大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館對(duì)職教英語(yǔ)數(shù)字閱讀推廣研究

黃劍 喻彬 朱珺

提要：運(yùn)用計(jì)量統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件CiteSpace對(duì)中國(guó)知網(wǎng)搜索的關(guān)于職教英語(yǔ)的論文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新時(shí)期以來(lái)發(fā)文量呈遞增趨勢(shì)，但學(xué)者之間合作關(guān)系不夠密切。通過(guò)關(guān)鍵詞聚類、共現(xiàn)、突現(xiàn)圖譜及引文分析，可歸納為三大研究熱點(diǎn)，即英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新、英語(yǔ)教材研究、學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革。前沿演進(jìn)顯示，職教英語(yǔ)的教學(xué)在不斷提高，從只注重課堂教學(xué)到積極融入新興教學(xué)方法、從單純授課到融入課程思政觀的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以及充分重視職教英語(yǔ)中推廣數(shù)字閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：職教英語(yǔ);CiteSpace可視化;數(shù)字閱讀推廣

閱讀是獲取知識(shí)，陶冶情操，增長(zhǎng)智慧的重要手段，是培育國(guó)家和民族精神、傳承文明、文化自信的重要途徑。職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的英語(yǔ)課程（以下簡(jiǎn)稱職教英語(yǔ)），是職業(yè)教育課程教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在職教英語(yǔ)教學(xué)中，數(shù)字閱讀尤為重要。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，信息的載體不再局限于紙質(zhì)書籍，而是不斷地向數(shù)字化延伸。不論科技如何進(jìn)步，人類對(duì)信息的獲取始終離不開閱讀這一主要途徑，閱讀可以使人開闊視野、由內(nèi)而外地提升自我。開展全民閱讀是新時(shí)代文化強(qiáng)國(guó)的必然趨勢(shì)，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、全面提升國(guó)民綜合素質(zhì)具有關(guān)鍵作用。

數(shù)字化電子出版物具有存儲(chǔ)量大，檢索便捷，便于保存，成本低廉等優(yōu)點(diǎn)?；谝陨显?，數(shù)字閱讀得以在全球飛速發(fā)展，對(duì)推廣數(shù)字閱讀的各項(xiàng)策略的研究也隨之不斷深入。數(shù)字閱讀不局限于漢字的數(shù)字閱讀，世界各種語(yǔ)言文字的信息載體也不局限于紙質(zhì)書籍。都在不斷向數(shù)字閱讀延伸。

隨著數(shù)字移動(dòng)閱讀技術(shù)、媒體技術(shù)載體、大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展使數(shù)字閱讀的文獻(xiàn)資源豐富職教英語(yǔ)不僅可通過(guò)傳統(tǒng)媒體，以及文字等一維形式呈現(xiàn)出來(lái)，也可以通過(guò)電腦、智能手機(jī)等新媒介以視頻等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，職教英語(yǔ)閱讀變得更加自由、便捷。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體等使知識(shí)信息傳播更加迅速、及時(shí)。數(shù)字閱讀已逐漸成為當(dāng)今最受歡迎的閱讀方式。

職教英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于職教學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展有顯著的輔助作用，因而必須重視職教英語(yǔ)的研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職教英語(yǔ)授課方式，改變單一的紙質(zhì)載體書籍的閱讀，推廣數(shù)字閱讀。創(chuàng)新職教英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)職教學(xué)生英語(yǔ)水平提高。本課題研究重點(diǎn)在于新時(shí)期國(guó)內(nèi)職教英語(yǔ)研究熱點(diǎn)前沿演進(jìn)分析，并指出其存在的不足，及其研究過(guò)程中推廣數(shù)字閱讀的重要性。

一、研究數(shù)據(jù)來(lái)源與研究工具

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源與處理

本研究數(shù)據(jù)全部來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)，選擇高級(jí)檢索，檢索條件設(shè)定：主題=職教英語(yǔ)，精確。為確保數(shù)據(jù)全面，勾選“同義詞擴(kuò)展”，只選取中文文獻(xiàn)，共檢索到470條文獻(xiàn)。檢索時(shí)間不設(shè)定，但通過(guò)查閱相關(guān)論文，發(fā)現(xiàn)首篇論文發(fā)表于1994年，故本樣本研究時(shí)間設(shè)定為新時(shí)期以來(lái)。研究時(shí)間跨度為1994—2021年。從學(xué)術(shù)性角度考慮，只保留其中的學(xué)術(shù)期刊、碩博學(xué)位論文、學(xué)術(shù)輯刊、特色期刊這四類知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)的文獻(xiàn)，并刪除其中的會(huì)議通知、廣告、信息、重復(fù)文獻(xiàn)等無(wú)效文獻(xiàn)，最后得到有效論文460篇。

