提高小學(xué)生科學(xué)實驗操作有效性策略探究

熊志秋

摘 要：科學(xué)是小學(xué)階段的一個重要學(xué)科，其學(xué)科特點使其在教學(xué)過程中需要小學(xué)生參與進(jìn)行科學(xué)實驗。讓小學(xué)生參與實驗操作不僅是科學(xué)教學(xué)的自身需求，更是培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生動手操作能力的現(xiàn)實需要，基于此，文章以新課標(biāo)大綱要求為基礎(chǔ)，在綜合分析小學(xué)生年齡特點、科學(xué)實驗特點的基礎(chǔ)上，提出了能夠提高科學(xué)實驗操作有效性的措施，以更好的實現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 實驗教學(xué) 策略研究

引言

在教育改革如火如荼進(jìn)行的背景下，素質(zhì)教育獲得了更為深入的發(fā)展，因此教育目標(biāo)也由單一重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向了綜合能力的培養(yǎng)，實驗教學(xué)法就是在這一教育理念下產(chǎn)生的新型教學(xué)方式。實驗教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用于各個教育階段、學(xué)科，小學(xué)科學(xué)即是實驗教學(xué)法的一個應(yīng)用范圍，但是受制于各種原因，小學(xué)科學(xué)實驗操作有效性不高，因此必須采取針對性的措施對實驗教學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)整。

一、加強(qiáng)演示指導(dǎo)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識儲備都不夠，因此進(jìn)行科學(xué)實驗對小學(xué)生來說有較大難度，在進(jìn)行實驗的過程中難免會出現(xiàn)錯誤，這些錯誤的出現(xiàn)不僅降低了課堂效率，還使實驗教學(xué)的效果大打折扣，因此為了解決這一問題必須加強(qiáng)演示指導(dǎo)。演示指導(dǎo)即在進(jìn)行科學(xué)實驗的過程中由教師先演示相應(yīng)的操作，之后再讓小學(xué)生獨立進(jìn)行，并且在進(jìn)行演示指導(dǎo)的過程中教師也要根據(jù)小學(xué)生的實際情況選擇最為合適的演示方法。例如面對小學(xué)低年級的學(xué)生，教師就要在科學(xué)實驗的過程中對實驗進(jìn)行分解演示，對小學(xué)生進(jìn)行一步步的引導(dǎo)，但是在面對高年級的學(xué)生時，教師則可以對實驗的整個過程進(jìn)行演示，之后再讓小學(xué)生獨立進(jìn)行實驗。

二、規(guī)范實驗操作指導(dǎo)

在小學(xué)科學(xué)的實驗過程中，雖然比初高中生物、物理、化學(xué)學(xué)科所涉及的實驗器材少，但是其對于小學(xué)生來說仍然比較困難，因此在組織小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗之前，教師必須對其進(jìn)行實驗操作的相關(guān)指導(dǎo)。一方面教師要向小學(xué)生講解實驗室的規(guī)章條例，使小學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實驗的過程中能夠規(guī)范自己的行為;另一方面教師要向小學(xué)生講解主要的實驗器材以及其應(yīng)用范圍、實驗注意事項等，讓小學(xué)生在實驗之前就對科學(xué)實驗有一個較為全面的認(rèn)識，避免在實驗過程中出現(xiàn)手忙腳亂的情況，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)實驗操作的有效性。

三、合理選擇實驗項目

科學(xué)實驗多種多樣，但是科學(xué)教學(xué)的時間是有限的，因此教師必須選擇其中一些實驗來組織小學(xué)生操作，這個時候就要教師提高實驗項目的合理性，使其更好的滿足小學(xué)生的發(fā)展需要。一方面教師要基于小學(xué)生的認(rèn)知能力來設(shè)置科學(xué)實驗，避免選擇一些難度大、小學(xué)生不能完成的科學(xué)實驗，但是也不能讓小學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中過于容易，而是要選擇一些難度適當(dāng)?shù)膶嶒烅椖?。另一方面教師則要從小學(xué)生的興趣愛好入手，選擇小學(xué)生更加感興趣實驗項目，進(jìn)而使小學(xué)生能夠更加積極主動的參與到科學(xué)實驗中。例如教師可以基于以上兩個方面選擇“磁鐵能吸引什么”的實驗項目，該項目對小學(xué)生的動手能力要求較低，所需要的實驗材料也容易獲得，此外小學(xué)生對磁鐵也比較感興趣，因此具有這些優(yōu)點的實驗項目在進(jìn)行的過程中，就可以獲得更好的實驗效果，實現(xiàn)實驗有效性的提高。

四、進(jìn)行小組合作實驗

小組合作是眾多新型教學(xué)方法的其中一種，其不僅可以提高實驗教學(xué)效果，還可以激發(fā)小學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊合作的能力，因此其在科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助其走出困境。例如在科學(xué)實驗“觀察我們的身體”中，如果讓小學(xué)生自己觀察自己的身體不好操作，因為小學(xué)生不借助一些工具不能細(xì)致的觀察到自己身體的全面，而小組合作實驗的方式則可以很好的解決這一問題，通過小組成員互相觀察身體的方式來提高科學(xué)實驗的有效性，讓小學(xué)生通過實驗可以對我們的身體情況有一個簡單的了解，既提高了實驗教學(xué)的效率，又在實驗教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)了科學(xué)知識。

五、提高小學(xué)生在科學(xué)實驗中的自主性

為了保證科學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，一些教師對小學(xué)生的實驗步驟進(jìn)行了明確的規(guī)定，小學(xué)生在實驗的過程中必須完全按照教師的指導(dǎo)，自主性不強(qiáng)，降低了實驗教學(xué)對小學(xué)生成長的積極意義。為了改變這種情況，教師必須提高小學(xué)生在科學(xué)實驗中的自主性，使小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

六、積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，因此教師也要善于應(yīng)用其來提高科學(xué)實驗的有效性。例如“發(fā)現(xiàn)生長”的實驗即是讓小學(xué)生觀察植物的生長過程，而植物的生長過程非常漫長，可行性很低，而借助多媒體信息技術(shù)放映一個植物生長過程的視頻就可以幫助小學(xué)生更加直觀的看到植物發(fā)芽、開花、結(jié)果等過程，也可以提高實驗教學(xué)的有效性。

結(jié)語

科學(xué)實驗教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，為了發(fā)揮其積極作用，必須提高其有效性，讓小學(xué)生在規(guī)范操作的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)實驗的方式深化科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

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