勞動(dòng)教育，讓孩子更“陽光”

張萍芳

【摘 要】通過勞動(dòng)教育的實(shí)施實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的育人目標(biāo)。積極發(fā)揮勞動(dòng)教育在全面育人中的作用，注重勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育及“陽光課程”的融合，讓學(xué)生感受到生活處處皆為勞動(dòng)所創(chuàng)造、生活處處可勞動(dòng)，從而更好地讓新時(shí)代好少年綻放光彩。

【關(guān)鍵詞】以勞樹德 以勞增智 以勞強(qiáng)體 以勞育美

站在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育有更重要的意義。我校特別注重勞動(dòng)教育與其他課程的融合、學(xué)校與家庭的配合以及校內(nèi)與校外資源的整合，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身成長奠定良好的基礎(chǔ)。

在“辦多彩教育 育陽光少年”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，全力構(gòu)建充滿活力的“陽光課程”體系，積極探索五育融合育人的路徑。我校的“陽光課程”理念定位為：讓每個(gè)孩子的生命充滿陽光?？茖W(xué)、規(guī)范、正式的基礎(chǔ)課程，多元、豐富、特色的校本課程，五育并舉，讓每一個(gè)生命在陽光下快樂成長，讓每一個(gè)學(xué)生在啟迪引領(lǐng)下全面發(fā)展。“陽光課程”融合國家課程、地方課程和校本課程，內(nèi)涵豐富、色彩靈動(dòng)，在“陽光課程”中全面融合勞動(dòng)教育，將自覺的勞動(dòng)意識(shí)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣植入師生心中。

一、橙色啟光課程，以勞樹德

橙色啟光課程主要包括：道德與法治、研學(xué)實(shí)踐、陽光節(jié)日、志愿服務(wù)等。這幾部分課程都可以有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。

（一）學(xué)科融合，潤物無聲

道德與法治教材中有許多涉及培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的內(nèi)容，如“自己的事情自己做”一課，教師可以通過教學(xué)教給低年級學(xué)生疊被子、整理房間等初步方法，相機(jī)進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)和勞動(dòng)習(xí)慣的教育。再如“我是教室的美容師”一課，通過引導(dǎo)學(xué)生參加裝扮、美化教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦習(xí)慣、動(dòng)手能力以及合作意識(shí)。煥然一新的教室，讓學(xué)生充分感受到勞動(dòng)的快樂。

（二）節(jié)日文化，相得益彰

多彩的節(jié)日活動(dòng)已成為校園文化的一部分，早已融入師生的日常生活。我們的陽光節(jié)日包括元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)等，每一個(gè)節(jié)日，學(xué)校都會(huì)開展形式多樣的慶?；顒?dòng)，依托這些節(jié)日，讓學(xué)生動(dòng)腦策劃活動(dòng)方案，動(dòng)手布置教室，制作特有的節(jié)日美食，如元宵節(jié)在家長的指導(dǎo)下制作湯圓，端午節(jié)在教師和家委會(huì)的指導(dǎo)下包粽子，中秋節(jié)學(xué)著制作月餅，等等，有機(jī)地將勞動(dòng)教育滲入其中。

（三）多彩活動(dòng)，幸福相伴

研學(xué)實(shí)踐是一個(gè)進(jìn)行勞動(dòng)教育的好時(shí)機(jī)。我們每學(xué)年都會(huì)組織各年級開展研學(xué)實(shí)踐。有的學(xué)生去茶園采摘茶葉;有的學(xué)生去農(nóng)場認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，種植白菜，挖紅薯;等等。學(xué)生真正走進(jìn)自然，體會(huì)勞動(dòng)之樂。

志愿服務(wù)活動(dòng)是我校一道亮麗的風(fēng)景線。每個(gè)年級都成立了志愿服務(wù)隊(duì)，由師生、家長共同組成。各年級經(jīng)常開展形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，如到敬老院慰問老人，到福利院看望殘疾兒童，走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行清掃，等等。學(xué)生在親身參與中體會(huì)到付出勞動(dòng)的快樂，感受到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的奉獻(xiàn)之樂。在長期的實(shí)踐中既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，又增強(qiáng)了其社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校通過豐富多彩的德育活動(dòng)，拓寬德育空間，豐富和深化德育內(nèi)容，使德育工作更開放、更靈活、更實(shí)效。同時(shí)，學(xué)校建立家務(wù)勞動(dòng)手冊，各班主任、勞動(dòng)課教師每月檢查、總結(jié)、評比，以了解學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)的情況，并作為勞動(dòng)成績考核的一項(xiàng)內(nèi)容。促使學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的勞動(dòng)技能應(yīng)用到家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)上，達(dá)到家庭、學(xué)校共同幫助學(xué)生從小樹立勞動(dòng)思想，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的目的。

