巧用資源提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力的實踐研究

摘要：創(chuàng)意能力是幼兒綜合能力中的一個重要能力，是幼兒未來發(fā)展的重要保證。每位幼兒子心中都有一粒美的種子，需要教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去培育。這對教師來說是一個教學挑戰(zhàn)。在教學過程中給幼兒們創(chuàng)造合適的條件和時機，巧用各種資源激發(fā)幼兒們對美的感受，讓幼兒們用自己的方式去表達美。對此本文主要從巧用身邊資源提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力進行教學分析。

關鍵字：資源;提升;大班幼兒;美術創(chuàng)意;實踐。

引言：

巧用資源營造充滿美術創(chuàng)意藝術氛圍可以很大程度的提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力。對此本文主要從節(jié)日資源、自然資源、生活資源等方面展開進行分析，最后提出提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力的切實策略;同時，也可以讓孩子從小熱愛生活，啟發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。

一、利用節(jié)日資源提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力

我們國家有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等等，老師可以通過這些傳統(tǒng)的節(jié)日資源提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力，例如元宵節(jié)，幼師可以利用多媒體讓幼兒們觀看各種燈籠，然后拋出問題，問幼兒圖上的燈籠在什么場景見過。能說出什么顏色嗎？他們的圖案都是什么樣的？一般大家都是在什么時候掛燈籠，為什么會掛燈籠，燈籠都是用什么制作的呢？然后讓幼兒們思考并且回答，當幼兒們說完之后，老師可以對幼兒們的回答再進行具體的闡述，讓幼兒們了解到元宵節(jié)的由來，掛燈籠的意義等，這個環(huán)節(jié)完了之后，幼師可以展示出自己制作出的燈籠，讓其觀看，并且問幼兒想不想體驗，先讓幼兒發(fā)現(xiàn)燈籠的趣味性，然后幼師就可以給幼兒講解如何制作燈籠[1]，讓他們自己動手操作，幼師可以在旁邊指導。同樣，對于元宵節(jié)的元宵、端午節(jié)的粽子，中秋節(jié)的月餅等，幼師都可以將其利用提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力。幼師可以和幼兒們一起用竹子、線筒等一些其他輔助材料制作成“元宵丸”、“肉粽”、“潤餅”等等，不僅能提高幼兒的興趣，還能使幼兒更好的了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。同時也能激發(fā)他們產(chǎn)生一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，從而提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力?；蛘呤窃趪鴳c節(jié)收假之后，幼師們可以和幼兒交談，讓幼兒了解到國慶節(jié)是祖國媽媽的節(jié)日，并讓幼兒們準備一份畫作為禮物送給祖國媽媽。首先幼師可以給幼兒們搜索一些網(wǎng)上的國慶節(jié)的作品等讓幼兒們觀看。為幼兒講解國旗代表的意義，并示范如何正確的畫國旗。等到幼兒了解之后，讓幼兒們開始自行繪畫。最后，幼師對于幼兒給祖國的禮物進行點評，而幼兒們也通過聽、讀、畫等方式對“國慶節(jié)”有了初步的了解，知道國旗是紅色的，有"一顆大星星，四顆小星星"[2]，并通過繪畫國旗的方式參與到祖國的節(jié)日活動中，體驗過節(jié)的氛圍，也懂得來之不易的幸福生活，還有就是像父親生日、母親生日等之類的節(jié)日，可以讓幼兒們做愛心卡并寫上祝福語送給父母親，不僅能促進與父母的感情，同時也能提升美術創(chuàng)意能力。

