公共關(guān)系一流課程建設(shè)中的課程美育改革研究

王 敏 張 素

（山西工商學(xué)院，山西 太原 030006）

引言

美學(xué)素養(yǎng)教育，簡(jiǎn)稱“美育”，是高校培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要途徑之一，也是健全大學(xué)生完美人格，推進(jìn)大學(xué)生高素質(zhì)全面均衡發(fā)展的最有效方法。多年來，我國(guó)都致力于高校美育改革工作，2010 年,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》首次在教育法基礎(chǔ)上把“美育”提到了我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主體地位；2019 年4 月，教育部印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作意見》；2020 年10 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》， 一步步政策的落地對(duì)各階段學(xué)校美育包括高等學(xué)校的美育工作提出了明確要求，指明了改革路徑。深化高校美育教學(xué)改革，要求將美育貫穿在高校教育教學(xué)的全過程，與各學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，旨在高校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

課程美育是美育工作的重要組成部分，高校課程美育不同于美育課程，其課程目標(biāo)和內(nèi)容的開發(fā)具有一定難度，如何將原有課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與美育元素有效結(jié)合，成為高校課程改革新的探索方向。

一、我國(guó)課程美育研究現(xiàn)狀

目前，關(guān)于課程美育的研究還較少，主要集中在以下幾個(gè)方面。

一是，綜合性課程美育研究。王等等、張?jiān)孪迹?016）回顧了我國(guó)美育30 年的研究，提出高校美育研究不僅應(yīng)該集中在自身課程體系建設(shè)，還需要將美育融入其他學(xué)科中，二人提出“審美化教學(xué)”這一概念，即在其他學(xué)科中運(yùn)用美的形式進(jìn)行教學(xué)。夏永庚（2018）在研究課程美學(xué)時(shí)提出，課程美學(xué)是從美學(xué)理論的視角研究課程文本與課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)中的美學(xué)意蘊(yùn)。而課程美感經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)而言之就是，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的昂揚(yáng)、喜悅、興奮、悲愴、崇高等一系列審美體驗(yàn)。王興（2021）指出，課程美育要求高校各類課程尤其是人文通識(shí)課要與美育課同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。專門從事高校美育研究的沙家強(qiáng)（2022）教授也指出，高校美育實(shí)施的有效路徑最終應(yīng)挖掘蘊(yùn)含課程的美育元素，向課堂要質(zhì)量。北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授（2022）指出：全面加強(qiáng)美育工作，需要充分挖掘課程中的美育要素，以教學(xué)審美化落實(shí)美育要求，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自然美、社會(huì)美和人格美，培養(yǎng)學(xué)生的求知精神，讓知識(shí)中的美發(fā)揮育人功能，使學(xué)科育人真正得到落實(shí)。

二是，具體專業(yè)課程的美育教學(xué)及建設(shè)措施研究。李麗紅、戶艷領(lǐng)（2012）在會(huì)計(jì)美學(xué)研究中總結(jié)出六個(gè)方面的具體方法，包括教學(xué)資料美化、職業(yè)道德滲透、師生交流以及美化授課方式和內(nèi)容等，在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施中使學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)之美，提高學(xué)習(xí)興趣。何婧、彭娟（2018）同樣在研究會(huì)計(jì)類課程美育時(shí)創(chuàng)新性的提出將會(huì)計(jì)類課程知識(shí)點(diǎn)劃分為內(nèi)涵式美學(xué)類和表象式美學(xué)類兩個(gè)大類，針對(duì)兩類不同美學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路。崔春生（2021）在研究運(yùn)籌學(xué)課程美育時(shí)提出：高校美育是高校實(shí)施綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義，而課程內(nèi)容又是實(shí)現(xiàn)美育的關(guān)鍵。張婧婧（2022）在對(duì)英語(yǔ)課程美育教學(xué)模式研究時(shí)提出，大學(xué)英語(yǔ)教育與美育教育的融合，是專業(yè)學(xué)科與文化學(xué)科之間的互通互聯(lián)，有助于打造出全方位育人的新格局，并提出提高教師審美素養(yǎng)的重要性。周婉等人（2018）提出，在專業(yè)課程教學(xué)中，通過搭建美育實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，選擇合適的教學(xué)方法和策略，探索與專業(yè)課程融合的美育實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)者們對(duì)于課程美育的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但總體而言偏重通識(shí)類美育課程的建設(shè)，美育元素的挖掘和融合還沒有系統(tǒng)闡釋，個(gè)別案例課程中的做法應(yīng)進(jìn)一步歸納分類。一流課程建設(shè)承載著專業(yè)建設(shè)的重要意義，應(yīng)具有代表性和可借鑒性的特征。因此，本文以公共關(guān)系省級(jí)一流課程為例，重點(diǎn)將課程美育建設(shè)中的實(shí)踐性操作進(jìn)行展示說明，旨在通過課程美育豐富課程教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)一流課程建設(shè)的目標(biāo)。