（二）分析工具與方法

本研究運(yùn)用的CiteSpace是華裔美國(guó)學(xué)者陳超美教授開發(fā)的一款可視化軟件，它是基于共引分析理論

尋徑網(wǎng)絡(luò)算法，對(duì)樣本進(jìn)行計(jì)量，通過(guò)繪制可視化圖譜對(duì)學(xué)科演化和發(fā)展前沿的探測(cè)，被譽(yù)為“一圖譜春秋，一覽無(wú)余;一圖勝萬(wàn)言，一目了然”。

本次研究運(yùn)用的版本為CiteSpaceⅤ 5.8 R2（64-bit） ，首先把從中國(guó)知網(wǎng)導(dǎo)出的數(shù)據(jù)以Refworks格式保存，再運(yùn)用該軟件轉(zhuǎn)換成可識(shí)別格式，接著對(duì)主面板右側(cè)的系列參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，時(shí)間切片區(qū)（Time Slicing）設(shè)置為From 1994 To 2021，Years per Slice設(shè)置為1，即以1年為一個(gè)切分單位。節(jié)點(diǎn)類型區(qū)（Node Types）依次根據(jù)需要選擇作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞進(jìn)行運(yùn)行，裁剪區(qū)（Pruning）選擇Pathfinder與Pruning sliced networks，其他設(shè)置采取默認(rèn)狀態(tài)。

二、研究結(jié)果分析

（一）各年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)

據(jù)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)，最早的研究成果發(fā)表時(shí)間是1994年，但發(fā)文量不足。上世紀(jì)90年代只有5篇論文，可謂研究萌芽期。進(jìn)入21世紀(jì)后，發(fā)文量雖有改觀，在2000年達(dá)到了5篇，但是在2000年到2006年仍然是個(gè)位數(shù)，可謂初步發(fā)展期。2007年研究態(tài)勢(shì)有所變化，發(fā)文量有所增加，達(dá)到了兩位數(shù)的發(fā)文量。2010年發(fā)表論文42篇，達(dá)到21世紀(jì)前10年的頂峰。2020年以后，發(fā)文量持續(xù)增長(zhǎng)，2012年達(dá)到峰值57篇，可謂繁榮期。此后幾年數(shù)量也比較可觀，進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展期。

（二）核心作者分布統(tǒng)計(jì)

在CiteSpace控制面板的網(wǎng)絡(luò)配置區(qū)下面的節(jié)點(diǎn)類型勾選作者，其他設(shè)置為默認(rèn)，運(yùn)行后得到所選文獻(xiàn)的作者分布結(jié)果圖1。

左上角的參數(shù)值中顯示節(jié)點(diǎn)數(shù)N=367，連線數(shù)量E=34，密度值D=0.0005。表示460篇論文由367位作者貢獻(xiàn)，作者之間的合作關(guān)系僅有34次，共有34篇論文是合作完成。根據(jù)普萊斯定律的核心作者計(jì)算公式N=0.749√Max，其中Max表示發(fā)文量最多的作者，本樣本中是鐘力，達(dá)到22篇，得出發(fā)文量≥3的核心作者共計(jì)8人，其中朱敏丹、徐坤各發(fā)文4篇，王榮寧、李丹、王小簡(jiǎn)、張麗丹各發(fā)文3篇。

（三）作者單位統(tǒng)計(jì)

在CiteSpace控制面板的網(wǎng)絡(luò)配置區(qū)下的節(jié)點(diǎn)類型（Node Types）勾選Institution（機(jī)構(gòu)），其他設(shè)置為默認(rèn)，運(yùn)行后得到樣本中作者單位分布情況，由于發(fā)文機(jī)構(gòu)眾多，N=331，表明460篇文獻(xiàn)是由331個(gè)研究機(jī)構(gòu)貢獻(xiàn)，E=0，表明各機(jī)構(gòu)之間合作總頻次為0，研究者之間并沒有存在合作關(guān)系，密度值為0。發(fā)文單位主要是各職業(yè)技術(shù)學(xué)校、專業(yè)學(xué)校、高校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，其中郫縣安德職業(yè)技術(shù)學(xué)校是職教英語(yǔ)研究的重鎮(zhèn)，成果最為豐碩，其次為長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，排名前4的都是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，可見職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)研究職教英語(yǔ)積極性非常之高。