二、利用對自然資源提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力

大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，他為大班幼兒美術創(chuàng)意能力提供了很多材料，因此，幼師可以借助自然資源提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力。例如：春天的時候，萬物復蘇，花繁葉茂，幼師可以組織大班的幼兒在幼兒園附近進行寫生，讓幼兒們?nèi)ビ^察自己喜歡的樹葉、石頭、花朵等等的形狀，然后將這些喜歡的東西描繪出來，由于每個幼兒都有自己的側重點。因此，他們在描繪的過程中的角度和視野是完全不同的，所以給我們呈現(xiàn)的美術效果也是完全不同的。在農(nóng)作物豐收的時節(jié)，幼師們也可以引導孩子們利用植物種子和水果進行美術創(chuàng)作。例如可以讓幼兒們充分的發(fā)揮自己的想象力。用麥穗子、玉米粒、掉落的樹葉、花瓣、書本的貼畫等其他的自然資源，粘貼出花朵、風景、動物等等圖片，拿到教室分享自己的成果，或者幼師可以在課前準備好紅薯、麥子、土豆、蘿卜等讓幼兒們開展擺造型活動，這樣不僅能提高幼兒們的動手實踐能力，同時也能培養(yǎng)幼兒們的美術創(chuàng)意能力[3];冬天的時候，幼師們可以給幼兒們開展《冬天來了》的活動，讓幼兒們用棉簽點畫的方式表現(xiàn)雪花的樣子，同時讓他們用紙團粘貼的形式動手制作漂亮的手套和帽子，從而形成自己的藝術作品。通過自然資源開展大班幼兒美術創(chuàng)意，不但可以讓幼兒們快樂的玩耍，同時也能培養(yǎng)大班幼兒藝術創(chuàng)造能力，但是，值得注意的是，幼師們在通過自然資源培養(yǎng)大班幼兒的藝術創(chuàng)意時，也要培養(yǎng)幼兒們對大自然的熱愛[4]。

三、利用生活資源提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力

藝術來源于生活，因此，幼師們在提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力時，可以從幼兒們的生活當中尋找資源和素材。一方面是幼兒們對于生活中的很多事物都不陌生，再開展活動的時候會比較順利。另一方面也能提升大班幼兒美術創(chuàng)意能力。例如每個小孩都有自己喜歡的玩具，他們對于玩具的喜愛和了解超過了成人的想象，因此，幼師可以利用幼兒的玩具開展活動，如將準備好的報紙、玩具車、棉簽棒、記號筆、彩紙、水粉顏料準備好，然后將玩具車放在水粉顏料過一下，就放到繪畫紙上移動，讓幼兒們思考被染了水粉顏料的玩具車輪在繪畫紙上移動后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，然后讓學生想象，并將想象的背景上用彩紙進行撕帖，最后讓幼兒們在撕帖好的紙上添加圖片，這樣不僅能激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，同時也能提高大班幼兒美術創(chuàng)意能力[5];又或者是可以讓幼兒們通過收集易拉罐、一次性紙杯、吸管、筷子、果殼、廢舊卷紙筒等這些生活中常見的廢舊物品，引導他們通過連接、拆解、繪畫等多種途徑，重新變化排列組合，形成新的藝術載體; 又或者是讓幼兒們觀察每個教師教室的布局，然后讓幼兒們用積木或者玩具搭建出自己心中的班級主題，從而讓他們能切實感受到“藝術來源于生活”，同時激發(fā)幼兒們的創(chuàng)意思維和操作欲望。

四、結束語

每個幼兒心中都有一粒美的種子，幼師要不斷的從身邊的節(jié)日資源、自然資源、生活資源等等方面慢慢引導孩子去感知美、了解美。豐富他們的想像力與創(chuàng)造力，讓他們學會用心去體驗與探索美好，盡情發(fā)揮想象，感受藝術和美的熏陶，按照自己的意愿和興趣表達體驗和情感，創(chuàng)作出新奇的作品，感受藝術活動的快樂。

參考文獻：

[1]錢雪艷.基于樹木資源開展幼兒創(chuàng)意美術的實踐研究[J].啟迪， 2021（4）：2.

[2]游宛晶.大班幼兒美術活動中多元化材料運用的策略研究[J].下一代， 2020（2）：1.

[3]陳艷.基于繪本閱讀提升大班幼兒繪畫表達能力的策略研究[J].學苑教育， 2020（30）：2.

[4]鄭昕.無錫市Y幼兒園大班教師改進幼兒創(chuàng)意美術活動的行動研究[D].云南師范大學， 2020.

[5]屈月娟.探究鄉(xiāng)村自然資源在幼兒活動中的融合——大班美術活動《水鄉(xiāng)的記憶》案例分析[J]. 2021（2020-42）：75-77.

作者簡介：姓名：董雪（1993年01月），性別 女，民族：漢，籍貫：甘肅省，學歷：本科，職稱：二級，研究方向：學前教育;