營(yíng)造有幸福感的小學(xué)作文課堂

福建省惠安縣省吟小學(xué) 周小紅

教學(xué)從來不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更重要的是教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的幸福感與教學(xué)環(huán)境、課堂氛圍、教學(xué)策略等多種因素密切相關(guān)，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)致力于打造具有幸福感的課堂，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)潛力。

一、營(yíng)造具有幸福感的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幸福感的產(chǎn)生基于和諧的課堂氛圍。課堂氛圍即課堂環(huán)境，是指在教學(xué)中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)安排的教和學(xué)的活動(dòng)，以及在互動(dòng)中形成的某種心理狀態(tài)。積極的心理狀態(tài)既可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生踴躍地參與到課堂活動(dòng)中，又利于教師維持飽滿的講課狀態(tài)，使教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)、高效。教師應(yīng)該意識(shí)到良好課堂氛圍的營(yíng)造與學(xué)習(xí)效率的提高息息相關(guān)。師生之間可對(duì)豐富、有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的溝通和交流，這樣每次的互動(dòng)和交流都是源于思想深處的，能讓彼此共同進(jìn)步。教師應(yīng)通過科學(xué)的教學(xué)途徑，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂氛圍，懷著真誠(chéng)、尊重、平等的原則和態(tài)度，積極與學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上、生活上、心靈上的溝通，師生之間既是良師，亦是益友。為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師可以參考以下幾種方法：一、提升教師的人格魅力、業(yè)務(wù)水平與職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹膫€(gè)人作風(fēng)與人格魅力會(huì)影響學(xué)生的專注力，是學(xué)生能否“親其師、信其道、承其志”的關(guān)鍵因素。教師這個(gè)職業(yè)是以靈魂塑造靈魂，所以教師要不斷打磨自己的品性與行為，提升道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生感受到教師傳遞的力量。與此同時(shí)，教師要提升業(yè)務(wù)水平。作為“傳道授業(yè)解惑者”，教師要不斷更新教育理念，增加知識(shí)儲(chǔ)備，以打造豐富有趣的教學(xué)課堂。二、構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系。教師要在與學(xué)生的交往過程中樹立正確的師生觀，努力淡化“教育者”的角色，始終秉持尊重、平等、真誠(chéng)的態(tài)度，用真摯的情感教育和啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三、教師要適度、科學(xué)控制。適度、科學(xué)的控制能使整體教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中偶發(fā)的事件持平和心態(tài)，合理得當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和控制，化消極因素為積極因素，營(yíng)造正能量的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，以“推薦一個(gè)好地方”為話題寫作，教師可以優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以有趣的旅游經(jīng)歷或旅游見聞為導(dǎo)入點(diǎn)，與學(xué)生分享，為營(yíng)造良好的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)，然后再請(qǐng)班里幾名學(xué)生分享旅游經(jīng)歷，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來。課堂氛圍輕松融洽，學(xué)生可以獲得幸福感，然后就剛剛分享的有趣經(jīng)歷進(jìn)行寫作。教師還可以創(chuàng)新寫作形式，讓學(xué)生將“推薦一個(gè)好地方”寫成旅游攻略，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，在新穎的寫作形式以及和諧良好氛圍的催化下，學(xué)生能充分感受到教師的用心和專業(yè)水平，進(jìn)而樂于表達(dá)想法。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加素材積累

有幸福感的課堂應(yīng)該是豐富且充滿智慧的，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，不斷打磨教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容同課外生活聯(lián)系起來，并適當(dāng)?shù)赝卣购脱由臁Ｔ谛W(xué)作文教學(xué)中，豐富的教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的靈感、激活他們的思維教師應(yīng)該盡可能地精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)每節(jié)課的主題搜集相關(guān)的素材資料，營(yíng)造豐富、精彩的寫作氛圍。學(xué)生是具有獨(dú)特思維以及主觀能動(dòng)性的個(gè)體，在接受知識(shí)、提升能力等方面也具有差異性。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及發(fā)展需要，教師要準(zhǔn)備一些具有美感的素材，指導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)，讓學(xué)生感受素材中的人物美、藝術(shù)美、風(fēng)景美、情感美等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓他們?cè)趯懽鬟^程中融入真情實(shí)感，通過寫作表達(dá)觀點(diǎn)與見解，將寫作視為抒發(fā)情感的重要途徑。教師還可以嘗試安排一些有趣的益智小活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中收獲有價(jià)值的知識(shí)，進(jìn)而獲得幸福感與歸屬感。

