俞國良，靳娟娟：鑄造心理健康教育與“五育”雙向建構的新時代大格局教育

俞國良，靳娟娟在《教育研究》2022年第1期《心理健康教育與“五育”關系探析》一文指出，加強心理健康教育與全面發(fā)展培養(yǎng)體系的融合，必須厘清心理健康教育與德智體美勞“五育”之間的關系。德育是心理健康教育的價值導向，智育是心理健康教育的前提條件，體育是心理健康教育的體質(zhì)基礎，美育是心理健康教育的基本內(nèi)涵，勞動教育是心理健康教育的重要途徑。無論是哪種形式的教育，都是按照教育規(guī)律從人的心理層面以道德、認知、情感、意志等組成的內(nèi)在系統(tǒng)進行發(fā)展、維持和修護。

其中，心理健康教育與德育在整個教育體系中有諸多一致性。第一，終極目標具有一致性。例如德育在塑造學生完整人格和道德品質(zhì)的基礎上，促進其生理、心理、社會各系統(tǒng)的統(tǒng)一和平衡，這也是心理健康教育的價值訴求。第二，遵循的教育規(guī)律具有一致性。二者都以學生的身心特征為起點，遵循個體發(fā)展螺旋上升的教育規(guī)律。第三，教育內(nèi)容部分交叉重疊。由于德育要提高學生的存在價值和生命質(zhì)量，涉及道德教育、自我認同、健全人格、關愛生命等相關內(nèi)容，這與心理健康教育以幫助學生認識自我、接納自我、實現(xiàn)自我的目標殊途同歸。第四，兩者的服務主體具有一致性。確立學生的主體性地位，都需要充分考慮不同學段、不同性別、不同家庭和經(jīng)濟社會背景學生的身心特點。在尊重個體差異性的基礎上，因材施教，實現(xiàn)育心與育德、德育與心理健康教育的交叉融合。