二、公共關(guān)系課程中美育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）公共關(guān)系課程簡(jiǎn)介

公共關(guān)系是一門綜合性、應(yīng)用型、交叉性和邊緣性的課程，課程內(nèi)容以建立社會(huì)組織與社會(huì)公眾之間良好的溝通關(guān)系，塑造社會(huì)組織良好形象為主線貫穿始終。公共關(guān)系本身在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中承擔(dān)著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與和諧、各類社會(huì)組織發(fā)展的任務(wù)。

山西工商學(xué)院公共關(guān)系課程被山西省教育廳立為2021 年省級(jí)一流線下課程建設(shè)項(xiàng)目，課程團(tuán)隊(duì)在開發(fā)與建設(shè)課程過程中充分發(fā)揮學(xué)校工商管理優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)資源，將公共關(guān)系課程打造成為學(xué)校課程美育的標(biāo)桿課程，將商科元素與美學(xué)元素有效融合，體現(xiàn)課程特色，凸顯新文科建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。

公共關(guān)系課程之所以能夠切實(shí)落實(shí)美育教學(xué)，在于組織開展公共關(guān)系本身的目的就為了塑造良好的組織形象，因此，將美的元素融入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生不斷探究和分析公共關(guān)系的實(shí)質(zhì)，摒棄庸俗公關(guān)認(rèn)識(shí)，在課程中挖掘和拓展學(xué)科前沿，感受課程與學(xué)科魅力，是課程開展公共關(guān)系美育研究的出發(fā)點(diǎn)。

（二）公共關(guān)系課程的美育教學(xué)目標(biāo)

公共關(guān)系在社會(huì)實(shí)踐中其本身作用就包括提高社會(huì)組織美譽(yù)度，因此，如何實(shí)現(xiàn)組織美譽(yù)度，就成為公共關(guān)系課程學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一。公共關(guān)系課程內(nèi)容與美育有天然的聯(lián)系，學(xué)習(xí)公共關(guān)系課程能夠使學(xué)生掌握公關(guān)技巧，提升人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升個(gè)人形象禮儀。同時(shí)學(xué)習(xí)公共關(guān)系活動(dòng)策劃等內(nèi)容，也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）公共關(guān)系課程的美育教學(xué)設(shè)計(jì)

1．課程美育內(nèi)容設(shè)計(jì)

公共關(guān)系課程中的美育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊扣傳統(tǒng)文化之美、大眾藝術(shù)之美和理想道德之美，結(jié)合當(dāng)下美學(xué)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)運(yùn)作理念，巧妙利用影視作品作為藝術(shù)載體，全面展示課程豐富的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)課程美育目標(biāo)。具體內(nèi)容如表1 所示。

表1 公共關(guān)系課程美育內(nèi)容設(shè)計(jì)

2．課程美育實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在公共關(guān)系課程教學(xué)中不僅融入美學(xué)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，也注重結(jié)合美育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從美學(xué)角度進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。本門課程共設(shè)計(jì)五項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目，其中前四項(xiàng)在平時(shí)課堂教學(xué)中完成，最后一項(xiàng)為課程期末考核內(nèi)容，將課程教學(xué)與考核相結(jié)合，具體實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)如表2 所示。

表2 公共關(guān)系課程美育實(shí)踐項(xiàng)目

3．課程美育教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源建設(shè)及美化是課程美育建設(shè)的顯性內(nèi)容，公共關(guān)系一流課程建設(shè)過程中，課程組充分吸納具有一定藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)背景的教師作為顧問指導(dǎo)，在一系列教學(xué)資源建設(shè)中不斷融入美學(xué)元素，同時(shí)加強(qiáng)課程組授課教師的形象管理，打造全方位美育課堂。目前，已經(jīng)形成的課程美育資源包括含美育目標(biāo)的教學(xué)大綱、課程全套課件、課程視頻、教材、美育案例集、課外拓展性資源及學(xué)生作品等。課程授課中充分利用混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用智慧教室等先進(jìn)美化教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

三、公共關(guān)系課程美育的實(shí)施路徑與方法

（一）樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

以學(xué)生為中心最根本的是要實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，即“教師將知識(shí)傳授給學(xué)生”向“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)”轉(zhuǎn)變，從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變。因此，在公共關(guān)系課程美育的教學(xué)實(shí)踐過程中，以“翻轉(zhuǎn)課堂”“角色互換”“研究性學(xué)習(xí)”等理念，開展了“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”課程美育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和自我教育能力，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)之美。

在具體教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，使學(xué)生真正成為課堂的主人。如在《禮儀形象展示》的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，由學(xué)生自主選擇禮儀項(xiàng)目，要求學(xué)生通過錄制視頻、PPT 講解、現(xiàn)場(chǎng)禮儀展示等方式進(jìn)行課堂分享，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生憑借原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過與外界的互動(dòng)，主動(dòng)地生成信息的過程。學(xué)生進(jìn)行自主研究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間、范圍、方式不局限在課堂上，在學(xué)生感知禮儀形象之美的同時(shí)，真正感受探索求知好學(xué)之美。

