疫情之下共“課”時艱 線上教學(xué)亮點頻現(xiàn)

王劍宜 陳一芹 熊茉莉

為阻斷奧密克戎病毒向校園蔓延，確保學(xué)生擁有高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，深圳市南山實驗教育集團(tuán)（以下簡稱“南實集團(tuán)”）荔林小學(xué)在集團(tuán)總校長余耀賢黨政班子和荔林小學(xué)王劍宜行政班子帶領(lǐng)下，認(rèn)真落實上級精神要求，充分發(fā)揮“現(xiàn)代信息技術(shù)示范?！钡膬?yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)賦能，全面啟動“空中課堂”，將“停課不停學(xué)”扎實向前推進(jìn)，開啟了一系列線上育人的創(chuàng)新模式。

一、頂層設(shè)計，科學(xué)布局

第一階段：規(guī)劃部署，謀篇布局

2022年，疫情再次來襲，南實集團(tuán)荔林小學(xué)根據(jù)集團(tuán)統(tǒng)一部署安排，在王劍宜校長帶領(lǐng)行政團(tuán)隊，連夜制訂在線教學(xué)方案，編排在線教學(xué)課程表，在線教學(xué)時間表，撰寫“騰訊會議”在線教學(xué)平臺操作指引，緊鑼密鼓地召開一系列籌備會議——全體教師會，科組長、備課組長會，年級組長會。各科組、各年級迅速行動，對各科教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)環(huán)節(jié)、互動聯(lián)結(jié)、效果測評等進(jìn)行了深入研討，集思廣益進(jìn)行集體備課，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)計劃和目標(biāo)，為2月21日的云端相見做好了充分準(zhǔn)備。

第二階段：分段分批，多措并舉

自今年2月21日起，4-6年級開展在線教學(xué)。按照學(xué)校作息時間和常規(guī)課表安排設(shè)置對應(yīng)線上課，老師均進(jìn)行單班教學(xué)。每天6節(jié)課，每節(jié)課30分鐘，每節(jié)課集中授課時間15分鐘。每天一次廣播體操，兩次眼保健操。周二下午統(tǒng)一為綜合、勞技課程，由班主任指導(dǎo)班級學(xué)生整理房間、參加各項家務(wù)勞動等。各班定期組織召開在線班會課，加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和抗疫常識引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生切實加強(qiáng)音樂、美術(shù)、體育和勞動教育。此時，1-3年級不安排線上教學(xué)，各班根據(jù)學(xué)生年齡特征給出居家安排指引，包含閱讀積累、體育運動、家務(wù)勞動、手工制作、藝術(shù)活動等，引領(lǐng)孩子做周學(xué)習(xí)生活計劃，有效安排一日生活。

第三階段：全面鋪開，抓實抓細(xì)

自3月9日開始，荔林小學(xué)開展1-3年級線上教學(xué)。三年級按照學(xué)校作息時間和課程安排開展在線教學(xué)。每節(jié)課20分鐘，每天6節(jié)課，每天在線總時長不超過兩個小時;一、二年級每天保證20分鐘晨間閱讀時間，每天3節(jié)課，每節(jié)課30分鐘，每節(jié)課集中授課時間15分鐘。每天在線總時長不超過兩個小時。除在線教學(xué)課程外，各班根據(jù)學(xué)生年齡特征指導(dǎo)學(xué)生體育運動、家務(wù)勞動、手工制作、藝術(shù)活動、心理疏導(dǎo)和了解時事新聞，豐富學(xué)生的居家學(xué)習(xí)生活。

二、教研先行，精準(zhǔn)護(hù)航

1.常規(guī)教研，集體備課

俗話說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”為保證線上教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)科備課組每周至少進(jìn)行一次集體備課，安排好至少一周的備課任務(wù)與內(nèi)容。老師們發(fā)揮各自的智慧，頭腦風(fēng)暴，團(tuán)隊合作，充分利用信息技術(shù)綜合設(shè)計整個教學(xué)過程，包括課前預(yù)習(xí)、講授和板書內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成路徑、引導(dǎo)探究的問題鏈、課后作業(yè)設(shè)計、作業(yè)檢查及學(xué)習(xí)狀況的評價方法等，為各學(xué)科教學(xué)保駕護(hù)航。

