淺析鋼琴視奏教學策略和實用課程

黃南淞

[摘? 要]在鋼琴學習中，良好的視奏能力不僅有助于演奏者迅速把握音樂作品的整體結構，理解音樂作品的情感內(nèi)涵，還可以提高演奏者完成一部作品的效率，提升學習興趣。目前，已有教師認識到視奏的重要性，將其納入教學計劃，但在實際操作中缺乏行之有效的技巧和策略，不能全面、系統(tǒng)地解決學生的不良閱讀習慣。本文總結了一些鋼琴教育專家對視奏的研究，提出了成功視奏的技巧，針對大學鋼琴專業(yè)學生的視奏能力提高，設計了鋼琴視譜課程，以期有效提高學生的視奏技能。

[關鍵詞]鋼琴視奏教學? 視奏訓練? 技巧? 能力提高

引? 言

當前，隨著鋼琴培訓變得越來越專業(yè)和細分，涉及鋼琴演奏技術、音樂、心理、曲目選擇、傷害預防等方面的教學方法也越來越多。這些教學方法已廣泛地應用于鋼琴學生，并取得了不同程度的成功。但是，在鋼琴教學中對視奏能力的訓練還比較缺乏且不具有系統(tǒng)性。視奏教學可以極大地提高學生視讀能力的質(zhì)量和效率。強大的視奏能力會增強學生的自信心，使學生更樂于應對困難曲目，愿意和他人合作，激發(fā)和提高學生對藝術的渴求與探索。

視奏訓練的必要性

視奏能力，即在初次閱讀時，能相對容易和流利地演奏陌生樂譜的能力。對于鋼琴家，尤其是那些從事音樂專業(yè)學習的鋼琴家來說，強大的視奏能力和足夠的視奏技巧是必不可少的。視奏專家茹科夫表示，快速準確的視奏能力可加快學習復雜獨奏曲目的過程，促使學生積極參與音樂活動，減少了學生分析學術音樂科目樂譜所花費的時間。大量的鋼琴文獻表明，鋼琴家必須具備強大的視譜能力才能很好地閱讀、熟悉不同風格和時期的曲目，這對于成為一名受過良好教育和知識淵博的藝術家而言至關重要。里斯滕指出，鋼琴教師需經(jīng)常視奏大量音樂作品，才能確定哪些作品適合他的學生，并運用自身視奏能力在教學中向?qū)W生展示這些作品。

鋼琴家會遇到各種各樣的任務，接觸不同的鋼琴曲目，而良好的視奏能力是其不可或缺的一項重要能力。目前，已有教師認識到視奏的重要性，并將它納入教學計劃。但是，教師通常缺乏行之有效的技巧和策略，不能全面、系統(tǒng)地解決學生的不良閱讀習慣。在多數(shù)情況下，教師只是給學生分配略低于他們當前水平的曲目，然后要求學生“瀏覽”這些曲目以期學生能夠自行提高視譜能力。盡管這一方法可能適用于某些學生，但多數(shù)學生還需要重點明確、計劃合理的視奏教學法，以真正提高自身視奏能力。然而，一個令人沮喪的事實是，一些鋼琴學生在沒有完善他們的視奏能力之前就放棄了鋼琴學習。另外，在那些已達到高演奏水平的人中，還有許多人仍難以視奏一首簡單的巴赫小步舞曲或克萊門蒂奏鳴曲。換而言之，學生曲目的難度增加和其視奏能力并不一定成正比。

視奏研究文獻綜述

一些研究人員試圖解釋如何更好地獲得視譜體驗時發(fā)現(xiàn)，通常會受限于較少的樣本和研究時間。例如，沃勒納僅用20名參與者來研究“視覺閱讀過程中內(nèi)耳的重要性”，而科斯特卡則是通過一個學期的培訓來研究“錯誤檢測與視譜能力之間的關系”。視譜研究方向的整體實驗性，以及缺乏可復制的大規(guī)模研究導致教師不得不依賴于他們對視譜教學法的直覺進行教學，而不能就某一問題去參考基于科學研究所得出的方法和結論。

學生之間的協(xié)作演奏迫使學生的眼睛要更快地向前檢視樂譜，為保持音樂的“脈搏”，他們必須在關注自己樂譜的同時還要顧及協(xié)作者的樂譜。眾多學者和眼部運動專家發(fā)現(xiàn)，日積月累的協(xié)作演奏可以提高鋼琴演奏者的視譜能力，雷曼和艾雷克森、古爾斯比的研究已經(jīng)表明，熟練視奏者的視線會前進得更快，而協(xié)奏活動養(yǎng)成了鋼琴演奏者在讀譜時眼部提前獲取信息的習慣。在雷曼和艾雷克森進行的另一項研究中，被研究的16名鋼琴演奏者均具備表演或伴奏專業(yè)，經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，具有較豐富合作經(jīng)驗的人經(jīng)常比擁有較少合作經(jīng)驗的人會表現(xiàn)出更好的視奏能力。里斯滕認為，“為學生提供經(jīng)常性的協(xié)奏視譜機會是發(fā)展他們視奏能力的關鍵。”但視奏能力不是靠某種單一方法就可以快速提高的，視奏中的很多要點是相互影響的。因此，教師在設計綜合視奏課程時要注意，一堂課中應涵蓋視奏的多方要素，并使它們相互促進。

