“立德樹人”根本任務(wù)下小學(xué)德育路徑新探

周夢儀

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，立德樹人已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)教育的一個(gè)根本目的，小學(xué)階段是一個(gè)人思想品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)黃金時(shí)期，而要養(yǎng)成這樣一些良好的習(xí)慣和品德，則大多數(shù)要依靠老師的引導(dǎo)作用。因此，小學(xué)老師應(yīng)該要將重點(diǎn)放入到學(xué)生的德育工作當(dāng)中，堅(jiān)持以自己作為榜樣來帶領(lǐng)學(xué)生們走向一個(gè)正確的道德建設(shè)道路。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);德育;教育

正所謂育人先育德，社會所需要的是一些品質(zhì)高尚的全能型人才，小學(xué)老師必須要擔(dān)起這樣一個(gè)重?fù)?dān)，堅(jiān)持在教學(xué)活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，將德育工作落實(shí)到實(shí)處，讓每一位學(xué)生不僅能夠收獲到豐富的知識，而且還能夠塑造一個(gè)良好的道德品質(zhì)。只有攜帶著遠(yuǎn)大的理想才能夠走得更遠(yuǎn)。

一、德育教育對于小學(xué)生成長的重要性

（一）能夠讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國有著非常濃厚的歷史底蘊(yùn)，在歷史的發(fā)展過程當(dāng)中，形成了很多優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德，因此，老師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)膶⑦@一些中華傳統(tǒng)美德融入到教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中也主動的去繼承一些中華的傳統(tǒng)美德。

（二）能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行啟蒙

小學(xué)階段的學(xué)生心智都還沒有發(fā)展成熟，而且他們的生活經(jīng)歷也比較少，因此在日常生活當(dāng)中很容易受到一些不良思想的誘導(dǎo)，在這樣一個(gè)黃金時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃軌蛟谒枷肷弦I(lǐng)他們走上正軌讓他們具有一定的明辨是非能力，讓一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德融入到他們的日常生活當(dāng)中，讓他們能夠以一個(gè)更加積極陽光向上的生活態(tài)度來迎接未來的挑戰(zhàn)。

二、德育教育促進(jìn)立德樹人的措施

（一）優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧氛圍

一個(gè)良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生們主動去接納一些正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)精神和精神品質(zhì)，因此，老師若要建立一個(gè)良好的德育教學(xué)課堂，就必須先要建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，主動走到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，拉近與他們之間的距離，從他們的角度來了解他們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，并且能夠重視每一個(gè)同學(xué)的差異性，對每一位同學(xué)能夠制定一個(gè)個(gè)性化的德育教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生們意識到老師其實(shí)是很關(guān)心自己的時(shí)候就會主動的放下心里的防備，敞開心扉的向老師訴說自己的感受。這樣一來老師就能夠緊緊圍繞學(xué)生們這樣一些困惑來進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，并且將一定的?yōu)秀傳統(tǒng)美德融入到教育當(dāng)中。

（二）講究評價(jià)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

在根本教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，老師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，應(yīng)該要重視學(xué)生們的身心健康發(fā)展，不僅要讓他們在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中收獲到豐富的知識，而且還應(yīng)該要教會他們明辨是非的社會能力。因此，在評價(jià)學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的過程當(dāng)中，老師要以一個(gè)公平公正的態(tài)度來進(jìn)行評價(jià)，而不應(yīng)該過分地重視學(xué)生們的錯(cuò)誤之處，應(yīng)該要充分挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并且抓住這一些優(yōu)點(diǎn)來給予他們自信心。但當(dāng)學(xué)生們犯下錯(cuò)誤的時(shí)候，老師也應(yīng)該要進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，并且通過引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生們意識到自己所犯下的錯(cuò)誤，而不是直接的，圍繞學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，這樣一種教育方式對于學(xué)生們來說是不好的，反而還會惡化師生之間的關(guān)系，老師在評價(jià)的過程當(dāng)中也需要一些語言的技術(shù)，在弄清楚整一件事情的來龍去脈之前不能夠往下定論，應(yīng)該要以一個(gè)客觀的態(tài)度來對每一位同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，提升德育成果

在根本教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下積極開展相應(yīng)的德育工作，并不是一種口號式的教學(xué)理念更應(yīng)該要落到實(shí)處，擺脫形式化的教學(xué)病態(tài)，將道德理論與德育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的融合提高整一個(gè)，德育課堂的教學(xué)效果，小學(xué)老師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ_展各種課外活動讓學(xué)生們能夠在不同種教學(xué)形式中提升自己的道德水準(zhǔn)。舉個(gè)例子，在每周一的下午老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)バ@的角落去撿垃圾，提高他們的環(huán)保意識，并且在重復(fù)的過程當(dāng)中幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。有條件的話，師還可以組織學(xué)生們開展一個(gè)廢物利用的學(xué)習(xí)活動，讓他們在廢物利用的過程當(dāng)中意識到每一件物品都是珍貴的不應(yīng)該隨意浪費(fèi)，從而養(yǎng)成一個(gè)節(jié)儉的生活習(xí)慣。

（四）重視家校合作，提升德育成效

在立德樹人理念的指導(dǎo)下，開展相應(yīng)的德育活動，應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)，家長和學(xué)校之間的相互合作，實(shí)現(xiàn)在校園內(nèi)和校園外都能夠?qū)⒆舆M(jìn)行一定的德育教育。學(xué)生們無論是在學(xué)習(xí)生活還是家庭生活，都會受到他人的影響，接收到不同類型的德育理念的沖擊。舉個(gè)例子，老師應(yīng)該要積極的和家長們建立一個(gè)密切的聯(lián)系，逐漸形成一個(gè)以學(xué)校為主體，家庭為輔助的德育教學(xué)模式，并且在目標(biāo)上面要和家長達(dá)成一致。有條件的話還能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系更加的密切，通過這樣一些技術(shù)能夠更加落實(shí)學(xué)生的德育工作。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生們養(yǎng)成生活習(xí)慣，道德品質(zhì)的一個(gè)黃金時(shí)期，為了能夠讓每一個(gè)孩子都能夠擁有一個(gè)美好的未來，小學(xué)老師必須要在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?，幫助她們形成一個(gè)明辨是非的生活態(tài)度，引領(lǐng)他們走向更加光明更加美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]王虹.構(gòu)建立德樹人為根本任務(wù)的德育實(shí)施機(jī)制研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2015（4）.

[2]余真理.養(yǎng)成教育，德育的根基[J].教育科學(xué)，2016（12）.

[3]何慶余.社會實(shí)踐活動是德育的最佳途徑[J].中學(xué)時(shí)代，2012（6）.