2.主題教研，專家助力

3月10日，荔小語文學(xué)科舉辦《信息技術(shù)環(huán)境下讀寫深度學(xué)習(xí)項目研究》線上培訓(xùn)，邀請了著名課程專家倪文錦教授和周子房博士，通過騰訊會議，針對部編版語文教材中的《慈母情深》和《總也倒不了的老屋》兩篇課文與老師們展開深度交流。在辯課、對話中，倪教授介紹了如何開展焦點閱讀，并對“確定教學(xué)基本問題”“分清教學(xué)層次”“構(gòu)建問題鏈”進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

3月16日，數(shù)學(xué)學(xué)科邀請了超腦麥斯創(chuàng)意思維數(shù)學(xué)首席教師王圣昌老師做培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)主題為“基于符號意識的課例研究”。老師們就《比例的認(rèn)識》一課，從“選課思考——問題提出——課例設(shè)計”進(jìn)行匯報，王圣昌老師對每一環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)和幫助，有理有據(jù)的理論講解與實例分析，讓老師們與王老師的思維一次次發(fā)生碰撞。

3月19日，學(xué)校邀請清華大學(xué)社會治理與發(fā)展研究院秘書長、清華大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室執(zhí)行主任宋少衛(wèi)教授，在線上為全體老師及家長帶來了一場含金量極高的學(xué)習(xí)科學(xué)主題講座——“構(gòu)建積極學(xué)習(xí)新模式”。講座中，宋教授直面中小學(xué)基礎(chǔ)教育所面臨的學(xué)習(xí)與品德脫節(jié)、學(xué)習(xí)效率低下等問題，向老師與家長們介紹了實驗室多年研究的積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)，詳細(xì)講解了積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。在建構(gòu)積極學(xué)習(xí)新模式中，宋教授分享了價值決策調(diào)整路徑，重點強(qiáng)調(diào)了改變自我認(rèn)知與情緒管理的意義。講座內(nèi)容深入淺出，用科學(xué)的數(shù)據(jù)與研究成果，結(jié)合學(xué)生的實際問題分析案例，將原本枯燥的原理轉(zhuǎn)化為家長與老師能吸收的知識，引導(dǎo)大家思考教育的底層邏輯與頂層架構(gòu)。

三、課程探索，五育并舉

1.精益求精，多重保障

學(xué)校在充分調(diào)研了老師們現(xiàn)有設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、平臺使用情況后，采購了一批耳麥、攝像頭等工具，提供硬件保障;對于疫情不出門的特殊情況，信息中心面向全體老師開放了“云盤”，老師在家就可隨時進(jìn)入學(xué)校公共空間和個人電腦，調(diào)取存儲的教學(xué)資源，確保資源共享零距離;建立了各學(xué)科信息技術(shù)互助小組，摸索在線教學(xué)平臺功能，錄制成操作小視頻，全校共享。

線上教學(xué)的成效，取決于硬件技術(shù)設(shè)施，也取決于師資軟實力。為此，學(xué)校對各科組的備課提出新要求：課前集思廣益集體備課，課中嚴(yán)格組織講授15分鐘落實目標(biāo)，作業(yè)布置遵循“雙減政策”，批改及時與課后提供答疑，教學(xué)過程細(xì)化評價五個步驟入手組織實施線上教學(xué)與評價，力求精益求精。

課前備學(xué)生、備資源、備課程、備教法。班主任通過家長會進(jìn)行有效的家校溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況，教師針對學(xué)生的身心發(fā)展特點，選擇優(yōu)質(zhì)資源包，加強(qiáng)在線課程與教學(xué)的融合，促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化。加強(qiáng)對不同課程和資源的有效整合，以在線課程及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使學(xué)生感受到樂趣，從而積極參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握知識，開展互動性活動，更好地開展教學(xué)活動。