有三大類鋼琴學生需要在閱讀方面下功夫，以實現(xiàn)閱讀能力大幅度提高：鋼琴專業(yè)學生、音樂學院預科中級學生、成人業(yè)余學生。對于鋼琴專業(yè)學生來說，他們只有具備扎實的視奏能力，才能以合理的速度學習獨奏和協(xié)作曲目;對于音樂學院預科中級學生來說，隨著演奏水平的提高，他們會接觸各種各樣、不同風格的音樂，而良好的視奏習慣可以極大地提高他們的音樂興趣;對于成人業(yè)余學生來說，優(yōu)秀的視奏能力有助于他們獲得更廣泛、更令人滿意的音樂學習體驗。

本文主要側重于大學鋼琴專業(yè)學生的視奏能力提高，期望通過實用的指導方法提高他們的視奏技能。

成功視奏的技巧

學生必須非常熟悉鍵盤的地理位置，他的手在大部分時間都能自然地找到音符及和弦，而不是經(jīng)常性地向下看。為了實現(xiàn)這一目標，勞倫斯提倡在學生彈奏時用板子遮住手，這樣他就不得不在不看鍵盤的情況下找到不同的音符。但是，勞倫斯還指出不應過度使用這種方法，因為學生可能會由于板子的阻礙而出現(xiàn)身體上的僵硬。

著名鋼琴家貝爾曼指出，在許多情況下，當鋼琴演奏者的眼睛因盯住某一個地方，如某一個手的困難區(qū)域時，就無法幫助另一只手找到正確的音符。要掌握涉及所有音符、和弦的各種跳躍，需要演奏者對鍵盤上音和音之間的距離感有直覺般的了解，對鍵盤位置的充分了解是培養(yǎng)良好視奏能力的前提，因為這要求鋼琴演奏者始終盯著樂譜而不是手指。

1.保持眼睛向前移動

大聲朗讀文學作品時，眼睛不停向前看這些文字可以使我們保持順暢閱讀而不會結結巴巴。在鋼琴練習過程中，學生保持雙眼向前是不間斷視奏的前提;如果學生的視線在視奏中停留在頁面的某個位置，就會因想彈準某個音符，或想糾正某個錯誤而導致演奏間斷。

勞倫斯建議使用移動的紙板作為輔助視譜的工具：將紙板平放在樂譜上，教師在學生閱讀時從左向右推動它，只向?qū)W生展示將要閱讀的地方，并遮蓋已經(jīng)演奏過的部分。這種方法可迫使學生的視線向前移動并按節(jié)奏演奏，同時，也要求教師以均勻的速度移動紙板。

2.不間斷地演奏整首樂曲

當學生不間斷地演奏整首樂曲時，無論是視奏練習還是獨奏音樂會，都對形成良好的視奏技巧和音樂素養(yǎng)大有裨益。在這個過程中，學生可樹立自信心，體驗演奏整首樂曲的成就感，即使出現(xiàn)失誤或記憶問題時也不必重復已演奏內(nèi)容或回到樂曲的開頭。為了鼓勵學生不間斷地演奏整首樂曲，教師在學生視奏過程中切勿糾正錯誤，只需在學生演奏完整首樂曲后再糾正。

3.保持穩(wěn)定的節(jié)奏并專注于節(jié)奏的連續(xù)性

保持穩(wěn)定的節(jié)奏并專注于節(jié)奏的連續(xù)性不僅有利于視奏，而且對一個人的整體音樂水平提高也至關重要。對于某些學生來說，在視奏時數(shù)拍子有助于保持節(jié)奏一致，另外，還可借助節(jié)拍器以適當?shù)乃俣容o助視奏，以保持彈奏的連續(xù)性。而對于不愿意或者不適應使用這兩種方法的初學者，教師可以為學員打拍子或用穩(wěn)定的節(jié)拍演奏樂譜中的相同旋律。但教師應謹慎使用這兩種方法，以免學生對教師的幫助形成依賴。

4.對音樂進行有效的視覺預覽

在實際演奏之前對音樂進行有效的視覺預覽，是提高視奏技巧的另一種好方法。在《思想庫：視奏教學》中，作者提出四項有助于有效提升視譜預覽的方面：節(jié)奏、音調(diào)、風格/表達方式及其他問題。盡管這些分類并未涵蓋樂譜上的所有信息，但包含了很多關鍵細節(jié)，演奏者在視奏樂曲之前進行有效的視譜預覽會對視譜效果產(chǎn)生積極作用。

5.促進分組行為

熟練的視奏者在閱讀音樂時可以對常見的音符組進行立即識別和處理，以使他們的視奏過程更快、更流暢。換句話說，優(yōu)秀的視奏者能夠成塊地閱讀譜面信息而不是逐一閱讀每個細碎的音符。里斯滕認為，熟練的視奏者比不熟練的視奏者更容易感知大塊的音樂信息。專業(yè)的視奏者比新手表現(xiàn)出更好的模塊識別能力，他們可以將大塊信息組合成更大的認知結構。

