關(guān)注個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)素養(yǎng)提升

馮大學(xué) 葉小濱

“雙減”，是要減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，五項(xiàng)管理是手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)的管理。我們認(rèn)為還要加一條，學(xué)生課余時(shí)間管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的課余生活是我們應(yīng)該做的事。

一、提升課堂教學(xué)質(zhì)效是關(guān)鍵

“減負(fù)增效”，提升學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)而言，最直接的就是考試成績(jī)要提升，這是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)第一條，我們不能唯分?jǐn)?shù)，但學(xué)校教育不能夠沒(méi)有分?jǐn)?shù)。而這一點(diǎn)是完全能夠做到的，教師通過(guò)整合教材提升課堂教學(xué)效率，學(xué)校加強(qiáng)單元整合教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，保證提高單位時(shí)間的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的能力有明顯快速的提升。

教師必須將作業(yè)差異化區(qū)分，對(duì)于后進(jìn)生，注重基礎(chǔ)題目的落實(shí)，對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生則單獨(dú)布置研究性題目讓其深入思考。

二、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求是突破口

“雙減”背景下，學(xué)校在對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)做“減法”，學(xué)生課余時(shí)間更充足了，需要設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的“加法”。

作業(yè)量控制了，學(xué)生有時(shí)間了，學(xué)校相應(yīng)配套強(qiáng)調(diào)差異化發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，在延時(shí)服務(wù)上，學(xué)生在各班教室自主完成作業(yè)及復(fù)習(xí)，有各科教師到班答疑輔導(dǎo)，第二段，相當(dāng)于第九節(jié)課，學(xué)生可以有以下選擇，但必須先選擇并登記在冊(cè)并要明確執(zhí)行：1.在教室做作業(yè)及自習(xí);2.在圖書(shū)館閱讀;3.在操場(chǎng)鍛煉;4.直接放學(xué)回家。教室，圖書(shū)館有學(xué)科教師答疑輔導(dǎo)，操場(chǎng)有體育教師指導(dǎo)訓(xùn)練。其中，周三下午兩節(jié)課是全校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

為了確保“雙減”工作方案有效落地，讓學(xué)校行政關(guān)注每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一項(xiàng)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)典型做法，及時(shí)交流分享，發(fā)現(xiàn)工作亮點(diǎn)，及時(shí)梳理提升。為了及時(shí)了解各學(xué)科當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式與作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，學(xué)校教務(wù)處利用信息化手段，搭建了學(xué)科作業(yè)在線填報(bào)平臺(tái)，每位教師將當(dāng)天所布置作業(yè)填報(bào)到在線平臺(tái)，這是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，全體教師都可以通過(guò)平臺(tái)了解全校各班級(jí)各學(xué)科所布置的作業(yè)情況。教務(wù)處還建立了教學(xué)工作周反饋機(jī)制，每周匯總課堂教學(xué)、作業(yè)布置、教研活動(dòng)等情況，編輯出版教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)。

學(xué)生有了更多的課余時(shí)間，我們要設(shè)計(jì)更多供學(xué)生選擇的方式，在今天這個(gè)更強(qiáng)調(diào)突出個(gè)體專(zhuān)長(zhǎng)的時(shí)代，如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，并把簡(jiǎn)單的短期興趣轉(zhuǎn)化為可以一生追求的興趣？從玩游戲中引導(dǎo)出來(lái)，學(xué)生要設(shè)計(jì)好產(chǎn)品，自己就要主動(dòng)學(xué)編程，主動(dòng)去自學(xué)許多相關(guān)知識(shí)，查閱相關(guān)資料，學(xué)生的拼裝過(guò)程也大大鍛煉了他們的動(dòng)手能力，更為重要的是，經(jīng)過(guò)跟蹤發(fā)現(xiàn)，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的專(zhuān)注力，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)自然也相應(yīng)提升了。

