讓數(shù)學的學習成為一種幸福

梁穎生

【摘要】2021年“雙減”政策出臺后，對“作業(yè)量”和“校外培訓”有了新的規(guī)定，這些新的規(guī)定都在告訴我們一線老師要注重學生的全面發(fā)展。如何適應新時代學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，如何與時俱進加強對學生數(shù)學學習方法的輔導，是我們一線教師一直都在研究的問題。

【關鍵詞】數(shù)學學習;學困生;方法策略

一、教給學習方法，提興趣增自信

作為教師，不管帶哪個班總會有一些學生對數(shù)學的學習存在基礎不扎實的情況。我們得從簡單的、他們能接受的方法去教。在學習位置里的“左右”這個知識點時，因為學困生比較混淆，我就不斷滲透學困生利用生活的常識來區(qū)別：左手壓書右手拿筆;左手拿碗右手拿筷子，朗朗上口變?yōu)榭陬^禪，結合實際來幫助學習，接下來正確的區(qū)分也不在話下了;還有在《觀察物體（一）》教學過程中，為了讓學生認識到從不同的位置觀察同一個物體，看到的結果可能是不同的這個道理。上課之前，我準備了一個玩具熊，要求四名學困生站在前后左右四個位置，分別觀察這個玩具熊，說一說自己看到了什么，然后拿出事先印好的四個位置的照片讓他們選。二年級學生對于玩具都很感興趣，因此玩具熊這個觀察情境一下子吸引了他們的目光。這個問題在學困生的就近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，他們從自己所在的角度出發(fā)，如實敘述了自己所看到的形狀。這既順利導入了本堂課知識，又促使學生初步感知了整體和局部的關系，幫助他們樹立了學習信心，為其參與接下來的教學活動做了良好的鋪墊。

二、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

愛心對學生的心靈來說是任何東西都不能替代的陽光。教師對學生的關愛，是幫助學生轉化的核心。三百六十行，行行出狀元，教師多花一定時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們設身處地為他們著想：當他們對所學知識沒有掌握好時，要及時熱情地輔導他們;當他們犯錯時，不能帶著情緒上來就批評，要壓住心中的火氣，選擇適當?shù)姆椒ㄈソ逃麄?。我班一學生盧冠澄，父親管教方式粗暴，導致該生在班里經(jīng)常和同學打架，說臟話，作業(yè)馬虎不完成，成績自然就差。一次他和同學產(chǎn)生了一點矛盾，就動手把同學打了，還把同學的書包、作業(yè)扔到地上。老師教育他時卻表現(xiàn)出“全班人都欺負我”一副惡狠狠的樣子……轉化教育這樣的學生確實比較棘手：丟下不管肯定不行，逃避也萬萬不可，這樣缺愛的孩子我只能加大情感投入：在了解他對奶奶最親后，我親自掏腰包買了蛋糕和他去給奶奶過生日，在奶奶面前我看見了這孩子溫柔可愛的一面，從此生活上我經(jīng)常找他聊天，時不時帶好吃的來分他;一有進步，我就抓住時機在全班面前表揚鼓勵，漸漸讓他感受到老師的高調關心，他心理發(fā)生了細微變化，我又趁熱打鐵關懷關愛。這孩子進步很快，能夠主動參與到課堂學習活動中，成績在逐漸提高。

三、挖掘其閃光點，創(chuàng)造成功機會

著名心理學家威廉·詹姆士也說過：人性最迫切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類之所以有別于動物的地方。無數(shù)的事實也證明：對孩子賞識會導致其成功，抱怨只會讓其漸離漸遠！在日常生活中，多注意學生的行為舉止、好惡，在他與別人玩耍、交流或在閱讀、專心做某事時觀察他，你就會發(fā)現(xiàn)這類學生雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒耐心卻有創(chuàng)意，雖不善言詞卻很熱心……學生總有他優(yōu)秀的一面，留意挖掘學生身上的“閃光點”，就會發(fā)現(xiàn)他們魅力四射，當然我也不放過任何夸獎他們的機會：“你寫的數(shù)字寶寶真漂亮！”“你進步了，老師真替你高興！”“你想法太好了，有數(shù)學家的思維！”班里學困生羅健，剛入學時連名字都不會寫，更不用說學習了，但他老實，能吃苦，我耐心一筆一畫教他寫字，教他各種方法計算，我還不忘每當有簡單的計算題時多讓他來匯報結果，對他做對的極力表揚，他幾乎成了我班“計算題匯報專業(yè)戶”，久而久之，他的學習信心漸增，學習更積極主動了。

四、建立健全檔案，以檔促導促輔

對學困生等建立成長檔案袋，成長檔案是新形勢下對學生進行有效、全面、合理的轉化措施之一，教師從檔案材料中及時準確地獲得了學困生信息，能夠對學生形成合理的預期，選擇有效的教學策略，為學困生提供適合其特點且卓有成效的教育。我建立的成長檔案有五個方面：學生情況、原因分析、輔導措施、成果評價、反思發(fā)展。“學生情況”記錄學困生各個方面的表現(xiàn)情況，涵蓋學習狀況、課堂表現(xiàn)，同學關系，家庭生活等。“原因分析”依據(jù)學生的個性狀況，查找對癥理論依據(jù);“輔導措施”細致列出各階段相應采取的措施，通過教師與學生進行私密談話、有效家訪，及時了解學生的思想動態(tài)，密切關注學生情況而有針對性輔導?！俺晒u價”即通過輔導前后比較，在知識能力、行為習慣、情感態(tài)度等方面進行對比，既讓學生了解自己的收獲，又讓學生清楚認識到自己的欠缺，同時也為教師做下一步的查缺補漏，確定輔導轉化計劃做好第一手資料?！胺此及l(fā)展”學困生首先對自己進行評價，了解自己的進步的足跡，樹立起自信心，喚醒內(nèi)在的動力。

五、持之以恒鞏固，苔米亦學牡丹開

對于學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要堅持不懈，遵循教育心理學規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。 平時我自己很加強對學困生數(shù)學作業(yè)面批的力度和頻率，當天作業(yè)當天訂正完，并指出錯誤的原因，再二次面批指導，直至正確掌握。私底下對學困生我還有“特殊福利”：規(guī)定每次進步的情況給予星級獎勵：匯總得10個獎勵棒棒糖，得20個獎勵小萌動物飾件，如果累計30個可以完成一個心愿。在精神加物質的獎勵下，學困生對學習有了興趣，每天他們主動到我這里報到一下，有時問題目，有時拿出作業(yè)給我看，有時讓我出題目考考他們，還有時找我聊家常事。漸漸地班上幾個學困生的計算能力提升很快，他們不再排斥學習數(shù)學，他們的學習自信心漸增，雖然與別的同學沒法比，但跟以前比已是翻天覆地的變化。這是老師的耐心、恒心執(zhí)著， 讓這些孩子得到屬于他自己的成功體驗，亦如苔米雖小但它也能釋放生命光芒。

學困生的轉化工作任重而道遠，作為一名人民教師，首要責任就是教育好學生，永不放棄任何一個學生。讓我們與時俱進：多學多思，用先進的教育理念引領自己;虛懷若谷，把自己的愛心無私撒向學困生;讓我們做“潤物細無聲”的春雨，讓學困生的心靈沐浴明媚春光，在“雙減”政策的陽光下健康快樂成長！8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A