小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育融合策略研究

黃向娟

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅文化科目是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時小學(xué)生的德育教育同樣在小學(xué)語文教育中占有重要地位?，F(xiàn)階段，教育界越來越重視學(xué)生德育教學(xué)，同時教學(xué)改革的重要教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)是開展德育教育的目的。本文以小學(xué)語文德育滲透為研究對象，分析小學(xué)語文教學(xué)中德育的基本要求，并對德育滲透過程中遇到的問題進(jìn)行分析，提出有效解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;問題;策略;

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育的基本要求

（一） 德育的科學(xué)性

教師應(yīng)遵循得意的科學(xué)性，既不能強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，也要在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課本知識與德育教育的融合，并科學(xué)開展德育教育工作，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力的同時實(shí)現(xiàn)思想道德水平的提高。

（二） 德育的差異性

語文教師在開展德育教育活動中應(yīng)注重德育的差異性，充分了解學(xué)生的不同情況，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)以及理解能力選擇合適的德育內(nèi)容對學(xué)生展開德育教學(xué)，只有通過這一方式德育教育才能更好實(shí)現(xiàn)教育意義，確保每位學(xué)生都能提高思想道德水平，樹立正確的思想觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）德育的時效性

提高學(xué)生思想道德水平是將德育教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)過程中的最根本目的，學(xué)生在語文教學(xué)中不僅可以學(xué)到基礎(chǔ)文化知識，增加知識積累，提高語文學(xué)習(xí)能力，靈活的將所學(xué)知識應(yīng)用到自己生活環(huán)境中。小學(xué)語文教師想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的就應(yīng)明確德育的實(shí)效性，將德育教育有效融合，在課本知識內(nèi)容中，開展豐富多樣的德育教育活動，以此提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。

二、 小學(xué)階段語文教學(xué)過程中滲透德育遇到的問題

（一）教師缺乏德育滲透意識

不少語文教師沒有充分意識到德育教育的重要性，缺乏德育滲透意識，在小學(xué)語文教學(xué)活動開展中一味強(qiáng)調(diào)課本知識內(nèi)容，更加重視學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，而忽視了在語文教學(xué)中德育教育的滲透，在德育教育滲透方面，語文學(xué)科與其他學(xué)科相比具有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢。多數(shù)學(xué)校在開展小學(xué)語文教學(xué)中仍然強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)校管理者也缺乏正確認(rèn)識，同時仍以考試成績作為首要考核標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致大部分語文教師產(chǎn)生錯誤觀念，認(rèn)為德育教學(xué)并不重要，且將主要精力與時間投入到課本知識教學(xué)中，從而忽視德育教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，對于提高學(xué)生思想道德、思維能力、品德修養(yǎng)等方面也缺乏重視，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時對小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展造成不利影響。由此可見，學(xué)校、教師缺乏德育滲透意識，導(dǎo)致在小學(xué)語文教學(xué)中很少開展德育教育活動，使學(xué)生錯失最佳培養(yǎng)思想道德意識的機(jī)會。

（二） 德育教育方式單一

盡管部分教師在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)引入德育教育，但其對德育教育的理解較為片面，未深入研究開展德育教育活動的方式，很多語文教師將德育教育理解為向?qū)W生講解相關(guān)道德準(zhǔn)則，并要求學(xué)生進(jìn)行遵守，但這種德育教育方式不符合小學(xué)生年齡以及發(fā)展特點(diǎn)，同時學(xué)生也很難正確理解這些道德準(zhǔn)則，想要順利開展道德教育、完成教學(xué)目標(biāo)具有較大難度，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生樹立正確價值觀、培養(yǎng)思想道德品質(zhì)。另外部分教師缺少對德育教育效果的分析，在開展德育教育活動后對于學(xué)生理解或掌握情況缺乏關(guān)注，這對小學(xué)語文德育教育效果帶來一定不利影響。

三、 德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

（ 一） 基于教材內(nèi)容，融入德育教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件是基于教材課本，這也是學(xué)生獲取知識的主要來源，因此教師在講解課本內(nèi)容的同時，應(yīng)積極將德育教育引入課堂中，基于語文教材，指引學(xué)生自己通讀課文內(nèi)容，并在讀文的過程中勾畫文章的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵語句以及關(guān)鍵詞等，從而使其可以更好、更快的理解文章內(nèi)容，同時教師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，深入分析作者想要表達(dá)的情感。在這一教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要積極溝通，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并幫助學(xué)生一起解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，教師不應(yīng)看在學(xué)生年紀(jì)較小就直接自己講解，并將答案直接公布出來。通過共同探索、分析的教學(xué)方式有利于學(xué)生自己理解與掌握文章內(nèi)容，提高思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（二）在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對德育教育的滲透

小學(xué)語文教學(xué)離不開文章閱讀環(huán)節(jié)，閱讀有利于學(xué)生提高語言能力，同時還有利于學(xué)生理解掌握文章中心思想。語文課本中有很多內(nèi)容豐富、優(yōu)秀的文章作品，每篇文章都擁有不同的感情表達(dá)及文化內(nèi)涵。因此教師在開展語文閱讀教學(xué)時可滲透德育教育，組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，通過閱讀使學(xué)生感受作者情感，理解文章想要傳達(dá)的內(nèi)容。在實(shí)際語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會，給學(xué)生充足的閱讀時間，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，從而形成自己的感悟與想法，可以更好的理解作者思想，促進(jìn)德育教育在語文教學(xué)中的滲透并實(shí)現(xiàn)教育意義。

（三）借助課后作業(yè)，滲透德育教育

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的知識內(nèi)容，可以在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，而課后作業(yè)不僅有利于學(xué)生鞏固知識，加強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。利用課后作業(yè)推動德育教育在語文教學(xué)中的滲透，對培養(yǎng)學(xué)生思想道德以及綜合素養(yǎng)有重要意義。在實(shí)際課堂教學(xué)中展開德育教育工作一定程度上可以提高學(xué)生德育素養(yǎng)，而課后滲透德育教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德的提升，也能幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識。

四、結(jié)語

綜上所述， 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷將德育教育貫穿在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，基于課本內(nèi)容與德育教育相結(jié)合，與學(xué)生建立起有效溝通、互動的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時提高思想道德，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合能力與語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長以及小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

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