勞倫斯在某音樂學院進行的一項實驗中發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，他在實驗中觀察并比較了高級視奏者和普通視奏者的視奏過程，得出了以下結論：高于平均水平的視奏者使用眼睛的方式和新手完全不同。他把每個豎排的音符作為一個單元來視奏，或者說他把每個音樂模塊看作一個單一的符號。不管是兩個音符、三個音符還是五個音符的模塊，他都能夠同時看到……在他的腦海中，一組要演奏的豎排音符圖像幾乎能立刻與鍵盤上的相應音符以及手指的位置結合起來。高于平均水平的視奏者不僅可以橫向閱讀，還具有良好的垂直閱讀能力。而普通視奏者卻僅僅養(yǎng)成了橫向閱讀的習慣，盡管他們試圖同時閱讀高音譜號和低音譜號，但它們就好像是分開的兩條線一樣，難以統(tǒng)一。普通的視奏者在心理上把每一個垂直的音組打碎成一個個單一的音符，因而他們實際上是一次讀取一個音符而不是整個音符模塊。一個人需要垂直地閱讀和感知鋼琴樂曲時，和我們閱讀文學是完全不同的。對此，教師應該鼓勵學生把每三個音符出現(xiàn)的一組琶音旋律線條閱讀成一個和弦，這樣就能大大減少學生處理音樂所需的時間。

6.使用易于獲取且集中注意力的閱讀材料

在教學中，教師應選擇比學生現(xiàn)有曲目稍容易的視讀材料，以便他們可以相對舒適地進行完整演奏，逐步建立起視奏自信。視奏材料還應兼具針對性和循序漸進的特點。比如，當學生在視奏帶有連續(xù)雙音的音樂時，盡量選取既有雙音而又相對簡單的樂曲。視奏需要一個系統(tǒng)而持久的規(guī)劃，有條不紊的安排和持續(xù)的點滴進步是必不可少的。當學生取得進步時，教師要及時給予鼓勵，學生通常需要某種形式的認可才能持續(xù)保持積極主動的視奏，進而逐步提高視奏能力。

鋼琴視譜課程概述

為幫助教師能順利地將視奏訓練納入教學日程，筆者設計了一個全面的視奏小組課，該課程主要針對大學鋼琴專業(yè)，教師應在課程開始前對每位學生進行視聽檢測，以確定學生是否符合入學條件。

該課程并不是要求學生隨機練習視奏曲目，而是根據(jù)鋼琴教育專家的文獻綜述和成功的視奏技巧來系統(tǒng)地解決視奏問題，如節(jié)奏訓練、合奏練習、對不同音樂風格的理解，以進一步幫助學生提高視讀技巧。因此，視奏課程主要圍繞以上三個重點：節(jié)奏訓練、合奏練習，以及對各種風格和時期樂曲的理解（從巴洛克時期到近現(xiàn)代音樂）。每節(jié)課都涵蓋這三個方面，且練習之間是相互交叉、促進的。

每節(jié)課都從節(jié)奏訓練部分開始，教師可用羅伯特·斯塔爾編寫的《節(jié)奏訓練》中的練習。這本教科書的內(nèi)容井井有條且循序漸進、由易到難，有許多可直接用于課上練習的示例。該書的每一章都描述了所針對的節(jié)奏，并伴有說明性注釋和初步練習，學生可用其進行熱身練習。

接下來的獨奏部分將選擇與每次節(jié)奏訓練相適應的曲目。例如，某一周節(jié)奏訓練著重練習了三連音，以及八分音符和三連音的混合訓練，那么隨后的獨奏曲目部分則選取包含這些節(jié)奏成分的作品。

二重奏部分為學生提供了與同學合奏的機會。這項練習旨在改善視譜時視線的流動性，迫使學生的眼睛能以連續(xù)、穩(wěn)定的速度向前移動。二重奏的曲目也要對應之前節(jié)奏訓練和獨奏練習中所涵蓋的節(jié)奏類型，其曲目來自多種音樂風格和時期。

結? 語

精湛的視奏技巧可減輕學習復雜曲目的壓力，教師應鼓勵學生閱讀大量的鋼琴文獻，并多與同伴進行合作，努力提高自己的視奏能力。鑒于當前的視奏研究通常是實驗性且零散的，研究重點大多在優(yōu)秀視奏者具備什么能力，而不是如何通過科學的訓練使演奏者成為熟練的視奏者。本文期望通過保持眼睛向前移動、不間斷地演奏整首樂曲、保持穩(wěn)定的節(jié)奏并專注于節(jié)奏的連續(xù)性、對音樂進行有效的視覺預覽、促進分組行為、使用易于獲取且集中注意力的閱讀材料這六個成功的視奏技巧和全面的視奏課程系統(tǒng)地解決大學鋼琴專業(yè)學生的視奏問題，促使學生穩(wěn)定、持續(xù)地提高視奏能力。

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（黃南淞：西安音樂學院鋼琴系）