（二）開展線上線下混合教學(xué)

新時(shí)代之下需要探索智能化的教學(xué)模式，公共關(guān)系課程美育元素豐富多彩，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將公共關(guān)系課程美育元素實(shí)現(xiàn)視覺與聽覺的整體呈現(xiàn)，促進(jìn)線上資源與線下教學(xué)的有效聯(lián)動(dòng)，科學(xué)合理拓展公共關(guān)系課程的廣度、深度和溫度。

公共關(guān)系課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分利用超星泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+背景下線上線下混合教學(xué)模式。學(xué)習(xí)通是泛雅平臺(tái)的移動(dòng)端，泛雅是學(xué)習(xí)通的PC 端，數(shù)據(jù)互通，泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)通主要開展一些線上教學(xué)活動(dòng)，如微課自學(xué)、在線作業(yè)、在線測(cè)試、討論、美學(xué)知識(shí)延伸等，即主要向?qū)W生傳授課程基礎(chǔ)性知識(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。而線下教學(xué)則是以案例教學(xué)和團(tuán)隊(duì)討論為主。教師通過綜合性的公共關(guān)系案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題，通過問題倒逼學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，綜合性、真實(shí)的企業(yè)案例亦可以引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民的職業(yè)素養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)討論通過實(shí)訓(xùn)小組形式組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)針對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行分工合作。毫無(wú)疑問，團(tuán)隊(duì)討論能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、參與感和體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通協(xié)調(diào)能力。綜合而言，線上線下混合教學(xué)模式既使學(xué)生習(xí)得基礎(chǔ)性知識(shí)，又加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)知識(shí)向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

（三）探索“大班授課，小班研討”

為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，公共關(guān)系課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開始探索“大班授課+小班討論”教學(xué)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生文化主體意識(shí)，以此達(dá)到培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才的美育目標(biāo)。

“大班授課+小班討論”教學(xué)形式是指大班集中授課，小班、小組展開討論，討論可以在大班授課的過程中進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行。作為一種先進(jìn)有效的教學(xué)方式，大班教學(xué)課堂上教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)性知識(shí)的講授，保證大班授課質(zhì)量，并科學(xué)選擇小班討論的主題。在確定討論主題時(shí)，選擇既符合教學(xué)要求又具有現(xiàn)實(shí)意義的題目；選擇既對(duì)教師有意義，又對(duì)學(xué)生有意義，最好是學(xué)生能有機(jī)會(huì)提出新的答案的問題；選擇與課程美育元素緊密結(jié)合的問題，突出美育導(dǎo)向，以美育人?！按蟀嗍谡n+小班討論”教學(xué)方式既秉承了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，又培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)以美化人的美育目標(biāo)。

（四）打造多元化美育方式

公共關(guān)系課程美育并不是獨(dú)立存在的，它與學(xué)校的大美育體系相互依存，是學(xué)校大美育體系的重要組成部分。因此，公共關(guān)系課程美育不能局限在課堂教學(xué)，應(yīng)打造多元化美育方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校美美與共的目標(biāo)。

課程美育實(shí)施過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極推進(jìn)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動(dòng)。禮儀形象展示、企業(yè)CIS 設(shè)計(jì)、學(xué)生公關(guān)主題活動(dòng)策劃等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)即是美育從課程教學(xué)走向社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)的嘗試，為學(xué)生將來服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。同時(shí)，鼓勵(lì)與倡導(dǎo)學(xué)生參觀山西省美術(shù)館、博物館等，讓收藏在館所里的文物陳列在大地上的文化藝術(shù)遺產(chǎn)成為學(xué)校美育的豐厚資源，使學(xué)生自覺感知三晉大地文化之美、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。通過課堂美育服務(wù)社會(huì)，充分利用社會(huì)美育資源等多元化的美育方式，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶其情操，溫潤(rùn)其心靈，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造活力，努力培養(yǎng)心靈美、形象美、語(yǔ)言美、行為美的新時(shí)代青年。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一流課程建設(shè)既要符合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需要，又要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。公共關(guān)系課程建設(shè)過程中積極探索符合應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)要求的課程實(shí)踐，通過課程美育內(nèi)容的開發(fā)，將知識(shí)傳遞與素養(yǎng)提升相結(jié)合，一方面，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)涵的挖掘、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、教學(xué)改革的創(chuàng)新，同時(shí)形成一整套成熟的課程資源和課程平臺(tái)，做到了可借鑒可復(fù)制的示范效果；另一方面，以學(xué)生全面發(fā)展為最終目的，打造課程教學(xué)的育人格局，使學(xué)生在理解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升個(gè)人審美素養(yǎng)。在今后的持續(xù)改進(jìn)過程中，課程團(tuán)隊(duì)將增加校企合作，拓展校外資源，構(gòu)建校內(nèi)校外結(jié)合的課程教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量專業(yè)人才。