課后，積極落實“雙減”政策，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生做周學(xué)習(xí)生活計劃，有效安排一日生活。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對作業(yè)進(jìn)行點評和反饋，找到問題，制定改進(jìn)方案。并利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的問題進(jìn)行統(tǒng)計，形成學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。充分的準(zhǔn)備和精益求精的作風(fēng)，形成了良性的循環(huán)，讓線上教學(xué)效果顯著。96C475A7-7C7C-475D-9A71-FBAF1628FE9C

2.形式多樣，特色突顯

如何利用騰訊會議這種線上教學(xué)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)、課堂管理，如何調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，荔林小學(xué)各科教師在信息技術(shù)組的帶領(lǐng)下不斷實踐、探索，實現(xiàn)了線上教學(xué)的多樣形式，亮點頻出。

（1）線上教學(xué)與時事生活高度融合，云端教學(xué)更常態(tài)和生活化

借著冬奧會的東風(fēng)，各學(xué)科的冬奧會課程也開發(fā)得精彩紛呈。語文組分享了冬奧會里的大語文，了解了民族文化的博大精深，豐富了語文素養(yǎng)的內(nèi)涵;音樂組學(xué)唱了冬奧會的歌曲，熏陶了藝術(shù)情操;美術(shù)組滿足了孩子們對“冰墩墩”的渴望，開展了手繪、剪紙、綜合材料等各種形式的創(chuàng)作;體育組發(fā)揚了冬奧會的精神，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入強(qiáng)身健體的模式。

（2）努力還原線下模式，積極開發(fā)線上課程，教學(xué)內(nèi)容包羅萬象

語文教學(xué)花樣多，多樣巧思齊綻放。語文學(xué)科的課前三分鐘，通過誦讀古詩詞、主題演講、好書推薦等形式，既合理運用了時間，又幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。冬奧會里的大語文、虎年成語、女足精神等內(nèi)容，文化傳承，內(nèi)涵豐富。同時，云上書友閱讀會、云上朗誦會，古詩詞配畫等活動趣味橫生，再采用學(xué)生喜歡的搶答、競賽、闖關(guān)等形式，枯燥的線上學(xué)習(xí)生活也活潑起來。

數(shù)學(xué)備課提質(zhì)量，寓教于樂促發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科建立適合本班學(xué)生的在線資源庫，如微課視頻、優(yōu)秀作品集、錯題庫等，不同班級可“云共享”資源，實現(xiàn)資源多元化。課后作業(yè)形式多樣，數(shù)學(xué)繪本閱讀、數(shù)學(xué)理解展講、華容道、魔方、數(shù)獨、孔明鎖……在游戲中發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

云端課堂一線牽，英語課程樂趣多。英語科組借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本故事表演、將英語學(xué)習(xí)與節(jié)日，如植樹節(jié)結(jié)合等做法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)聽、說、讀、寫相關(guān)任務(wù)，寓教于樂。互動式線上英語節(jié)開幕，更是將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。

科學(xué)家庭小實驗，科技助力云課堂?？茖W(xué)和信息科組采用“線上教學(xué)+自主學(xué)習(xí)資源包”的形式同步進(jìn)行。根據(jù)客觀情況靈活選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展居家實驗探究活動。同時，老師們在線上課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗記錄、完成課堂筆記，養(yǎng)成良好的網(wǎng)課學(xué)習(xí)習(xí)慣。理論與實踐并行，鍛煉科學(xué)大思維。

疫情停課不停學(xué)，悠揚音樂扣人心。音樂科組采取優(yōu)質(zhì)錄播課的優(yōu)勢，并穿插有電影、動畫片等橋段，使學(xué)生們更能接受教學(xué)內(nèi)容?！熬€上音樂會，評選大明星”，學(xué)生參與熱情高，藝術(shù)熏陶有質(zhì)效。

體育課堂多樣化，有趣有序有激情。體育科組老師激情有活力，通過鏡頭前親自示范，學(xué)生運動更積極。提供多種運動項目教學(xué)視頻，實現(xiàn)體育鍛煉的多項選擇。體育闖關(guān)游戲增強(qiáng)趣味性，師生共同開啟“沉浸式體育課”。

