回歸生活 激發(fā)興趣 快樂學(xué)習(xí)

黑龍江省黑河市愛輝區(qū)幸福鄉(xiāng)中心學(xué)校 孫艷萍

道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。德育課程改革的主導(dǎo)思路是向生活學(xué)習(xí)，設(shè)立“有創(chuàng)意地生活”的教學(xué)主題，這是道德學(xué)習(xí)的主要方式。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中內(nèi)在的道德意蘊，理解道德對生活的構(gòu)成性影響，回歸生活，快樂學(xué)習(xí)。

一、回歸生活 快樂學(xué)習(xí)

（一）在生活中學(xué)習(xí)生活

《道德與法治》主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式是向生活學(xué)習(xí)，教材中有很多環(huán)節(jié)，是請學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗，呈現(xiàn)過去的生活情境。兒童對生活的切身感受和體驗是形成品德的一個過程，他們對生活過程體驗得越充分、越透徹，感悟自然就會更深刻。在課堂中教師尊重學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，把思政課的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓他們在課堂學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合實際學(xué)習(xí)思政課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《挑戰(zhàn)第一次》時，教師引導(dǎo)學(xué)生課前與家人一起尋找自己曾經(jīng)的“第一次”，在課上與大家一起分享，教師設(shè)計具體句式的示范，幫助學(xué)生完成分享任務(wù)。我要分享的第一次是什么？當(dāng)時我多大？第一次挑戰(zhàn)是因為什么？以教師為例，先說自己第一次上講臺講課時的緊張心情以及出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生聽到老師第一次也會出錯就打消了顧慮，敢于說出自己的第一次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愿意并主動參與到課程中來。

在執(zhí)教五年級下冊第二課《讓我們的家更美好》時，筆者結(jié)合當(dāng)前的疫情形勢，讓學(xué)生說一說面對突如其來的疫情家里有什么變化，再和同學(xué)分享在疫情期間寫給在抗疫一線家長的信，使學(xué)生潛移默化地感受到當(dāng)家庭發(fā)生變化時，全家人都需要一段時間來適應(yīng)。家庭成員的相互理解與幫助，會讓大家更容易適應(yīng)這些變化。作為孩子雖然無法幫助大人解決更多的現(xiàn)實問題，但一聲關(guān)心的問候、一句貼心的勸慰、一杯暖心的熱水，都是對家人的支持，都是在為家庭做貢獻(xiàn)。教學(xué)中把思政課與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到在生活中向生活學(xué)習(xí)。

（二）在活動中領(lǐng)悟生活

《道徳與法治》是一門活動性課程，學(xué)生解決問題的方式、價值判斷的能力、對道德原則的領(lǐng)悟都可以在活動中形成。如二年級上學(xué)期第三課《歡歡喜喜慶國慶》的第二個欄目《慶祝我們共同的節(jié)日》，教師利用這個活動欄，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗、班級活動、電視節(jié)目以及家人參與的國慶節(jié)活動中進(jìn)行了解與探索，但這一環(huán)節(jié)不能只停留在了解不同的慶祝方式上，可以在國慶假期后的第一周來講授這節(jié)課。首先讓學(xué)生收聽歌曲《國家》，深化學(xué)生對國家概念與意義的理解，接著讓學(xué)生觀看開國大典的視頻，引導(dǎo)學(xué)生知道新中國的成立，了解國家的象征，熱愛和忠誠祖國。要讓學(xué)生明白，國慶節(jié)有很多含義，不是小長假的游玩，真正理解慶祝國慶的意義。組織學(xué)生小組內(nèi)說說自己家是怎樣過國慶節(jié)的，引導(dǎo)學(xué)生說說家長在節(jié)日都做了哪些工作，使學(xué)生了解身邊各行各業(yè)的勞動者是如何通過自己的勞動為國家的富強做出努力的。在四年級上冊學(xué)習(xí)第一課《我們班四歲了》時，教師把學(xué)生入學(xué)三年里的活動照片制成小視頻，和學(xué)生一起回憶班級生活給他們留下的美好時光，在成長的足跡中學(xué)生分享自己在班級中溫暖感人、幽默有趣的故事，使學(xué)生感受到班級的溫暖、和諧、友好、團(tuán)結(jié)，在這樣的大家庭里，你一定想寫一句話或一首小詩來贊美一下。當(dāng)然，每個班級也都有自己的不足，為了讓班級更優(yōu)秀，教師提議建立一個“金點子”基地，請同學(xué)們針對班級的問題與不足，出主意、想辦法，用自己的智慧為班級獻(xiàn)計獻(xiàn)策。教師把這些金點子記錄下來，制成提示卡片貼在公告欄中，提醒同學(xué)們注意，并一起為建設(shè)更好的班集體而努力。這些活動的設(shè)計，旨在通過活動，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知、情感和價值觀相整合，形成有生活根基的道德情感，在活動中領(lǐng)悟生活。

