王海紅 馬玉霞
當(dāng)前,教育部發(fā)布的“雙減”“五項(xiàng)管理”政策中都有提到學(xué)生作業(yè)問題,作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。在“雙減”政策之下,在提質(zhì)要求之下,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)如何設(shè)計(jì)?如何讓作業(yè)更具吸引力、更有實(shí)效性呢?我認(rèn)為要真正落實(shí)“減作業(yè)”,就需要我們教師提高自身對(duì)教材的解讀能力,更加精準(zhǔn)地把握重難點(diǎn)。要做到精選作業(yè),進(jìn)行分層布置,還需要我們教師更加準(zhǔn)確地了解學(xué)情,讓我們的課堂教學(xué)更有“準(zhǔn)心”?;诖?,我們進(jìn)行了以下的嘗試。
一年級(jí)拼音單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、規(guī)范寫、準(zhǔn)確拼讀、識(shí)字表達(dá),我們就圍繞此單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。
如:在課堂中,我和孩子們坐著“小火車”穿梭在“拼音樂園”里,認(rèn)識(shí)了聲母、韻母和音節(jié)朋友。課上我發(fā)給孩子們一些卡片,讓他們把聲母朋友寫在黑色卡片上,在自己喜歡的顏色卡片上寫上韻母。課后讓小伙伴之間或回家后和家長(zhǎng)一起玩“拉拉手,做朋友”的游戲,看看黑色卡片和彩色卡片能不能拉起手做朋友組成音節(jié),如果能就帶上聲調(diào)讀一讀,不能就再找一找。孩子們?cè)谟螒蛑休p松地分辨出聲母、韻母和音節(jié),初步了解了有的聲母和韻母是不能組成音節(jié)的,達(dá)成了拼音字母的認(rèn)、讀目標(biāo)和音節(jié)的拼讀目標(biāo)。
孩子年齡小,愛玩好動(dòng)是他們的天性,語(yǔ)文課堂就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多姿多彩、富有童趣的情境,喚起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更要以趣味為主,要符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生能做、樂做。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)繪畫的興趣是非常大的。我們就把繪畫當(dāng)作一個(gè)很好的抓手。在學(xué)習(xí)完《秋天》這篇課文后,我讓孩子們畫一畫自己眼中的秋天。在他們的畫筆下,有湛藍(lán)的天空、南飛的大雁,有五顏六色的樹葉,更有碩果累累的果園……在孩子們的心中,“秋天”不只局限在課文中,更在自己的生活中。他們的作品讓秋天增添了一份詩(shī)情畫意!接著我讓孩子們介紹自己的繪畫作品,并將它們展示在班級(jí)的壁報(bào)上,孩子們的成就感瞬間爆棚了。
家校攜手合作共育,對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)及教育都有很大的幫助。學(xué)習(xí)拼音后,我設(shè)計(jì)了親子游戲:讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起配合用身體或四肢擺出拼音字母;親子合作,用不同的材料動(dòng)手制作拼音字母等等。在擺和做的過(guò)程中,既鞏固了新知又增進(jìn)了親子之間的情感,學(xué)生和家長(zhǎng)都樂于接受這樣的“特殊作業(yè)”。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)。他們有的活潑外向,善于表達(dá);有的文靜內(nèi)斂,不好言語(yǔ);有的接受能力強(qiáng),知識(shí)一學(xué)就會(huì);有的像晚開的花朵,需要耐心地靜等。面對(duì)這些獨(dú)特的個(gè)體,我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上就不能“一刀切”,而要有層次、有坡度,讓不同的孩子都能得到訓(xùn)練,有所發(fā)展。比如我在布置家庭作業(yè)時(shí),給孩子們提供多個(gè)選項(xiàng),讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇完成。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探討與實(shí)踐,我們一致認(rèn)為,“雙減”政策下只有我們教師精心地“增”,才會(huì)有學(xué)生真正地“減”!低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)必須著眼于學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求,必須站在學(xué)生終身發(fā)展的高度之上,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與能力,設(shè)計(jì)豐富多彩、形式多樣、層次分明的作業(yè)內(nèi)容,讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都有所獲,有所得。我們?cè)诼飞?,?huì)一步一個(gè)腳印,堅(jiān)定地走下去。