美術(shù)課程展新意，奇思妙想任我行。緊跟北京冬奧會熱潮，“冰墩墩”主題美術(shù)課上線。微課講解，老師示范，“剪紙墩墩”“3D墩墩”“黏土墩墩”……奇思妙想，巧手繪“墩”。

勞動技能云上飛，靈心巧手美滋味。為了能讓勞動教育更加靈活生動，學(xué)校積極開拓了常規(guī)課、實踐課、家務(wù)課三類課程資源。老師們創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活密切相關(guān)的實踐情境，讓孩子們從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)系鞋帶、縫扣子、整理床鋪、收拾房間、烹制特色美食，在實踐中讓孩子感受勞動的快樂。

3.強(qiáng)化管理，獨具匠心

（1）教學(xué)離不開評價。有效而多樣的課堂評價能優(yōu)化教師的課堂效果，豐富而多元多維度的學(xué)生評價更是促進(jìn)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的動力。荔林小學(xué)的老師們就線上教學(xué)的課堂評價與學(xué)生評價，也制定了相應(yīng)的舉措。學(xué)校建立三級巡課制度。一級：每位行政包干一個級組，每日填報巡查記錄，對優(yōu)秀課堂及時評價點贊，對需要提升的課堂電話溝通;二級：科組長、備課組長加入班群，抽查聽課，并及時評課;三級：正副校長加入全校所有班群，飛行督導(dǎo)，及時總結(jié)。巡課有記錄、有反饋、有評價、有改進(jìn)，確保網(wǎng)課的質(zhì)效。不但有巡課記錄，還有聽課記錄;有班主任的表格填報，也有科任老師的數(shù)據(jù)匯總;有師生評價，也有生生評價。多元多維的評價制度，讓線上教學(xué)春意盎然，生機(jī)勃勃。

（2）分享促進(jìn)提升。每周召開總結(jié)分享會，校長及教務(wù)主任面向全校教師對網(wǎng)課的開展情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步實施要求;每周分享會包括科組長分享會、科組內(nèi)教師分享會，備課組分享會，大家通過不同層級主題的碰撞將好的經(jīng)驗做法傳遞，將問題及時溝通改進(jìn)，也對新一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課。

四、家校合作，助力成長

校長思政課，王劍宜校長與學(xué)生相聚云端，聲聲囑托傳溫情。第一，用閱讀點亮生命?！袄罅謼?，閱聯(lián)世界”，希望每位師生都有美好的情志，閱聯(lián)世界、閱盡繁華。第二，用好習(xí)慣滋養(yǎng)生命。希望孩子們能夠養(yǎng)成自主規(guī)劃、文明、專注、運動和勞動這五個好習(xí)慣。第三，用自信蓬勃生命。計劃開展的課前三分鐘活動，讓學(xué)生充分展示自己，讓自信生長。

每周一期主題晨會，學(xué)生在各自家中錄制，全校師生線上共同參與。在線升旗儀式，莊嚴(yán)不減、愛國情不減;“雷鋒精神我傳承”“婦女節(jié)日傳遞愛”“爭做防疫小先鋒”“我與小樹共成長”，主題鮮明的主題演講，將責(zé)任、溫暖與愛隔空傳遞;“家長微課堂”，將家長特長作為課程資源，打破空間和行業(yè)的限制，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。

每周一次在線家長會，雖然家校相約的方式改變了，但教育的用心沒變。第一次家長會，聚焦“在線教學(xué)、家校公約”;第二次家長會，關(guān)注“疫情防控、體育鍛煉”;第三次家長會，提醒“舒緩情緒、親子陪伴”;第四次家長會，著眼“教學(xué)反饋、習(xí)慣培養(yǎng)”。這一系列家長會，成功搭建了學(xué)校教育和家庭教育的溝通平臺，有效形成了家校在教育孩子上的合力，對孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)孩子健康成長，起到了積極的作用。

南實集團(tuán)荔林小學(xué)的在線教育，在“雙減”原則下堅守，在潤物無聲中前行，在責(zé)無旁貸中堅定，在積極探索中堅毅！

責(zé)任編輯? 吳華娣96C475A7-7C7C-475D-9A71-FBAF1628FE9C