（二）家園配合問(wèn)題

幼兒園家長(zhǎng)的日常教育中更多地是要協(xié)助于幼兒的實(shí)行與習(xí)慣行為的逐步培養(yǎng)與初步養(yǎng)成，雖然這里也有許多知識(shí)方法的傳授，但是基本都是較為淺顯實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些很注重引導(dǎo)幼兒智力逐步發(fā)展的幼兒園家長(zhǎng)甚至已經(jīng)學(xué)會(huì)在我們平時(shí)習(xí)以為常的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)教育指導(dǎo)幼兒，這樣和孩子們的思維差異當(dāng)然也自然而然就能顯現(xiàn)的出來(lái)的了，都能說(shuō)自己不愿意輸?shù)乖诹似鹋芫€上，但是由于過(guò)早的去接觸那些知識(shí)，很在大水準(zhǔn)度上來(lái)講也確實(shí)會(huì)大大制約住了自己小孩子學(xué)習(xí)的天性，而在幼兒園的教育計(jì)劃都是我們根據(jù)各個(gè)幼兒年齡段的教育特點(diǎn)情況來(lái)科學(xué)制定完成的，符合每位幼兒特點(diǎn)的全面身心均衡發(fā)展[1]。

二、家園共育方面的策略

（一）及時(shí)做好教育家園信息溝通

家長(zhǎng)資源工作者是我從事我校幼兒教育工作中強(qiáng)有力的一支堅(jiān)定有力支持者，也是促進(jìn)整個(gè)社會(huì)幼兒教育系列活動(dòng)持續(xù)有效推進(jìn)的每一個(gè)重要積極與有效地參與者。多年來(lái)，筆者以及本人也一直堅(jiān)持就如何把學(xué)校積極努力做好教育的家長(zhǎng)資源工作、用好學(xué)校教育的家長(zhǎng)資源工作等視為整個(gè)學(xué)校幼教工作最為重要的每一重要的內(nèi)容和組成的重要構(gòu)成部分。在第一次組織小學(xué)新生們按時(shí)入園與開(kāi)學(xué)前的幼兒園召開(kāi)第一次集體大型主題家長(zhǎng)會(huì)形式結(jié)合上，向社會(huì)全體家長(zhǎng)們系統(tǒng)詳盡地充分介紹出了幼兒園所一貫遵循的各項(xiàng)優(yōu)良教育辦園之思想理念、辦園及教育辦學(xué)特色、培養(yǎng)與教育學(xué)生目標(biāo)，與使與他們能夠充分協(xié)商達(dá)成各種社會(huì)共識(shí)、形成強(qiáng)大合力。同時(shí)，在社會(huì)各個(gè)學(xué)校班級(jí)、幼兒園的內(nèi)部的兩個(gè)最重要的層面上均明確成立了有義務(wù)家長(zhǎng)委員會(huì)。每個(gè)新學(xué)生季年一開(kāi)年初，把所有各家學(xué)委會(huì)成員又一一都請(qǐng)進(jìn)去了幼兒園，共商教育大計(jì)。

（二）以活動(dòng)為載體，激發(fā)教育合力

幼兒園會(huì)團(tuán)每年均通過(guò)定期組織幼兒元旦"親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)"主題游戲、端午兒童節(jié)"家園聯(lián)誼慶六一"及元旦大型文藝會(huì)團(tuán)調(diào)演、慶元旦兒童節(jié)"親子聯(lián)誼會(huì)"大型活動(dòng)、半日內(nèi)課程班開(kāi)放、畢業(yè)典禮等六一系列的活動(dòng)，讓當(dāng)?shù)卦S多小朋友家長(zhǎng)朋友放心的走進(jìn)到了幼兒園，與他們這些小孩子在一道盡情共享元旦兒童節(jié)般的歡樂(lè)與童年美好時(shí)光。這些大型教育活動(dòng)更應(yīng)該能夠達(dá)到真正能讓這些孩子家長(zhǎng)可以及時(shí)全面了解自己每個(gè)孩子的在校階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及在他們?nèi)雸@開(kāi)學(xué)之前學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)了親子家園之間互動(dòng)交流溝通，達(dá)到真正促進(jìn)了家園的溝通及合作、共同創(chuàng)建和諧親子育人家園氛圍等的一個(gè)預(yù)期和目的。同時(shí)，定期或免費(fèi)多次組織各類(lèi)愛(ài)心家長(zhǎng)志愿者踏進(jìn)幼教課堂，邀請(qǐng)我市各年齡段特殊教育年齡職業(yè)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)定期對(duì)全園教師員工免費(fèi)進(jìn)行的各類(lèi)幼兒專(zhuān)業(yè)及家長(zhǎng)知識(shí)和教育技巧培訓(xùn)，成立組建了幼兒園家長(zhǎng)義工服務(wù)隊(duì)和全園教師義工入園執(zhí)勤與員工離園執(zhí)勤隊(duì)[2]。

結(jié)語(yǔ)

"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"課題組表示，家園工作共治攜手和諧發(fā)展模式是首先應(yīng)堅(jiān)持建立在教育培養(yǎng)中幼兒、家長(zhǎng)、幼兒教育機(jī)構(gòu)管理者等人員三者間強(qiáng)大溝通合力有效協(xié)同作用的理論基礎(chǔ)框架之上來(lái)展開(kāi)探索的，只有充分建立并在家園雙方教師機(jī)構(gòu)人員和幼兒廣大兒童家長(zhǎng)雙方人員的日常工作有效協(xié)調(diào)的一致溝通配合作用和有效共同參與監(jiān)督與配合作用前提下各項(xiàng)工作活動(dòng)才能逐步得之以有序健康和諧順利有效運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到一個(gè)較為穩(wěn)定理想的滿(mǎn)意健康的社會(huì)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊麗.家園共育對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題的探討[J].亞太教育，2016， （36）：12.[2017-09- 28].

[2]高翔.家園互動(dòng)：愛(ài)與智慧的聯(lián)動(dòng)I].教育科學(xué)論壇，2017， （08）： 30-32.（2017 -09-28].