如何落實(shí)初中歷史課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楚春霞

摘要：在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)成為一項(xiàng)重要任務(wù)，需要進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方法并幫助學(xué)生提高核心能力的策略。基于此，本文從更新教育觀念、明確歷史教育目的、優(yōu)化課堂教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面探討了初中歷史課堂的優(yōu)化策略。研究和深入分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，可以為初中歷史教師提供一些參考資料，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;課堂教學(xué);優(yōu)化

引言：

目前，初中歷史課堂教學(xué)方法仍存在一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、課堂環(huán)境枯燥、教學(xué)方法僵化等，降低了初中歷史課堂教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歷史能力。因此，為了進(jìn)一步改善初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為課程教育的總體目標(biāo)，通過應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)初中歷史課程的優(yōu)化目的。因此，本文通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的簡要分析，著眼于在培養(yǎng)中心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)水平。

一、歷史研究核心的概念與意義

歷史的基本知識(shí)是初中歷史課程必須具備的智力和能力。在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣就可以更好地控制自己的素質(zhì)，獲得更多的人生意義。教育的核心不是具體的知識(shí)，而是回答問題和得到答案的能力。正是在初中歷史教學(xué)中潛移默化的影響下，通過環(huán)境的變化和自身的努力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生良好的精神狀態(tài)和個(gè)性。在歷史教學(xué)過程中，重點(diǎn)是培養(yǎng)和深化學(xué)生的能力。在歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握更深入地研究歷史的方法和途徑，選擇適合的學(xué)習(xí)方法，形成良好的思維定勢，從而增強(qiáng)自身人格吸引力，培養(yǎng)正確的核心價(jià)值觀。

二、發(fā)展初中歷史課堂核心素養(yǎng)的有效策略

1、根據(jù)歷史課程概念培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中歷史課的內(nèi)容是一個(gè)歷史事件，往往發(fā)生在特定的歷史空間。了解歷史時(shí)空的結(jié)構(gòu)和影響，歷史的發(fā)展過程是由時(shí)間和空間兩個(gè)組成部分組成的，所以在學(xué)習(xí)歷史之前，學(xué)生必須先對(duì)時(shí)間和空間有基本的了解，然后對(duì)歷史事件進(jìn)行有效的研究，以便能夠?qū)ζ溥M(jìn)行詳細(xì)的記憶。為了讓學(xué)生自然地與其他與歷史有關(guān)的事件聯(lián)系起來，教師要通過組織初中歷史講座的內(nèi)容，組織和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史思考。比如，在“鋼鐵長城”教學(xué)實(shí)踐中，作者把中國海軍力量發(fā)展作為時(shí)代主題，詳細(xì)介紹了中國現(xiàn)代海軍力量的轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生很明顯學(xué)習(xí)海軍壯大的過程。與同一空間內(nèi)不同時(shí)間相比，學(xué)生可以更直觀、更清晰地感受到海軍力量。根據(jù)時(shí)間的不同，學(xué)生反應(yīng)不一，特別是談到中國海軍的現(xiàn)代化和現(xiàn)代防御技術(shù)，大家都表示欣喜若狂。講述我國歷史的發(fā)展，極大地提高了學(xué)生的民族自豪感，為培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和基本歷史知識(shí)作出了重要貢獻(xiàn)。

2、根據(jù)基本素養(yǎng)的要求確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)

為了確?；A(chǔ)教育與初中歷史教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)必須制定包含知識(shí)的基本要素，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須與智力技能、過程方法、情感關(guān)系和價(jià)值觀相適應(yīng)。這樣的課程不僅可以幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，而且可以為教師設(shè)計(jì)迅速完成訓(xùn)練領(lǐng)域的基本要求。特別值得一提的是，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須學(xué)習(xí)教學(xué)策略，同時(shí)尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最大化。例如，在傳授隋朝統(tǒng)一的歷史知識(shí)時(shí)，教師重新審視各種教育內(nèi)容，提出以下目標(biāo)：建立大運(yùn)河體系，通過獲取有關(guān)渠道與地圖查閱，從而能夠客觀評(píng)價(jià)隋朝兩大制度，了解大運(yùn)河的歷史價(jià)值。情感態(tài)度和價(jià)值觀的目的，就是要從隋時(shí)代的興衰中汲取教訓(xùn)，了解人民力量的偉大。

3、利用圖形手段促進(jìn)思維過程的可見性

在初中歷史教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師必須關(guān)注學(xué)生的思維水平，這不僅是基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，也是優(yōu)化歷史課堂教學(xué)、促進(jìn)歷史教育創(chuàng)新發(fā)展的必要保證。思維過程的直覺本質(zhì)是促進(jìn)內(nèi)隱思維的表達(dá)，以降低思維難度，促進(jìn)知識(shí)的有效滲透。為了幫助學(xué)生理解復(fù)雜的抽象歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平，防止學(xué)生偏離復(fù)雜的歷史學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)目標(biāo)的基本訓(xùn)練中合理引入圖形手段，使學(xué)生借助這些輔助工具，可以克服學(xué)習(xí)上的困難。例如，在研究鴉片戰(zhàn)爭的過程中，有許多歷史觀念毫無疑問是相互聯(lián)系的，而且為了為了幫助學(xué)生接觸歷史觀念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維模式。鴉片戰(zhàn)爭幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國社會(huì)是從封建社會(huì)向半殖民半封建社會(huì)轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)。

結(jié)束語：

基礎(chǔ)訓(xùn)練使學(xué)生適應(yīng)自我發(fā)展的社會(huì)和教育需要，在基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上提高歷史性教育水平，可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的有效發(fā)展和要求。歷史的基本知識(shí)是條件下反映歷史研究基本要素的必要條件和基本特征，當(dāng)教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)歷史核心價(jià)值觀，以歷史唯物主義為基礎(chǔ)的新時(shí)代思維，作為歷史學(xué)科素質(zhì)的保證，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。必須把培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)作為涵蓋各學(xué)科的科學(xué)領(lǐng)域的主要任務(wù)之一，優(yōu)化師生關(guān)系，改變學(xué)生的地位，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

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