二、紫色閃光課程，以勞增智

我們的紫色閃光課程總體分為兩大類：語言與交流、邏輯與思維。具體有：語文、英語、演講與口才、翰墨飄香、數(shù)學(xué)、七巧智慧、數(shù)學(xué)萬花筒、思維訓(xùn)練營等課程。每一項(xiàng)課程都能與勞動(dòng)教育有機(jī)融合。

（一）語文學(xué)科，培養(yǎng)意識(shí)

不同年級的語文教材均選取了大量謳歌勤勞、智慧的勞動(dòng)人民的文章，從課文中繼承中華民族熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的美德是語文學(xué)科的一大目標(biāo)。宋朝詩人范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，“晝出耘田夜績麻”，通過講解詩意，引導(dǎo)學(xué)生理解古代農(nóng)人日常生活，“也傍桑陰學(xué)種瓜”，描述農(nóng)村孩子學(xué)著農(nóng)人去種瓜。在宋朝詩人辛棄疾的 《清平樂·村居》中，一句“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”，讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)的責(zé)任與快樂，從而教育學(xué)生要用雙手去創(chuàng)造美好生活。

（二）數(shù)學(xué)課堂，注重參與

數(shù)學(xué)學(xué)科中，也能有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。比如學(xué)習(xí)時(shí)間單位“時(shí)、分”知識(shí)時(shí)，教師給學(xué)生留下兩項(xiàng)作業(yè)：（1）計(jì)時(shí)做10分鐘拖地或抹桌子等家務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)“10分鐘”有多長，感知父母的辛苦，并要求學(xué)生成為家中的小幫手，期末表彰堅(jiān)持做家務(wù)的學(xué)生;（2）學(xué)習(xí)洗衣物或鞋襪，記錄第一次學(xué)洗衣物或鞋襪的時(shí)間，讓學(xué)生每個(gè)周末練習(xí)洗衣物、鞋襪，請家長對孩子的勞動(dòng)能力及態(tài)度做出評價(jià)。學(xué)習(xí)“植樹問題”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師提議學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下參加社區(qū)的植樹公益活動(dòng)或在自家周圍栽種花草，既美化了環(huán)境，又在實(shí)踐中感知“棵數(shù)”與“段數(shù)”間的關(guān)系。

（三）英語課堂，感受快樂

英語學(xué)科中也能巧妙地滲透勞動(dòng)教育，比如英語課上，學(xué)習(xí)了關(guān)于水果的單詞后，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生回家在父母的指導(dǎo)下，做一個(gè)水果拼盤帶到學(xué)校，用英語介紹水果拼盤的制作過程中用了哪些水果。學(xué)生興趣盎然，紛紛參與展示。教師再把做得好的學(xué)生的作品拍照展示在學(xué)校櫥窗里，讓他們感受到學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的雙重快樂。

實(shí)踐證明，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要長期的努力，各學(xué)科的滲透與融合勢在必行。

三、綠色增光課程，以勞強(qiáng)體

綠色增光課程主要有體育健康、陽光大課間、籃球、足球、跳繩、跳水等課程。陽光大課間活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生踢毽子，學(xué)生的毽子是自己在家制作的，五彩斑斕的毽子讓他們既感受到了運(yùn)動(dòng)的快樂，又體會(huì)到了自己動(dòng)手的快樂。陽光大課間活動(dòng)時(shí)，高年級的學(xué)生帶著低年級的學(xué)生開展跳繩、拍皮球等運(yùn)動(dòng)也是一種服務(wù)性的勞動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的意識(shí)。同時(shí)，體育課上，學(xué)生在教師的組織下搬運(yùn)、擺放體育器材等都是進(jìn)行勞動(dòng)教育的良好時(shí)機(jī)。

四、金色煥光課程，以勞育美

金色煥光課程主要包括：美術(shù)、音樂、魅力器樂、扎染、陶藝等課程。學(xué)校成立了扎染工作坊，申報(bào)了市級課題“將傳統(tǒng)扎染藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐研究”，課題組成員依托扎染工作坊這一平臺(tái)，讓學(xué)生在扎染課堂上感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力及審美能力。2021年6月1日，課題組老師和扎染班學(xué)生給大家?guī)砹艘粓鎏貏e的T臺(tái)秀。為了這次T臺(tái)秀，師生們準(zhǔn)備了很長時(shí)間，首先進(jìn)行染色，然后進(jìn)行編織、裁剪和縫紉，最后才擁有這些作品，圓滿完成T臺(tái)秀。師生陶醉于美的世界中，真正感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美的快樂。學(xué)校還成立了陶藝工作坊，讓有興趣的學(xué)生通過自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)感受藝術(shù)之美、創(chuàng)造之美，真正實(shí)現(xiàn)以勞育美的育人目標(biāo)。

在今后的教育教學(xué)中， 我們將繼續(xù)深耕細(xì)作，不斷探索更多勞動(dòng)教育與課程融合的做法，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身成長奠基。

注：本文系江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度普通類一般課題“小學(xué)勞動(dòng)教育體系與課程融合的實(shí)踐研究”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)為：21PTYB077）。