家校共育人，攜手向未來

廖美素

【摘要】家庭、學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)過程中最重要的“搖籃”，在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程中，家庭教育與學(xué)校教育是密不可分的，只有家庭教育與學(xué)校教育保持方向的一致性，學(xué)生才會(huì)朝著良性的方向發(fā)展。搭建互動(dòng)平臺(tái)，拓寬學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通渠道;學(xué)習(xí)溝通技巧，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間有效的合作與交流;付出耐心與愛心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任與支持;優(yōu)化課程體系，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂形成教育合力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;家庭;共育;未來

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，學(xué)校教育與家庭教育是密下可分的，教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校教學(xué)與教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣塌下來?！奔彝ソ逃c學(xué)校教育的內(nèi)容和方式上是否一致，直接影響到教育的質(zhì)量和效果，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。可以說，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往就是這兩者的完美融合。學(xué)校教育與家庭教育的有效配合，很多時(shí)候就是學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的有效溝通，使家長(zhǎng)與教師心往一處想，勁往一處使，在教育學(xué)生方面戮力同心，共同成就學(xué)生的未來。

一、搭建互動(dòng)平臺(tái)，拓寬學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通渠道

教師與家長(zhǎng)之間的溝通成功與否，對(duì)學(xué)校與家庭教育的整合起著不可忽視的作用。構(gòu)建務(wù)實(shí)的家?；?dòng)平臺(tái)，學(xué)校通過家長(zhǎng)微信群、QQ群、召開家長(zhǎng)會(huì)、入戶家訪、電話聯(lián)系等多種形式密切家校聯(lián)系，形成教育合力，營造大德育環(huán)境。為了增進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，開展形式多樣的家校特色活動(dòng)，搭建溝通的橋梁。開展每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，家校形成共識(shí)。一方面交流學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，一方面對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)家庭教育內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，教育教學(xué)舉措，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校各方面的情況，讓家校形成教育合力。

學(xué)校搭建平臺(tái)，開展一系列感恩教育活動(dòng)、親子活動(dòng)，下發(fā)倡議書，要求學(xué)生每天為家長(zhǎng)做一件力所能及的事。學(xué)生家長(zhǎng)互相監(jiān)督，要求家長(zhǎng)做子女的榜樣，填寫家校聯(lián)系冊(cè)，內(nèi)化學(xué)生品德。學(xué)校每學(xué)期開展親子教育 ，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生一同參加，促進(jìn)親子關(guān)系，如，開展體驗(yàn)式親子溝通體驗(yàn)活動(dòng)。圍繞主題：溝通、信任、感恩。讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)人與人之間的良好溝通、團(tuán)隊(duì)的協(xié)助、彼此的信任和對(duì)社會(huì)、父母、教師的感恩，通過體驗(yàn)式練習(xí)與分享，學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面地表達(dá)情感，學(xué)生大膽說出自己的想法。家長(zhǎng)情感式的回應(yīng)呈現(xiàn)出一幅感動(dòng)而溫馨畫面，拉近了教師、家長(zhǎng)與學(xué)生的距離，填平了他們心中的“溝壑”。

二、學(xué)習(xí)溝通技巧，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間有效合作與交流

教師與家長(zhǎng)之間能否進(jìn)行充分有效的合作與交流至關(guān)重要?？v觀當(dāng)今家長(zhǎng)，他們大多受過高等教育，有著較強(qiáng)的教育意識(shí)與獨(dú)樹一幟的教育理念，可以說，在學(xué)生教育方面是不遺余力。在“二孩”開放以后，尤其如是。正因如此，學(xué)校教育與家庭教育的配合就顯得比任何時(shí)代都更加重要。學(xué)校教育與家庭教育的有效配合，很多時(shí)候就是教師與家長(zhǎng)的有效溝通，在新時(shí)期下，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通呢？那是需要技巧的，對(duì)于不同的家長(zhǎng)，教師要學(xué)會(huì)靈活變通。

對(duì)于認(rèn)真負(fù)責(zé)型的家長(zhǎng)，責(zé)任心強(qiáng)，十分重視學(xué)生的教育，對(duì)教師的任務(wù)或要求能一絲不茍地執(zhí)行。此類家長(zhǎng)所占比例不高，但能較好地與教師配合，能支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。他們大多都比較容易溝通。但由于他們一味地跟從教師，對(duì)學(xué)生的期望值往往較高，一旦學(xué)生與他們所期望的有差距，就容易把責(zé)任推到教師身上。所以，教師在與此類家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定要把握通報(bào)信息的度，只針對(duì)事實(shí)說話，分析事情的前因后果，尋求有效的解決方法，給予可行性的建議，切不可充當(dāng)家長(zhǎng)與學(xué)生間的“導(dǎo)火線”，摻和到家長(zhǎng)與學(xué)生的矛盾中去。

