小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

王繼花

摘 要：在新課程改革背景下，生活化教學(xué)方式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。英語是一門語言性學(xué)科，與生活之間的關(guān)聯(lián)十分密切，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠?qū)⑸罨膬?nèi)容和教學(xué)資源融入教學(xué)中，既能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率以及語言能力，又能夠提高英語課堂教學(xué)的效率。對(duì)此，文章分析了小學(xué)英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵，并提出了小學(xué)英語教學(xué)生活化的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化;內(nèi)涵;策略

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，人們掌握英語這一門語言的必然性也逐漸凸顯出來。而小學(xué)生正處于英語語言學(xué)習(xí)的初期，生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠從小為學(xué)生提供運(yùn)用學(xué)習(xí)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用英語語言在生活中表達(dá)的習(xí)慣，這將有助于學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)的提高。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)明確生活化教學(xué)方式運(yùn)用的必要性，要對(duì)生活化教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行把握，并探尋更多有效的生活化教學(xué)策略，以真正提高小學(xué)英語課程的授課質(zhì)量。

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的生活化教學(xué)，是指將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。

生活化教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，還要對(duì)其要點(diǎn)進(jìn)行把握：首先，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，并要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用，但要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行了解，以確保生活化教學(xué)真正貼近學(xué)生的實(shí)際生活，真正符合他們的學(xué)習(xí)需求，這樣的生活化教學(xué)才可以體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)原則。其次，生活化教學(xué)的情景色彩比較突出，所以，教師應(yīng)在授課的過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的情境素材進(jìn)行挖掘，以情境構(gòu)建方式，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在這一過程中形成在生活中應(yīng)用英語的意識(shí)。最后，生活化教學(xué)方式融入小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)，也就是在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在持續(xù)發(fā)散思維的過程中，促進(jìn)課堂授課效率的提高。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的有效策略

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，雖然生活化教學(xué)方式的運(yùn)用比較常見，但是在運(yùn)用中依然面臨一些難題。因此，在運(yùn)用該教學(xué)法授課的過程中，教師應(yīng)做好多方面的考慮，以及多種關(guān)系和要素的協(xié)調(diào)，這樣才可以制定出高效的教學(xué)策略，促進(jìn)英語教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與掌握。

1、教學(xué)內(nèi)容生活化

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教材得到了不斷改變，內(nèi)容和形式均與以往有了較大不同。英語教材內(nèi)容的生活化特點(diǎn)更加突出，涉及到了小動(dòng)物、食物、顏色、運(yùn)動(dòng)等，這些都是學(xué)生生活中會(huì)常見的內(nèi)容，也是學(xué)生生活中可以運(yùn)用的語言知識(shí)。所以，教師要想實(shí)施生活化的教學(xué)，首要的一點(diǎn)就是要從課本出發(fā)，對(duì)教材中的生活教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并圍繞此完成對(duì)生活化教學(xué)計(jì)劃的制定，以及教學(xué)手段的原則，以此來確保學(xué)生可以真切感受到所學(xué)內(nèi)容的生活化特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在生活中完成英語學(xué)習(xí)，而這一過程中學(xué)生的運(yùn)用英語知識(shí)的能力也得到了一定訓(xùn)練。

2、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

英語是一門與生活關(guān)聯(lián)較大的學(xué)科，所以教師可以在考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活之后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，這樣既能夠在極短時(shí)間內(nèi)完成激趣工作，又能夠加速學(xué)生對(duì)原本難以理解英語知識(shí)的掌握速度和效果，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行訓(xùn)練。比如在教學(xué)“Our Classroom”一單元時(shí)，為了達(dá)到幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)的目的，教師可以對(duì)學(xué)生熟悉的班級(jí)大掃除的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生在情境中分工合作，教師則利用英語對(duì)學(xué)生發(fā)出具體的指令，如掃地、擦桌子等，學(xué)生則在聽教師的英語表達(dá)之后，做出判斷與實(shí)際操作，在這樣趣味的情境之中，學(xué)生可以順利掌握Turn on the light，Open the door等詞組。通過聯(lián)系實(shí)際生活完成對(duì)具體生活情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣大增，可以在生活情境中自主地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并從中掌握更多課本以往的英語知識(shí)。

3、設(shè)置生活化的作業(yè)

小學(xué)英語生活化教學(xué)的開展過程中，除了講課的生活化之外，作業(yè)的生活化也十分必要。因?yàn)橛⒄Z作業(yè)布置的目的是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，而生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以保證學(xué)生參與作業(yè)的興趣，可以更為順利達(dá)成此目標(biāo)。比如在教學(xué)“My friends”一單元后，教師可以為學(xué)生布置寫自己最好朋友的英語小作文，讓學(xué)生利用所學(xué)英語詞匯和句型，完成對(duì)好朋友的完整介紹。

結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用意義重大，教師應(yīng)對(duì)生活化的內(nèi)涵準(zhǔn)確把握，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和課后作業(yè)生活化入手，提高生活化教學(xué)的質(zhì)量。

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