（三）在實踐中體驗生活

實踐是促進(jìn)良好心理品質(zhì)形成的最佳途徑。學(xué)生一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會遇到各種挫折，從而使學(xué)生對道德與法治教學(xué)產(chǎn)生懷疑，而教學(xué)不應(yīng)給學(xué)生一個簡單的結(jié)論“怎么辦”，而是讓學(xué)生親自去試一試“你會怎么辦”，從而在生活中樹立正確的是非善惡觀念，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)應(yīng)該向生活開放，讓學(xué)生到生活中去體驗、實踐。伴隨著孩子的成長，他們會品嘗到成長的快樂與煩惱，《道德與法治》課要起到引領(lǐng)作用，通過恰當(dāng)?shù)姆椒◣ьI(lǐng)學(xué)生在生活的海洋中踏浪前行。在教學(xué)《周末巧安排》時，可以讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸谥苣┳钕胱龅氖鞘裁础Ｖ苣W(xué)生來說是充滿期待的，他們可以參加戶外活動，看電影，也可以和朋友一起出去玩，學(xué)生們會有很多想做的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的輕重緩急來想想哪些可以先做，哪些可以放一放。此外，有不少學(xué)生周末還要上各種興趣班，有些興趣班是他們自己愿意學(xué)習(xí)的，有些興趣班是家長強迫他們?nèi)⒓拥?，學(xué)生和父母之間產(chǎn)生了分歧與矛盾。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的煩惱，運用可行的方法化解和家長的矛盾，讓孩子們體會成長的快樂與煩惱。在教學(xué)四年級上冊第十一課《變廢為寶有妙招》一課時，教師依據(jù)2022 年版《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段核心素養(yǎng)中責(zé)任意識設(shè)置“熱愛自然，了解自然是我們生活的共同家園，懂得保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物、節(jié)約資源”的目標(biāo)，課堂上教師從垃圾問題入手，引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶。針對學(xué)生喜歡動手創(chuàng)造，且創(chuàng)造力不斷增強的特點，通過不同活動為學(xué)生創(chuàng)建動手的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，引導(dǎo)他們利用身邊的垃圾資源去創(chuàng)造，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意應(yīng)用于生活，讓環(huán)保生活化。教學(xué)中重視學(xué)生的體驗實踐活動，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、模擬生活 創(chuàng)設(shè)情境

魯潔教授在《淺談道德與法治課堂教學(xué)生活化》一文中說：“教學(xué)活動要通過創(chuàng)設(shè)情境，挖掘與學(xué)生生活非直接相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的‘在場因素’，讓學(xué)生在自己的參與中發(fā)現(xiàn)意義，體會感情，在體驗中升華。課堂教學(xué)活動源于‘生活’，但要高于‘生活’，生活是教學(xué)的源頭活水，教學(xué)內(nèi)容要更加重視聯(lián)系生活，教學(xué)過程要更加重視學(xué)生活動，教學(xué)方法更加重視學(xué)生體驗。課堂教學(xué)要充分關(guān)照小學(xué)生的年齡特點，不能簡單復(fù)制生活，可以虛擬生活情境或是設(shè)計游戲，讓學(xué)生從自身的、個體的經(jīng)驗和體驗走向更廣闊的世界”。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、平時接觸的生活情境，這樣能讓學(xué)生有興趣參與，并在創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地學(xué)習(xí)體驗，加深他們的認(rèn)知，真正達(dá)到教學(xué)效果，力求體現(xiàn)教材、體現(xiàn)生活，使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。

（一）聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

愛聽故事是學(xué)生的天性。在教學(xué)中，教師適當(dāng)引入一些聯(lián)系生活的小故事，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機和活力。聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，教學(xué)效果事半功倍。如，在學(xué)習(xí)《我愛我們班》時，召開班級故事會，講述師生互相關(guān)心的故事。通過師生的講述，讓學(xué)生從集體生活中的不同側(cè)面、不同角度，體驗師生之間、同學(xué)之間的關(guān)愛與團(tuán)結(jié)。

教學(xué)中要對學(xué)生加強紀(jì)律教育，教導(dǎo)學(xué)生不能違反學(xué)校紀(jì)律。一些學(xué)生課下會在操場打鬧，針對這種情況教師可以在課堂給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬學(xué)生在學(xué)校的違紀(jì)行為和危險行為，讓他們?nèi)谌肫渲胁缪萁巧?，教師借機提出問題，讓學(xué)生們討論這些行為好不好，以后應(yīng)該怎樣做。這樣，教師把理性抽象的知識變得直白有說服力了，從而讓學(xué)生加深對知識的鞏固和理解，既能遵守紀(jì)律，又能快樂學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識交通標(biāo)志》時，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將學(xué)生帶入一個與現(xiàn)實生活一摸一樣的模擬街道，讓學(xué)生在教學(xué)情境中過馬路、乘公共汽車、騎車等，制造出一些“交通事故”，讓學(xué)生找出存在的問題，歸納出過馬路有哪些要注意的地方，乘坐公共汽車有哪些要注意的地方，騎車有哪些要注意的地方。再讓學(xué)生動腦思考，如果讓其他行人知道這樣做不安全，你會設(shè)計出怎樣的標(biāo)志牌告訴行人呢？學(xué)生們興趣十足，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出許多有意義的標(biāo)志牌，他們展示自己的標(biāo)志牌時講解得頭頭是道。最后，老師請出交通安全員，給大家介紹正確的交通標(biāo)志，并解釋其中的寓意，這樣學(xué)生的印象會更深刻，從而在活躍的氛圍中達(dá)到道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)，活動主題鮮明。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切。”創(chuàng)造力來源于想象，想象力越豐富，創(chuàng)造力就越強。在教學(xué)時，運用巧妙合理的教學(xué)方法，使道德與法治課創(chuàng)造出巨大的奇跡，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維綻放。