例如，教學(xué)“寫觀察日記”，教師可以安排有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以提前一周布置任務(wù)，要求學(xué)生選擇生活中常見的動(dòng)物，觀察其日常行為、飲食習(xí)慣、外貌細(xì)節(jié)、性格特征等，將自己觀察到的內(nèi)容記錄下來。上課前，教師可以先讓學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，對(duì)比觀察同一種動(dòng)物學(xué)生的日記并進(jìn)行討論，看看大家的側(cè)重點(diǎn)有哪些異同，以豐富作文內(nèi)容。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)生能獲得有價(jià)值的知識(shí)，也能在課堂上感受到幸福感與歸屬感。

三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

打造幸福感課堂的目的是為了讓學(xué)生在愉悅、舒心的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力。在追求幸福感的路上，教師應(yīng)該盡可能多嘗試一些教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。寫作與閱讀息息相關(guān)，廣泛且深入的閱讀能帶領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的世界，感受人生百態(tài)。讀得多了，學(xué)生就能基于作者傳遞的情感和意圖形成獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，這樣寫作時(shí)能準(zhǔn)確流暢地將自己的思想表達(dá)出來。教師可以運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法教學(xué)，保證學(xué)生在每次閱讀中都能獲得深刻的感悟，理解作者傳達(dá)的主旨及意圖，學(xué)習(xí)和借鑒作者的行文布局與邏輯安排，進(jìn)而不斷提升寫作能力。閱讀后，教師可以找挑選一段內(nèi)容讓學(xué)生仿寫，仿寫結(jié)束，學(xué)生再根據(jù)寫作主題構(gòu)思成文。在讀寫結(jié)合教學(xué)中，學(xué)生能體會(huì)到寫作的幸福感，進(jìn)而有效提升閱讀能力及寫作能力。

例如，以“我的奇思妙想”為主題寫作，教師可以先搜集相關(guān)的寫作素材，然后讓學(xué)生閱讀，邊閱讀邊圈畫，由淺入深地分析文章的行文結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)方式、情感抒發(fā)等，通過學(xué)習(xí)借鑒他人文章的優(yōu)點(diǎn)，激活自己的寫作思維，產(chǎn)生寫作靈感?！拔业钠嫠济钕搿边@個(gè)主題需要學(xué)生發(fā)揮想象力，從各個(gè)角度探索和思考，表達(dá)天馬行空般的想法，可以是對(duì)未來科技的無限暢想，可以是對(duì)未來人類命運(yùn)的預(yù)測(cè)，也可以是對(duì)宇宙星球的探索與想象等。在讀寫結(jié)合教學(xué)中，學(xué)生仿佛站在了“巨人的肩膀”，那些奇妙的想法和觀點(diǎn)能刺激他們的寫作靈感，然后將所思所想用作文呈現(xiàn)出來。

四、搭建課堂展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)

課堂是否具有幸福感，需要學(xué)生評(píng)價(jià)，只有他們認(rèn)可和肯定的課堂才是有幸福感的課堂，所以學(xué)生的體驗(yàn)和感受才是關(guān)鍵。換言之，課堂要面向?qū)W生，服務(wù)學(xué)生，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)及反饋，關(guān)注學(xué)生的課堂感受，積極與學(xué)生溝通與交流，了解學(xué)生的想法；其次，教師要想辦法讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，確保學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以設(shè)計(jì)課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，向大家展示自己的風(fēng)采。安排活動(dòng)前，教師要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地做到因材施教，使每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和作品，這樣學(xué)生能在活動(dòng)中獲得自信和歸屬感，也會(huì)產(chǎn)生幸福感。最后，教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，先給予鼓勵(lì)和肯定，然后再針對(duì)具體問題提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，語言要合理得當(dāng)，要尊重學(xué)生的寫作成果，從學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)幸福。

例如，教學(xué)“多彩的活動(dòng)”，教師可以利用多媒體播放學(xué)校組織的各種活動(dòng)以及學(xué)生參加活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生感受活動(dòng)的熱烈氣氛，搭建展示的平臺(tái)。教師還可以安排課堂小活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中感受愉悅的課堂氛圍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，并將自己的感受記錄下來。當(dāng)然，也可以描述視頻里的活動(dòng)內(nèi)容。寫完作文，教師可以讓學(xué)生分享，同學(xué)之間互相朗讀，在評(píng)價(jià)中互相學(xué)習(xí)，最后教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)。