對(duì)于溺愛型家長(zhǎng)，他們一味無條件地滿足學(xué)生的各種要求，只要有能力，就算是天上的星星也要摘下來給孩子，正是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕痛了”。遺憾的是，此類家長(zhǎng)所占比例還真不小。教師與此類家長(zhǎng)溝通的過程中，需特別小心與謹(jǐn)慎，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。平時(shí)，多與此類家長(zhǎng)溝通，利用家長(zhǎng)會(huì)、家?；顒?dòng)、各種主題班會(huì)、微信班群等平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，讓他們認(rèn)識(shí)到“慣子如殺子”，慢慢改變他們的思想意識(shí)，有了思想的轉(zhuǎn)變才會(huì)有行為的改變。在溝通時(shí)，特別要注意，找準(zhǔn)事實(shí)才說話，避重就輕，先“甜”后“苦”;平時(shí)也要注意把學(xué)生的日常反饋給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)，更需注意做好學(xué)生的思想工作，學(xué)生的話有時(shí)比教師的話更管用。

對(duì)于無所謂型的家長(zhǎng)，他們大多忙于工作，無暇照顧學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育放任自流，認(rèn)為“送去學(xué)校了，就是老師的責(zé)任。”平時(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)心太小，有事起來就問罪教師，這類家長(zhǎng)所占比例也不小。教師在與此類家長(zhǎng)溝通一定要擺清事實(shí)，一擊即中，講話要簡(jiǎn)明扼要，抓住事件的危害性，向家長(zhǎng)講清要求，讓家長(zhǎng)明白教育是家校的有效合作，而不是教師的單打獨(dú)斗，讓家長(zhǎng)重視家庭教育，這樣才能有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。平時(shí)，要多主動(dòng)與此類家長(zhǎng)聯(lián)系，多說學(xué)生的亮點(diǎn)，拉近與他們的距離，盡力爭(zhēng)取他們的支持。

總之，對(duì)不同的家長(zhǎng)要用不同的方法靈活溝通，做到有的放矢，知己知彼，這樣更有利于開展家校工作。

三、付出耐心與愛心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任與支持

沒有一個(gè)家長(zhǎng)是不希望孩子成才的，只是方法與觀念不同而已。而我們要做的便是，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與我們同心協(xié)力，贏得他們的支持。面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)，我們更需要耐心、細(xì)心與愛心，讓家長(zhǎng)明白，我們所做的都是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生。只有教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，才會(huì)把學(xué)生引向好的發(fā)展。此外，教師更要有與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，不斷在工作中形成新的思路，開創(chuàng)新的局面，用真心、愛心與細(xì)心換取家長(zhǎng)的信任與支持。我們與家長(zhǎng)溝通的目的不是與家長(zhǎng)站在對(duì)立面，而是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，使我們的教學(xué)教育工作更加得心應(yīng)手，更加順利開展。

四、優(yōu)化課程體系，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂形成教育合力

家長(zhǎng)資源是學(xué)校最豐富、最寶貴的校外教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的不同職業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，融化優(yōu)化課程體系?！凹议L(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)能夠完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育體系，在家長(zhǎng)學(xué)校的主導(dǎo)和技術(shù)支持下，家長(zhǎng)志愿者結(jié)合自己的專長(zhǎng)和工作特點(diǎn)，以“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”上課的形式走進(jìn)學(xué)校。學(xué)生的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，他們每個(gè)人都有著豐富的社會(huì)閱歷、個(gè)性愛好和一技之長(zhǎng)，譬如當(dāng)警察的，掌握豐富的法律法規(guī)知識(shí)，擔(dān)負(fù)保衛(wèi)國家和人民的本領(lǐng);當(dāng)司機(jī)的，有豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)及交通安全常識(shí);當(dāng)醫(yī)生的，掌握許多生活衛(wèi)生、健康常識(shí)和救死護(hù)傷的技能;當(dāng)廚師的，認(rèn)識(shí)許多日常生活常識(shí)，懂得健康美味地發(fā)揮食物的作用;當(dāng)律師的，懂得淵博的法律知識(shí)……讓從事各行各業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生之間、走入課堂當(dāng)中，為學(xué)生進(jìn)行別開生面的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)。家長(zhǎng)運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)與技能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國文化的博大精深、中國歷史的悠長(zhǎng)久遠(yuǎn)……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，打開一扇了解社會(huì)和生活的“窗口”，享受到更豐富的課程資源，也為家長(zhǎng)提供一個(gè)了解學(xué)生的校園生活的機(jī)會(huì)。

讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，增強(qiáng)了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通。讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，了解學(xué)校的管理、辦學(xué)特色、辦學(xué)水平和未來發(fā)展;讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的課堂教學(xué)、學(xué)生在校學(xué)習(xí)、學(xué)生的在校表現(xiàn)和教師的教學(xué)方法;讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的卓越課堂文化、傾聽學(xué)生的心聲。從而更好地配合學(xué)校、教師，形成教育合力，共同關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康幸福成長(zhǎng)。

家校共育人，一起向未來。通過搭建家?；?dòng)平臺(tái)、學(xué)習(xí)溝通技巧、付出耐心與愛心、優(yōu)化課程體、讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂等一系列的措施，推進(jìn)家校共育，家校合作，形成共贏，讓學(xué)生在一個(gè)健康和諧、充滿陽光的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，展示自信、放飛潛能，鍛煉能力，積聚快樂，攜手向未來。

責(zé)任編輯? 李? 源