（二）創(chuàng)設(shè)情境生活，調(diào)動興趣，快樂學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境生活運用于課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師盡可能讓學(xué)生在真實的生活場景中學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，指導(dǎo)行為，培養(yǎng)能力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《假期生活交流會》教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生把寒假所學(xué)的內(nèi)容在小組里展示，在課前安排學(xué)生分類，如繪畫、唱歌、演奏、朗誦等，在課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生既能表演自己拿手的才藝，還能見識別人的才藝。教師要把有限的課堂延伸到豐富的自然中，把枯燥乏味的道理隱含在活動中，這樣學(xué)生不僅學(xué)到許多書本上沒有的知識，還能培養(yǎng)他們合作、謙讓以及熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)《感受生活中的法律》一課時，教師創(chuàng)設(shè)情境，出示小明去春游的小視頻，通過生活中的場景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在觀察中引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識生活中時時、處處、事事都有法律，法律就在我們身邊。并通過小東向小明借完相機遲遲不還這一事例，學(xué)生在交流討論中進(jìn)一步了解在法律的規(guī)定下，公民享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等權(quán)利。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極參與其中，快樂學(xué)習(xí)。

（三）體驗生活情境，強化學(xué)習(xí)興趣，快樂學(xué)習(xí)

教學(xué)中重視學(xué)生的體驗生活情境，是強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。魯潔教授說過:“道德它是在人的整體乃至整個生活之中，道德教育的最終目的不是為了道德，而是美好的生活。道德的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循的是一種生活的邏輯，而不是一種純學(xué)科的邏輯?！币蚨?，在教學(xué)中，教師要樹立一種全新的“教學(xué)就是生活”和“生活就是教學(xué)”的新觀念。要“讓教學(xué)走進(jìn)兒童的生活”，還要“讓生活走進(jìn)成長中的兒童”。在學(xué)習(xí)“我們的公共生活”相關(guān)知識時，教師讓學(xué)生認(rèn)識生活中最常見的公共設(shè)施，比如垃圾桶、交通信號燈、花池等，鼓勵學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言說出自己知道的公共設(shè)施，并說出他們的作用，提高學(xué)生保護(hù)公共設(shè)施的意識，要告訴學(xué)生如果損壞公共設(shè)施會受到一定的懲罰，要遵守公共秩序等。在開展“愛護(hù)大自然與花草樹木”主題時，教師讓學(xué)生在家長帶領(lǐng)下到公園中認(rèn)識一些生活中常見的植物，并觀察這些植物的生長特點和規(guī)律，讓學(xué)生在實踐活動中感受到大自然的美，知道花草樹木也有生命，讓學(xué)生通過觀察植物產(chǎn)生熱愛自然的意識，在平時的生活中不要隨便踐踏草地，更不要隨意扔垃圾，樹立良好的生活習(xí)慣和素養(yǎng)，將課本理論知識和生活實踐有機結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成社會道德素養(yǎng)。在教學(xué)《大地媽媽哭了》這一課時，給學(xué)生播放美麗的世界各地景色，讓學(xué)生知道大地媽媽有多美，然后播放一段人與動、植物在一起的視頻，讓學(xué)生了解任何一種生物都是在大地媽媽的懷抱中成長的，最后播放大地被破壞得千瘡百孔的樣子，創(chuàng)設(shè)問題情境:“同學(xué)們，課文的題目是大地媽媽哭了，為什么稱大地為媽媽?作為一個媽媽要堅強啊，為什么她哭了?”通過創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入情境，把學(xué)生和實際生活密不可分地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活化的課堂活動中學(xué)習(xí)，并獲得一些生活經(jīng)驗和自己真實的體驗，引導(dǎo)他們形成良好的品德行為，受益終身。

總之，在教學(xué)中，教師要樹立一種全新的“教學(xué)就是生活”和“生活就是教學(xué)”的新觀念，要“讓教學(xué)走進(jìn)兒童的生活”，還要“讓生活走進(jìn)成長中的兒童”。做到快樂生活，要求教師和家長讓孩子“自然成長”，秉持純真的童真，保持好奇心、求知欲。教師要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的、平時就接觸的情境，能讓學(xué)生有興趣參與，并在創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地學(xué)習(xí)和體驗，加深學(xué)生的認(rèn)知，真正地達(dá)到教學(xué)效果，從而回歸生活，快樂學(xué)習(xí)。