五、融入德育教學(xué)，培養(yǎng)正向的情感態(tài)度

寫作是學(xué)生將真情實(shí)感、見聞感受、人生經(jīng)歷等用文字的方式表達(dá)出來，情真，文章的思想就會(huì)飽滿，能打動(dòng)人心。教師在營(yíng)造課堂幸福感時(shí)，要注意將積極的情緒傳遞給學(xué)生，因?yàn)檎_的價(jià)值觀及情感態(tài)度有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。語文作為一種人文學(xué)科，在德育教育這方面發(fā)揮著重要作用。當(dāng)然，幸福感課堂也需要學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)和感知，學(xué)生素養(yǎng)的高低離不開德育教學(xué)的滲透。具體到教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容或?qū)懽髦黝}表達(dá)觀點(diǎn)和見解，再輔以一系列正反對(duì)比的案例，總結(jié)人在面對(duì)人生時(shí)應(yīng)該有的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、愛護(hù)生命，以積極、樂觀的情緒感染自己以及周邊的人。與此同時(shí)，教師也可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)新聞聯(lián)系生活，讓學(xué)生在寫作過程中回憶生活中的美好，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的生活教學(xué)情境，讓學(xué)生積極寫作。

例如，教學(xué)“讓生活更美好”，要根據(jù)具體的寫作要求：是什么讓你的生活更美好？它是怎樣影響你的生活的？哪件事能體現(xiàn)這種影響？把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理這些問題，讓學(xué)生理解題目的意思，然后教師在道德品質(zhì)的培養(yǎng)與踐行方面進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的思想向道德素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)移后，再讓學(xué)生把自己認(rèn)為的能使生活變得更美好的道德品質(zhì)寫在紙上。學(xué)生可以互相交流自己的想法，互相學(xué)習(xí)，不斷向好的方向發(fā)展，形成積極樂觀的情感態(tài)度。

六、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感

興趣和熱情是促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作中的重要前提。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建豐富且有趣的課堂，以釋放學(xué)生的天性和寫作靈感，激勵(lì)學(xué)生從內(nèi)心深處愛上寫作，將真實(shí)的想法和感受展現(xiàn)出來，不再飽受“提筆忘字”“沒有思路”的困擾。激發(fā)學(xué)生寫作熱情的途徑多種多樣，教師要掌握一些新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)形式，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，為單調(diào)的課堂注入新鮮的血液，激發(fā)學(xué)生的活力。比如，教師可以借助多媒體營(yíng)造氛圍，播放與寫作主題相關(guān)的視頻、輕音樂等吸引學(xué)生的注意力，為高效寫作奠定基礎(chǔ)。另外，課堂討論也能活躍氛圍，可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞寫作主題開動(dòng)腦筋。學(xué)生在小組活動(dòng)中更愿意分享自己的看法與觀點(diǎn)，不受拘束，這也能在為后續(xù)的寫作提供靈感。

例如，教學(xué)“我的拿手好戲”，教師可利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)展示多種多樣的技能，比如游泳、跳繩、唱歌、跳舞、打籃球、打排球等，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)在小組中討論，進(jìn)而將自己的特長(zhǎng)寫成作文。學(xué)生寫完，要讓他們說說自己有什么哪些特長(zhǎng)，以獲得同學(xué)的羨慕與夸獎(jiǎng)，極大地滿足心理需求，有助于催生學(xué)生寫作的幸福感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作興趣。

總之，在追尋課堂幸福感的教學(xué)路上，教師要始終與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生始終持尊重、關(guān)心、平等、公正的態(tài)度，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提升學(xué)生的語文綜合能力做出相應(yīng)努力。學(xué)生能在良好的課堂氛圍中體驗(yàn)感受到幸福，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容能增加學(xué)生的素材積累，讀寫結(jié)合教學(xué)則進(jìn)一步提升了學(xué)生的語文綜合能力。還可以搭建課堂展示平臺(tái)，融入德育教學(xué)，讓學(xué)生形成積極正向的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)催生學(xué)生的幸福感。在追尋幸福的道路上，需要教師和學(xué)生共同努力。