語(yǔ)文學(xué)科積極探索大單元教學(xué)，向課堂要質(zhì)效，語(yǔ)文組轉(zhuǎn)變觀念，大膽實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展大單元教學(xué)，避免某些內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，形成系統(tǒng)性教學(xué)思維，精準(zhǔn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂質(zhì)效。節(jié)約了課堂時(shí)間，課本作業(yè)也可以在課堂完成，學(xué)生們開(kāi)始從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái)，他們的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展有了最切實(shí)、最基本的保障。與此相呼應(yīng)，語(yǔ)文組教師們利用社團(tuán)及課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生釋放生命活力，展示出別樣的風(fēng)采。

三、張揚(yáng)教師個(gè)性是動(dòng)力源泉

在學(xué)校教育中，教師與學(xué)生是統(tǒng)一體。必須像關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一樣，高度關(guān)注教師的工作負(fù)擔(dān)，讓教師們始終精力充沛，積極向上。

落實(shí)“雙減”政策，減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，還要從教育教學(xué)工作任務(wù)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求、職稱(chēng)評(píng)選、工資待遇、心理健康等多方面考慮，從制度設(shè)計(jì)層面，切實(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，這在一定程度上改善教師的生活質(zhì)量，緩解教師的生存壓力，讓教師教得其所，能夠安心從教、舒心從教。

對(duì)于“彈性上下班”，可以采取早上晚點(diǎn)到校、中午早點(diǎn)回家休息或者不參與的下午早點(diǎn)回家，甚至將教師們的時(shí)間累積，沖抵臨時(shí)的事假時(shí)間。保證相關(guān)教師能夠得到補(bǔ)充休息與調(diào)節(jié)，確保教師的身心健康，讓教師有充沛的精力投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，與此同時(shí)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)，讓教師更優(yōu)秀，才是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。在“雙減”的同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)“雙減”政策下，“提質(zhì)”至關(guān)重要，課堂質(zhì)效對(duì)“減負(fù)提質(zhì)”起決定性作用，從實(shí)際出發(fā)，我校強(qiáng)調(diào)沒(méi)有全校統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，希望教師們根據(jù)自身性格特點(diǎn)、個(gè)性特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，創(chuàng)立屬于自己的個(gè)性化課堂特色品牌，以此涌現(xiàn)一批教學(xué)科研名師，成就全體學(xué)生，塑造松坪學(xué)校的名校品牌。

四、學(xué)生健康成長(zhǎng)是終級(jí)目標(biāo)

“雙減”在一定程度上減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在家自主支配的時(shí)間多了，與此同時(shí)，這對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理能力、學(xué)習(xí)規(guī)劃能力、自我控制能力提出了新的要求。開(kāi)學(xué)初期，我校通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)、幸福家長(zhǎng)大講堂等途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量多地陪伴孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的在家自主管理業(yè)余時(shí)間的習(xí)慣。

學(xué)校關(guān)注學(xué)生體質(zhì)建康水平。開(kāi)學(xué)之初給每個(gè)班主任發(fā)了《運(yùn)動(dòng)改造大腦》這一本書(shū)，除了加強(qiáng)學(xué)生在校體育鍛煉外，我們還為了保證學(xué)生每天校外運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，創(chuàng)造性地推出了“學(xué)生‘2+1’體育居家運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽活動(dòng)”，所謂‘2+1’，即每個(gè)學(xué)生每天需要在家完成2項(xiàng)規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)，1項(xiàng)自選的體育運(yùn)動(dòng)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，學(xué)校采取學(xué)生挑戰(zhàn)賽的形式，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了實(shí)時(shí)上報(bào)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，上報(bào)校外體育運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，每個(gè)學(xué)生既可以看到自己日常的運(yùn)動(dòng)記錄，也可以了解到自己運(yùn)動(dòng)量在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校所處的位置，同時(shí)，學(xué)校教務(wù)處聯(lián)合體育組定期舉行周冠軍、月冠軍、學(xué)校運(yùn)動(dòng)小達(dá)人等評(píng)比表彰，有效激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)水平。