初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感價值觀

張翼飛

【摘要】初中生教育與培養(yǎng)中數(shù)學(xué)是必不可少的重點教學(xué)內(nèi)容之一，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感價值觀，可以達(dá)到知識教育和情感教育并行的目的，使學(xué)生在獲得知識的同時強(qiáng)化思想品德，提升良好的課堂學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感價值觀培育的方法豐富多樣，但是依然需要教師在實踐教學(xué)中探索和研究。因此本文主要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感價值觀培育的價值，最后提出情感價值觀培育的方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);情感價值觀;培育

當(dāng)前影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的因素較多，教師在課堂教學(xué)中最容易忽略的是情感教學(xué)，未能有效培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要合理運(yùn)用情感教育手段，不斷讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生知識產(chǎn)出的興趣和情感，最終使學(xué)生有效地投入到知識探索中，真正做到智力教育和非智力因素融合在一起。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感價值觀培養(yǎng)價值

在教育領(lǐng)域不斷進(jìn)步與發(fā)展背景下，再次證實了情感教育在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過情感教育和學(xué)生情感價值觀的培育，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以往的課堂教學(xué)方式比較單一，運(yùn)用填鴨式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，而且教師只固著向?qū)W生講解相關(guān)知識，未能合理的滲透情感教育知識，或者加強(qiáng)學(xué)生情感價值觀培育。很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能完全理解教師所講的知識，甚至無法與課堂教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)情感產(chǎn)生共鳴。所以，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生這種被動式的學(xué)習(xí)方法，其教師應(yīng)該高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)情感價值觀的培育，通過這種方式構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中更加積極的配合，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)中，可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到有效提升。情感價值觀在培養(yǎng)中可以燃起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機(jī)，而且也能持續(xù)增強(qiáng)教師自身教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師秉持唯我獨尊的思想，通過帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)留有獨立思考空間和時間等方法，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此之外，情感價值觀的培養(yǎng)是實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然方式，而且情感教育和初中數(shù)學(xué)教育之間存在密切關(guān)系，許多數(shù)學(xué)知識的背后也包含一定的情感理念和文化內(nèi)涵。通過對情感內(nèi)容和精神的挖掘，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的共鳴，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂形成正確的價值觀。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感價值觀培養(yǎng)策略

（一）挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的教材

首先，教師在挖掘數(shù)學(xué)教材情感教育知識的過程中，可以結(jié)合數(shù)學(xué)本身就具有自身情感的特點，向?qū)W生滲透情感教育內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)學(xué)魅力去感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的美，積極主動地探索和感受數(shù)學(xué)藝術(shù)。比如，在幾何教學(xué)中的中心對稱圖形可以給學(xué)生帶來美好的體驗，而且一些五角星、正多邊形等圖形也能帶給學(xué)生一種和諧的形象美。教師可以充分挖掘教材中所包含的情感教育內(nèi)容，使學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙以及美好。目前很多數(shù)學(xué)公式、符號也都充滿著與情感價值觀培育和滲透有關(guān)的內(nèi)容，一些數(shù)學(xué)符號與生活實際相關(guān)，通過生活化的數(shù)學(xué)題講解數(shù)學(xué)符號，可以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的情感共鳴，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，越來越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）優(yōu)化師生之間的關(guān)系

教師在情感價值觀的培養(yǎng)中，需要合理優(yōu)化師生之間的關(guān)系，通過教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)關(guān)系帶動學(xué)生，形成正確的情感價值觀，在優(yōu)化師生關(guān)系的過程中，也可隨時掌握學(xué)生情感變化，并對學(xué)生進(jìn)行因材施教。一方面，教師可以形成正確的教學(xué)觀念和態(tài)度，而且教學(xué)態(tài)度會在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶來影響，特別是針對初中階段的學(xué)生，更要注重教師的教學(xué)態(tài)度，這一階段學(xué)生正處于心理變化的關(guān)鍵時期。同時教師可以與學(xué)生之間常交流，不斷通過情感教育，幫助學(xué)生疏導(dǎo)學(xué)習(xí)壓力，使其學(xué)生形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感觀念。教師應(yīng)該明確每個學(xué)生都有自己的長處和缺失，所以在教學(xué)中必須一視同仁，通過正確的情感價值觀培育理念對待學(xué)生以及熏陶學(xué)生。另一方面，教師應(yīng)該對學(xué)生做到言出必行，在收到學(xué)生真誠的歡迎和接納以后，更應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生傳遞情感價值觀教育內(nèi)容，提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）采用理實結(jié)合的方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用理論聯(lián)系實際的方法進(jìn)行情感教育的滲透，并對學(xué)生進(jìn)行情感價值觀的培育和引導(dǎo)。教師可以在教學(xué)中堅持學(xué)生為主，將教師教學(xué)的輔助作用體現(xiàn)出來。教師可以針對不同學(xué)生的不同情況安排不同的問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對問題的看法，有效吸收學(xué)生的建議，根據(jù)學(xué)生建議調(diào)整初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該做好教學(xué)引導(dǎo)者的角色，加強(qiáng)情感價值觀培育和數(shù)學(xué)教學(xué)的深度結(jié)合，并根據(jù)案例分析教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)情感問題的能力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解數(shù)學(xué)、掌握情感價值觀。

結(jié)語

在情感價值觀的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教材中包含的情感線索，然后將情感價值觀培養(yǎng)滲透到整個課堂中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，真正了解和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在生活中，這也是教師應(yīng)該達(dá)到的基本教學(xué)目標(biāo)。還有挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的教材、優(yōu)化師生之間關(guān)系以及通過理實相結(jié)合的教育方法，從多方面培育學(xué)生情感價值觀。

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