板塊連接，鏡頭組合

方凌

怎樣組織文章結(jié)構(gòu)？這是同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，先給同學(xué)們介紹一本書(shū)，名叫《關(guān)于寫(xiě)作：一只鳥(niǎo)接著一只鳥(niǎo)》。書(shū)中，美國(guó)作家安·拉莫特這樣描述自己的寫(xiě)作過(guò)程：“我每天早上在書(shū)桌前坐下，將前一天寫(xiě)的篇章重讀一遍，然后便盯著白紙或空氣任自己浮想聯(lián)翩。我思考故事里的角色，做著跟他們有關(guān)的白日夢(mèng)。于是一部蘊(yùn)含各種起伏情緒的電影開(kāi)始在我腦中播放；我出神地盯著電影畫(huà)面，直到一堆文字跳出來(lái)，形成句子。然后我乖乖地將它們寫(xiě)在紙上。因?yàn)槲沂潜恢付ǖ拇蜃謫T，也是在小孩兒忙著挖掘時(shí)給他們打燈的人。小孩兒在挖什么？一堆寶物，其中包含細(xì)節(jié)、線索、景象、虛構(gòu)的事物、新點(diǎn)子以及對(duì)角色的直覺(jué)了解。”

通過(guò)安·拉莫特的描述，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作就是把腦海中的畫(huà)面像電影鏡頭一樣慢慢放映出來(lái)，最后形成文字。問(wèn)題是，這些鏡頭畫(huà)面該如何排列組合呢？這就是很多同學(xué)苦惱的問(wèn)題。

在寫(xiě)作中，這些鏡頭畫(huà)面一般由人物、事情、環(huán)境構(gòu)成，稱為“場(chǎng)景”。如何把場(chǎng)景組合起來(lái)變成一篇好作文呢？

要有條理。

場(chǎng)面描寫(xiě)雖只是事件發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段，但本身也有一個(gè)時(shí)間和空間順序問(wèn)題。無(wú)論是小范圍的室內(nèi)場(chǎng)景，還是波瀾壯闊的大場(chǎng)面，都要安排好描寫(xiě)的順序，或以時(shí)間為序，或以空間為序，或以視覺(jué)轉(zhuǎn)換為序。只有這樣，敘述才能有條不紊，層次清楚。

以朱自清的《春》為例，第二段先總寫(xiě)春天來(lái)臨的場(chǎng)景：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！焙笪脑俜謱?xiě)草報(bào)春、花爭(zhēng)春、風(fēng)唱春、雨潤(rùn)春、人迎春。這是一種點(diǎn)面結(jié)合的總分結(jié)構(gòu)。

再比如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，文章先寫(xiě)百草園中的童年生活，再寫(xiě)三味書(shū)屋中的童年生活。這是一種前后并列的橫式結(jié)構(gòu)。值得一提的是，文章第九段是承前啟后的過(guò)渡段，起到連接上下文的作用。

而老舍先生的《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)雪后的小山時(shí)，先寫(xiě)山尖，然后寫(xiě)山坡，最后寫(xiě)山腰，按照自上而下的空間順序?qū)懢埃弧斗哆M(jìn)中舉》一文按中舉前后依次寫(xiě)屠戶賀喜、范進(jìn)借錢、范進(jìn)發(fā)瘋、屠戶治瘋和鄉(xiāng)紳拜訪幾件事，按照時(shí)間先后順序敘述。這兩篇文章均采用縱式結(jié)構(gòu)。

說(shuō)了這么多，關(guān)于如何有序地組接鏡頭，同學(xué)們應(yīng)該有了一些心得，但是這還不夠。為了讓文章波瀾起伏、跌宕生姿，我們還需要掌握一些其他的板塊組接技巧。

要有變化。

比如，在敘事中，敘述順序有順敘、插敘和倒敘。所謂插敘和倒敘，即在正常的事件發(fā)展過(guò)程中，某些鏡頭或情節(jié)的原有時(shí)空順序發(fā)生了改變。如在冰心的《荷葉·母親》中，正常的敘述順序是：朋友送蓮———白蓮凋謝———紅蓮開(kāi)花———雨打紅蓮———荷護(hù)紅蓮。作者在寫(xiě)“白蓮凋謝”之前，卻插敘了一件事：九年前的一個(gè)月夜，蓮開(kāi)三蒂，祖父說(shuō)三姊妹出生“應(yīng)了花瑞”。插敘的內(nèi)容不僅交代了人與物的關(guān)系，而且改變了文章情感的源起，使文章變成了一種雙線并行的結(jié)構(gòu)。

關(guān)于順敘、插敘、倒敘，這里不再贅述。

頭腦中的一個(gè)鏡頭畫(huà)面在寫(xiě)作中就是一個(gè)板塊。除了板塊組接的順序可以變化外，板塊之間的細(xì)節(jié)內(nèi)容也應(yīng)有變化，同中有異。如《紅樓夢(mèng)》第四十回，寫(xiě)劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府，在宴席上引眾人發(fā)笑（部編版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元）：

眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。

雖然眾人都在笑，但是每個(gè)人的笑都體現(xiàn)了各自的性格特征，細(xì)節(jié)上各有不同。

要有呼應(yīng)。

當(dāng)同學(xué)們學(xué)會(huì)有序和有變化地組接板塊之后，還需要建立板塊和板塊之間的聯(lián)系，使它們之間能夠彼此呼應(yīng)，產(chǎn)生共鳴。這樣，文章會(huì)渾然一體，意蘊(yùn)豐厚。

比如，教材中《秋天的懷念》前文寫(xiě)母親請(qǐng)求“我”去“看花”，后文寫(xiě)母親去世后的某個(gè)秋天，“我”和妹妹去“看花”，前后呼應(yīng)。朱自清的《背影》中，四次寫(xiě)“流淚”，四處寫(xiě)“背影”，多處緊密關(guān)聯(lián)，且首尾呼應(yīng)。這些在文中彼此呼應(yīng)的內(nèi)容突出了文章重點(diǎn)，給人以深刻的印象。

前文提到《紅樓夢(mèng)》第四十回中描寫(xiě)眾人大笑的場(chǎng)景，是采用哪種鏡頭組合的結(jié)構(gòu)呢？同學(xué)們可能已經(jīng)知道了，是“點(diǎn)面結(jié)合”的總分結(jié)構(gòu)。具體情況見(jiàn)下圖。

由此可見(jiàn)，同中有異，異而相連，是板塊組接的一大技巧。