淺談對(duì)《環(huán)境工程施工與估價(jià)》課程的分析與思考

郝慧茹

摘要：《環(huán)境工程施工與估價(jià)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的工科類課程，目的是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生的工程施工和實(shí)踐能力。本文首先對(duì)該課程的定位、考核、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，指出該課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了后續(xù)完善和改進(jìn)的意見(jiàn)措施。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程施工與估價(jià);課程分析;應(yīng)用型

引言

當(dāng)前，我國(guó)生態(tài)環(huán)境面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀治理具有重要意義。《環(huán)境工程施工與估價(jià)》是環(huán)境工程專業(yè)的拓展選修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境施工技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)施工組織管理能力的重要課程，旨在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才[1]。本文從課程的多個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，并針對(duì)《環(huán)境工程施工與估價(jià)》當(dāng)前教學(xué)面臨的問(wèn)題，提出一些意見(jiàn)和措施。

一、課程定位與目標(biāo)

1.1 課程定位

《環(huán)境工程施工技術(shù)》是環(huán)境工程專業(yè)關(guān)于土建施工實(shí)踐的課程，與工程實(shí)踐密切結(jié)合。通過(guò)本課程的教學(xué)，希望學(xué)生能夠掌握實(shí)際工程施工、運(yùn)行和管理的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在施工技術(shù)與組織管理方面的能力。在課程定位時(shí)，考慮到該課程是面向環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生講授，所以安排在第七學(xué)期，前置課程有工程力學(xué)、土建工程制圖、水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢物處理與處置等課程，后置課程有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。

1.2 課程目標(biāo)

本課程設(shè)置的課程目標(biāo)有二：（1）具備正確理解環(huán)境工程中復(fù)雜施工與估價(jià)問(wèn)題所需的土方工程、鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)等分部工程施工和估價(jià)專業(yè)知識(shí)技能;（2）具備將環(huán)境工程施工與估價(jià)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于環(huán)境工程施工與管理以及項(xiàng)目決策的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)組織

本課程的理論教學(xué)以課堂講授為主，在課堂教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)及動(dòng)畫(huà)、視頻、在線課程等網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的直觀感受和理解，通過(guò)課堂練習(xí)、課后作業(yè)等形式加強(qiáng)相關(guān)計(jì)算能力。此外，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入式授課、項(xiàng)目式教學(xué)等多種形式共同實(shí)施教學(xué)過(guò)程。

（1）課堂講授：以學(xué)生為中心，開(kāi)展合理的教學(xué)組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中盡可能借助學(xué)習(xí)通等平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

（2）問(wèn)題導(dǎo)入式授課：強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生是認(rèn)知過(guò)程的主體，教學(xué)方法需要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由教師的誘導(dǎo)、啟迪、啟示等方法開(kāi)啟學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、展開(kāi)、發(fā)散、探索等自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。

（3）項(xiàng)目式教學(xué)：針對(duì)應(yīng)用性強(qiáng)的問(wèn)題，引入工程實(shí)際項(xiàng)目，組織不同類型的學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生熱情真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通與協(xié)作的品格。對(duì)土方工程、鋼筋混凝土工程、鋼結(jié)構(gòu)等施工方案設(shè)計(jì)和估價(jià)計(jì)算知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，逐步講解，使得學(xué)生具備解決環(huán)境工程領(lǐng)域復(fù)雜施工與估價(jià)工程問(wèn)題的實(shí)踐能力。

2.2 教學(xué)考核

本課程的考核方式為考試，期末考試采用開(kāi)卷。課程總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分加權(quán)而成，平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)及總成績(jī)均為百分制，在總成績(jī)中，平時(shí)成績(jī)占40%、期末考核成績(jī)占60%。其中，平時(shí)成績(jī)是根據(jù)學(xué)生課堂出勤率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、以及小組作業(yè)完成情況綜合評(píng)定;期末考核成績(jī)采取試卷的形式，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況和應(yīng)用能力。

三、存在的問(wèn)題及建設(shè)思路

回顧教課過(guò)程中的種種，我認(rèn)為目前《環(huán)境工程施工技術(shù)》教學(xué)存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)[2， 3]：

（1）該課程開(kāi)設(shè)在第7學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大部分專業(yè)課程，具有一定的環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但該課程與土建工程結(jié)合較強(qiáng)，前面所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與本課程的相關(guān)度比較低，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。

（2）學(xué)生大部分時(shí)間在課堂接收知識(shí)，沒(méi)有相關(guān)專業(yè)背景，工程實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)踐偏少，學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力偏弱，且課程為非專業(yè)核心課程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高。

（3）該門(mén)課程對(duì)于任課教師的要求很高，需要在環(huán)境工程領(lǐng)域的工程經(jīng)驗(yàn)和造詣很高。此外，真實(shí)工程項(xiàng)目往往存在一些特異性，相關(guān)技術(shù)資料也受到一定限制，對(duì)教學(xué)效果存在一定的影響。

針對(duì)本課程建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，擬提出以下解決措施及建議[4， 5]：

1. 以學(xué)生為中心。始終把學(xué)生全面的發(fā)展放在中心地位，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力不理想的情況，可以考慮為課程購(gòu)置環(huán)境工程施工工藝仿真軟件，讓學(xué)生在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)入平臺(tái)實(shí)訓(xùn)操作，直面施工場(chǎng)景和工藝。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了傳統(tǒng)的講授外，增加案例分析、小組討論、仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)地參觀等教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 豐富教學(xué)手段和形式。借助多樣化、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和手段。比如，可以針對(duì)一些章節(jié)的重難點(diǎn)，制作講課式的幾分鐘小視頻或簡(jiǎn)介的PPT，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也方便后續(xù)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。針對(duì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，可以利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，線上發(fā)布一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源、課程作業(yè)，小組討論話題等。

4. 對(duì)教師自身來(lái)說(shuō)，要提高綜合實(shí)踐能力，通過(guò)向有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教、參加教師技能培訓(xùn)、公司掛職鍛煉等，彌補(bǔ)在實(shí)際項(xiàng)目的短板，提升教學(xué)效果。此外，隨著人們對(duì)知識(shí)水平的要求越來(lái)越高，需要教師及時(shí)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才能提高自身專業(yè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于《環(huán)境工程施工與估價(jià)》課程而言，教師要把握好課程定位和教學(xué)目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)于教師本身，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和工作能力，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型的環(huán)境工程人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家宏，丁紹蘭，王先寶，等.環(huán)境工程專業(yè)“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備， 2019（03）：49-51.

[2]張吉強(qiáng).《環(huán)境工程施工技術(shù)》多手段教學(xué)改革研究[J].山東化工，2019， 48（18）： 225-227.

[3]白建國(guó)，岳朝松， 張弛. 高職“環(huán)境工程施工技術(shù)”課程改革的研究與實(shí)踐[J]. 徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008（01）： 76-78.

[4]張吉強(qiáng).《環(huán)境工程施工技術(shù)》課程分析與教學(xué)思考[J]. 山東化工，2019，48（14）：218-219..

[5]程婷.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的開(kāi)放式課程改革研究——以“環(huán)境工程施工技術(shù)”為例[J]. 池州學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019， 33（03）： 130-132.