敢提問的孩子是這樣養(yǎng)成的

一項新研究表明，哪怕是5歲的孩子也非常在意別人對他們的看法。鑒于該項發(fā)現(xiàn)，美國心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)孩子們深陷困境時，如果他們擔(dān)心聲譽(yù)，可能也不會求助別人。這種不愿公開尋求幫助的態(tài)度可能會嚴(yán)重阻礙學(xué)業(yè)進(jìn)步。

幫助孩子克服這些障礙，最重要的是，大人應(yīng)該減輕求助可能付出的社交代價。例如，老師可以允許孩子們做小組活動時進(jìn)行一對一交談，從而讓他們有更多機(jī)會私下求助。這種做法還可以配合其他一些措施，讓學(xué)生把當(dāng)眾發(fā)問看作是正常的、正面的行為。例如，老師可以創(chuàng)造各種活動，讓每個學(xué)生成為不同主題的“專家”，然后孩子們必須相互求助才能掌握所有信息。如果求助被視作一種常見的課堂活動，孩子們就不太會認(rèn)為這是能力高低的反映。

尋求幫助還可以被定義為一種有益的社會行為。家長們可以說，孩子的提問引發(fā)了一場很有價值的對話，讓全家人有機(jī)會一起討論和學(xué)到東西。此外，大人可以因?yàn)楹⒆忧笾Q贊他們。這種夸贊會讓孩子知道大人很重視求助的意愿，而不僅僅是輕松得來的成功。

（摘自《參考消息》）