（四）職教英語(yǔ)研究熱點(diǎn)分析

研究熱點(diǎn)是某時(shí)段內(nèi)某學(xué)科中學(xué)者專注關(guān)心的研究問題或方向，體現(xiàn)出該領(lǐng)域的研究前沿和焦點(diǎn)。出現(xiàn)頻次高的關(guān)鍵詞通常能夠代表某領(lǐng)域的研究主題，CiteSpace最主要的功能就是可以進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)與聚類、關(guān)鍵詞突現(xiàn)、關(guān)鍵詞時(shí)間線圖譜的繪制。在CiteSapce操作界面，勾選Keyword，運(yùn)行后得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，以LLR方式進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類后得到圖2。這些聚類反映出我國(guó)職教英語(yǔ)研究的熱點(diǎn)主題，包括“職教英語(yǔ)”“職教云”“課堂教學(xué)”“學(xué)習(xí)英語(yǔ)”“職教英語(yǔ)教學(xué)”等17個(gè)聚類標(biāo)簽詞。圖2左上角參數(shù)區(qū)Modularity為聚類模塊值（Q值），一般認(rèn)為Q>0.3意味著聚類結(jié)果顯著，本圖中Q=0.7579，Silhouette為聚類平均輪廓值（S值），一般認(rèn)為S>0.5聚類即為合理，本圖中S=0.941，可以認(rèn)為本次關(guān)鍵詞聚類較為成功。另外，關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)中心性數(shù)值也是反映節(jié)點(diǎn)重要性的指標(biāo)，一般認(rèn)為，節(jié)點(diǎn)中心性大于0.1，該節(jié)點(diǎn)比較重要。本例中，節(jié)點(diǎn)中心性大于0.1的關(guān)鍵詞有：職教英語(yǔ)0.83，英語(yǔ)教學(xué)0.23，教學(xué)模式0.22，高職英語(yǔ)0.15。

在關(guān)鍵詞聚類圖譜界面，點(diǎn)擊菜單欄Clusters，選擇Summary Table，得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類表。聚類標(biāo)簽詞和網(wǎng)絡(luò)聚類表中的第一個(gè)標(biāo)識(shí)詞一致，在圖譜中以鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊聚類標(biāo)簽詞，得到引入文獻(xiàn)。根據(jù)圖2及引入文獻(xiàn)，將職教英語(yǔ)研究熱點(diǎn)主題大致歸結(jié)為以下3個(gè)方面：

1.職教英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂、職教云、騰訊課堂、等教學(xué)模式成為研究熱點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂起源于國(guó)外。2011年的TED大會(huì)上，薩爾曼·可汗創(chuàng)新性地將一種全新的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂（the Flipped Classroom）介紹給全世界，引起了廣大教育工作者的關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂可上傳教師準(zhǔn)備妥當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在上課前就能夠?qū)φn堂知識(shí)又一個(gè)比較清晰的了解，幫助學(xué)生在課堂上通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流、答疑解惑等教學(xué)活動(dòng)，更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂是基于網(wǎng)絡(luò)化、信息化環(huán)境的強(qiáng)調(diào)問題為中心、以學(xué)為主的整合探究模式，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授教學(xué)融為一體，為基于網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)空間教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)模式。實(shí)踐方面，湖南廣播電視大學(xué)陳小華嘗試在商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程中運(yùn)用職教新干線網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，力圖提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并探索適合應(yīng)用在高職英語(yǔ)課程教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。[1]這一研究熱點(diǎn)是職教英語(yǔ)的載體研究，豐富職教英語(yǔ)研究的內(nèi)涵。

2.職教英語(yǔ)教材研究。在教學(xué)實(shí)踐中，教材的研究是熱點(diǎn)之一。江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校的王玲霞堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性和一致性的原則，多元化、多方面選用教材，讓校本課程的價(jià)值發(fā)揮到最大化。[2]內(nèi)蒙古師范大學(xué)的張慧慧，參與編寫了松山職業(yè)學(xué)校的校本教材。[3]武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的薛超，在關(guān)注教材體例的前提下，從完善教材體例編排框架，以及循序漸進(jìn)進(jìn)行教材使用等方面展開研究。[4]重慶市醫(yī)科學(xué)校的葉珊珊，著重分析了教材選擇存在的問題和難度，以及在無(wú)法獲取到理想教材的情況下如何在教學(xué)中體現(xiàn)出職業(yè)特色，提高學(xué)生的職場(chǎng)應(yīng)用能力。[5]

3.職教英語(yǔ)課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)配套的學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革也倍受關(guān)注?！皩W(xué)生的主體性”等關(guān)鍵詞被提出。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉賢鳳，從學(xué)生、教師、課程實(shí)施與管理四個(gè)維度構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合。[6]無(wú)錫技師學(xué)院的顧蓓，通過(guò)設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)和量規(guī)評(píng)價(jià)表的方式，在職教英語(yǔ)課堂中創(chuàng)新實(shí)施考查并分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)風(fēng)格和小組合作學(xué)習(xí)效果。[7]

（五）前沿演進(jìn)趨勢(shì)

CiteSapce 中的關(guān)鍵詞突現(xiàn)與關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜能夠反映研究前沿演進(jìn)趨勢(shì)，選擇burst terms，得到強(qiáng)度最大的5個(gè)關(guān)鍵詞，見圖3。綜合考慮，發(fā)現(xiàn)有以下2點(diǎn)演進(jìn)趨勢(shì)：

1. 從只注重課堂教學(xué)到積極融入新興教學(xué)手段

結(jié)合圖2和圖3分析可以發(fā)現(xiàn)，“課堂教學(xué)”從2015年開始突現(xiàn)，熱度一直延續(xù)到2018年?！爸腔勐毥淘啤痹?019年出現(xiàn)，延續(xù)到2021年，表明職教英語(yǔ)研究從片面?zhèn)戎卣n堂授課轉(zhuǎn)向與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合;“騰訊課堂”、“云平臺(tái)”于2021年出現(xiàn)。

2. 從單純授課到融入課程思政觀

關(guān)鍵詞“課程思政”在2021年突現(xiàn)，表明職教英語(yǔ)的教學(xué)逐漸加大思政內(nèi)涵，這可能是由于隨著黨的十九大、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)相關(guān)精神的進(jìn)一步落實(shí)與深化，全國(guó)高校掀起了課程思政的新高潮，職教英語(yǔ)研究也開辟出一條新的思政教學(xué)道路。

三、研究結(jié)論及建議

本研究利用CiteSpace 可視化圖譜對(duì)新時(shí)期的職教英語(yǔ)研究做全景式分析評(píng)價(jià)，得出發(fā)文趨勢(shì)，研究熱點(diǎn)和前沿演進(jìn)等信息。為使國(guó)內(nèi)職教英語(yǔ)研究得到進(jìn)一步發(fā)展，筆者建議，首先要關(guān)注國(guó)際教育界研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)先進(jìn)的教育理論和策略進(jìn)行研究，聯(lián)系實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力發(fā)展我國(guó)職教英語(yǔ)事業(yè)。加強(qiáng)職教英語(yǔ)之間的校際合作及教師聯(lián)系，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高。同時(shí)要積極與非職業(yè)院校教師學(xué)者加強(qiáng)合作，開闊視野，兼收并蓄。最后，國(guó)內(nèi)期刊刊發(fā)職教英語(yǔ)的論文數(shù)量較少，核心及以上期刊更是刊文較少，建議國(guó)內(nèi)核心期刊尤其是語(yǔ)言類、教育類期刊對(duì)此予以重視。

參考文獻(xiàn)：

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[作者簡(jiǎn)介]黃劍，南昌大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)與比較文學(xué);喻彬，南昌大學(xué)圖書館館員，研究方向圖書情報(bào);朱珺，南昌大學(xué)圖書館研究館員，研究方向圖書情報(bào)。

基金項(xiàng)目：江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高校圖書館在大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字閱讀推廣策略”（TQ21102）;江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革課題“英語(yǔ)音視頻資源庫(kù)在研究生英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究”（JXYJG-2020-024）